|
|
| бет | 2/3 | | Дата | 09.05.2023 | | өлшемі | 242,5 Kb. | | #91212 |
| Байланысты: Менеджмет в образовании, дПиП-20-1с,1к, дПмНО-20-1с,1к.
Технологический.
Личностно-творческий.
Алгоритмический.
Педагогический.
Выделите компонент управленческой культуры умения руководителя-менеджера в области педагогического анализа и планирования, организации, контроля и регулирования педагогического процесса:
Технологический.
Аксиологический.
Личностно-творческий.
Алгоритмический.
Педагогический.
Выделите компонент управленческой культуры руководитель-менеджер преобразует, интерпретирует их, что определяется как личностными особенностями руководителя, так и особенностями объекта управления:
Личностно-творческий.
Технологический.
Аксиологический.
Алгоритмический.
Педагогический.
Совет школы, педагогический совет, совещание при директоре, совещание при заместителях директора, оперативные совещания, методические семинары, заседания комиссий, клубов – это:
Формы управленческой деятельности.
Компоненты педагогической системы управления.
Принципы управления.
Методы управления.
Средства управления.
Обсуждение, оценка и отбор учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, обсуждение работы коллектива школы по выполнению перспективных годовых, текущих планов, обсуждение качества учебно-воспитательной работы – это:
Задачи педагогического совета.
Принципы управления школой.
Компоненты педагогической системы управления.
Формы управленческой деятельности.
Методы управления школой.
Выделите требование внутришкольного контроля проверка деятельности учителя или педагогического коллектива в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ, на основе выработанных и согласованных критериев
Объективность.
Действенность.
Компетентность.
Систематичность.
Демократичность.
Профессионально-образовательный процесс, академическая успеваемость учащихся – это:
Объекты мониторинга в системе профессионального образования
Методы мониторинга в системе профессионального образования
Функции мониторинга в системе профессионального образования
Задачи мониторинга в системе профессионального образования
Предметы мониторинга в системе профессионального образования
Данный метод позволяет диагностировать происходящие изменения в развитии обучаемого и оперативно вносить коррективы в процесс образования – это:
Экспликация
Объяснение
Беседа
Эксперимент
Коррекция
Методы позволяют получить информацию о развитии субъектов образовательного процесса на основе анализа письменных или устных ответов на стандартные вопросы
Опросные методы
Формирующие методы
Экспериментальные методы
Диагностические методы
Исследовательские методы
Создание реального механизма управления профессионально-образовательным процессом; отслеживание трудностей при усвоении нового учебного материала – это:
Задачи мониторинга профессионально-образовательного процесса
Объекты мониторинга профессионально-образовательного процесса
Функции мониторинга профессионально-образовательного процесса
Законы мониторинга профессионально-образовательного процесса
Принципы мониторинга профессионально-образовательного процесса
На стадии профессионального образования движущей силой профессионального развития является:
Противоречие между требованиями общества и уровнем личностного и профессионального развития обучаемого
Объективные и субъективные факторы процесса воспитания.
Система деловых отношений в коллективе учащихся.
Возрастные особенности воспитуемого.
Индивидуальные особенности воспитуемого.
Основной движущей силой является:
Противоречия.
Методы воспитания.
Наследственность.
Методы самовоспитания.
Принципы воспитания.
Ежемесячная оперативная внутришкольная информация содержит сведения о:
Ходе выполнения учебных программ, качестве работы учителей-предметников и классных руководителей, успеваемости, посещаемости, дисциплине по отдельным классам, об итогах специальных проверочных и контрольных работ и т.д.
Успеваемости и посещаемости учащихся, их дисциплине, санитарном состоянии школы, учебных кабинетов.
Успеваемости и посещаемости отдельных школьников и отдельных классов, внеклассных и внешкольных мероприятиях, состоянии ведения классных журналов, ученических тетрадей и дневников.
Успеваемости по классам и учебным предметам по итогам четверти.
Результатах выпускных и переводных экзаменов, уровне воспитанности и обученности учащихся
К учебно-педагогической документации школы относятся:
Алфавитная книга записи учащихся, книга протоколов заседаний совета школы и педагогического совета, книга учета педагогических работников, книга приказов по школе.
Алфавитная книга записи педагогов, книга протоколов заседаний методического совета школы и педагогического совета.
Технический паспорт школы, инвентарные списки основных средств, книгу складского учета материалов.
Книга учета администрации, книга приказов по школе.
Технический паспорт школы, инвентарные списки основных средств, книгу складского учета материалов и книга учета педагогических работников, книга приказов по школе.
Годовой план работы утверждает:
Педагогический совет.
Методический совет.
Родительский комитет.
Совет школы.
Попечительский совет.
К финансово-хозяйственной документации школы относятся:
Технический паспорт школы, инвентарные списки основных средств, книгу складского учета материалов.
Алфавитная книга записи учащихся, книга протоколов заседаний совета школы и педагогического совета.
Книга учета педагогических работников, книга приказов по школе.
Алфавитная книга записи учащихся, книга протоколов заседаний совета школы и педагогического совета и книга учета педагогических работников, книга приказов по школе.
Технический паспорт школы, инвентарные списки основных средств, книгу складского учета материалов и книга учета педагогических работников, книга приказов по школе.
Виды планов работы школы:
Перспективный, годовой, текущий.
Учебный план, воспитательный план.
План урока, план воспитательного мероприятия.
Текущий, промежуточный, итоговый.
Директорский, учительский.
Комплексно-обобщающий контроль в начальной школе применяют для изучения:
Оценки качества изучения нескольких учебных предметов, работы нескольких учителей в одном или нескольких классах.
