Методическая разработка «Использование метода проектов на уроках химии»
Учебно-исследовательская и проектная деятельности на уроках химии
жүктеу/скачать 92 Kb.
|
«Использование-метода-проектов-на-уроках-химии»
| Учебно-исследовательская и проектная деятельности на уроках химии
Давайте мысленно перенесемся в мир своего детства и погрузимся в воспоминания. Какими мы были? Любопытными, наблюдательными и, конечно, было желание постоянно экспериментировать. Экспериментальная работа дает возможность каждому почувствовать себя в роли ученого, приоткрывающего дверь в новое, неизвестное. Только самостоятельно добывая в эксперименте знания, можно получить уверенность в его истинности и справедливости. В современных условиях, где предмету химия в общеобразовательном процессе отводится незначительное время, очень трудно заинтересовать обучающихся познанием научной картины мира. Но практика показывает, сегодня нужны осознание общей картины мира, ощущение сопричастности к культурному наследию, прямого участия в жизненных процессах. Одной из форм организации деятельности обучающихся, позволяющей максимально приближать обучение к жизни, является исследовательская работа. Хорошо организованная и систематизированная исследовательская деятельность обучающихся способствует не только развитию творческих способностей ребенка, но и мотивирует его на выполнение учебной задачи в целом и, самое главное, способствует его социальной адаптации в среде сверстников, помогает менять его статус в коллективе, позволяет почувствовать собственную значимость. Поисковый характер урока-исследования вносит в учебный процесс элементы развивающего обучения. Для него характерна опора на конкретный жизненный опыт обучающихся, достаточно высокая мотивация через решение особо значимых проблем, высокая доля самостоятельного поискового труда на уроке, динамичная атмосфера рефлексивного осмысления поиска и инициативная позиция обучающихся. На таких уроках появляется исключительная возможность формирования у обучающихся компетентности в решении проблем, а также освоения ими способов деятельности, составляющих коммуникативную и информационные компетенции. Именно такой подход к организации участия в исследовательской деятельности приносит хорошие плоды, формирует мотивацию участия в активной творческой деятельности, способствует пониманию обучающимися необходимости развития своих способностей для дальнейшего личностного развития. В основе исследовательской деятельности лежит проблемное обучение, которое является методом развития самостоятельного творческого мышления. Мы включаемся в исследовательскую деятельность только тогда, когда обучающиеся достаточно свободно могут ориентироваться в определенной системе знаний, что повышает долю их самостоятельности в выполнении эксперимента. жүктеу/скачать 92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|