Работы отдельного учителя, классного руководителя, воспитателя.
Совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Состояния и качества преподавания отдельного предмета в одном классе, или в параллели классов, или в целом в школе.
Работы разных учителей и разных классов по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса система современного общего образования.
Изучение школьной документации, устный и письменный контроль, анкетирование:
Методы внутришкольного контроля.
Средства внутришкольного контроля.
Формы внутришкольного контроля.
Виды внутришкольного контроля.
Принципы внутришкольного контроля.
Объект педагогического анализа в школе:
Урок, воспитательные мероприятия.
Личность учителя, личность ученика.
Работа школы с родителями.
Школьная документация.
Деятельность учителя, деятельность ученика.
Сущность планирования заключается в следующем:
В определении этапов реализации плана
В подборе и расстановке конкретных исполнителей
В стратегии планирования
В научном обосновании предстоящих целей развития и форм деятельности
В определении методов управления
Годовой план работы школы составляется на:
Учебный год
На другой период по решению Совета педагогов
Календарный год
Полгода
Квартал
Комплексная оценка уровней квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений:
Аттестация.
Экспертная оценка труда.
Педагогический анализ.
Профессиональный экзамен.
Самоанализ.
Анализ, предметом которого является изучение текущей успеваемости, состояния дисциплины в классах и в школе за день и за неделю, анализ посещаемости уроков и внеклассных занятий, санитарного состояния школы, соблюдения расписания занятий:
Параметрический.
Тематический.
Текущий.
Промежуточный.
Итоговый.
Основная форма повышения квалификации учителей:
Самообразование.
Самовоспитание.
Контроль со стороны администрации.
Внутришкольный контроль.
Чтение лекций коллективу родителей.
Основными элементами контроля методической работы являются:
Повышение квалификации администрации и учителей, работа методобъединений, работа с молодыми специалистами.
Уровень воспитанности учащихся, качество работы классных руководителей, проведения общешкольных мероприятий.
Степень научной обоснованности нововведений, результат нововведений, соответствие нововведений концепции развития школы, уровень научной образованности педагогов, научно-исследовательская деятельность учащихся.
Профилактическая работа с педагогически запущенными детьми и степень научной обоснованности нововведений, результат нововведений.
Результат нововведений, соответствие нововведений концепции развития школы, уровень научной образованности педагогов, научно-исследовательская деятельность учащихся.
Аттестация учителей проводится с целью:
Выявления реального уровня их профессионального мастерства.
Диагностики педагогической деятельности.
Самообразовательной работы учителей.
Совершенствования теоретической подготовки учителя.
Методической подготовки учителей.
Формы организации методической работы в школе:
Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
Методический совет, педагогический совет, единый методический день.
Предметные методические объединения, родительский комитет.
Проблемный семинар, единый методический день, совет школы.
Единый методический день, школа молодого учителя, родительский комитет.
Всеобщность, непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, индивидуализированность – это:
Принципы самообразования
Методы самообразования
Приемы самообразования
Закономерности самообразования
Законы самообразования
Аттестация педагогических работников школ введена в:
1972 г.
1983 г.
1976 г.
1981 г.
1963 г.
Форма организации методической работы в школе, в которой на добровольных началах реализует в основном цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества:
Школа передового опыта.
Методический совет.
Предметное методическое объединение.
Деятельность проблемных групп.
Научно-педагогические конференции, педагогические чтения.
Форма организации воспитательной работы в школе:
Музыкально-литературный вечер.
Методический совет.
Предметные методические объединения.
Проблемный семинар.
Единый методический день.
Основной элемент контроля методической работы в школе:
Повышение квалификации администрации и учителей.
Уровень воспитанности учащихся.
Состояние преподавания учебных предметов.
Качество проведения общешкольных мероприятий.
Исполнение решений педсоветов.
Самая эффективная форма повышения квалификации педагогов:
семинар, семинар-практикум
консультации
контроль
дискуссии
знакомство с новой литературой
Совещание, собрание - это:
Формы работы с коллективом
Формы организационной деятельности
Организационные приемы при выработке решений
Одно из основных направлений работы руководителя
Организационные методы воздействия
Автор определения «педагогической технологии – это научное обоснование профессионального выбора операционного воздействия педагога на ребенка»:
В.Ю.Питюков
И.К.Шалаева
А.Ю.Панасюка
Н.Е.Щурков
М.М.Поташник
Данная функция, заключается в сплочении членов коллектива, в объединении коллективных усилий на решение учебно-воспитательных задач:
Консолидирующая
Стимулирующая
Стабилизирующая
Регулирующая
Рефлексирующая
Данная функция, состоит в создании «эмоциональных потенциалов» коллектива, его жизненной энергии, которая впоследствии реализуется в педагогической деятельности:
Стимулирующая
Консолидирующая
Стабилизирующая
Регулирующая
Рефлексирующая
Конфликты возникают, когда к одному человеку предъявляются противоречивые требования или производственные требования не согласуются с личностными потребностями или ценностями:
Внутриличностные
Межличностные
Между личностью и группой
Межгрупповые
Объективные
Процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон - участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из его участников - это:
Конфликт
Агрессия
Тревожность
Соперничество
Конкуренция
Отношения складываются в процессе совместной работы, а личные - независимо от выполняемой работы:
Деловые отношения
Официальные отношения
Дружеские отношения
Номинальные отношения
Статусные отношения
Система мер, направленная на создание творчески работающего коллектива и активную деятельность учащихся, это функция управления:
Стимулирование.
Анализ.
|
|
