Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению



Pdf көрінісі
бет63/72
Дата10.10.2022
өлшемі1,65 Mb.
#42268
түріМетодические рекомендации
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   72
Байланысты:
білім беру процесінде ерекше білім беруге кажеттілігі бар балаларды қолдау бойынша педагог-ассистенттерге

 
Методические рекомендации для педагогов-ассистентов 
по работе 
с 
детьми с нарушениями речи 
Тяжелые нарушения речи оказывают отрицательное влияние на развитие 
познавательной деятельности, формирование личности ребенка, препятствуют 
его социальной адаптации. В связи с этим в процессе обучения детей с 
речевыми нарушениями проводится целенаправленное систематическое 
логопедическое сопровождение. Существенным звеном в логопедическом 
сопровождении является совместная работа со специалистами – медицинскими 
работниками, педагогом-психологом. Помощь невропатолога необходима для 
выявления этиологии речевого нарушения, сопутствующей неврологической 
симптоматике. Медицинский специалист назначает медикаментозное лечение, 
специальный массаж, физиотерапевтические процедуры. 
В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но 
имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на 
формировании всей его психики, говорят об особой категории детей – детях с 
речевыми нарушениями. 
К категории детей с нарушениями речи относятся дети с 
психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими 
расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции 
речи. 
 
Общие рекомендации 
Необходимо ознакомить педагогов с особенностями и закономерностями 
развития познавательной и социально-эмоциональной сферы детей с 
нарушениями речи. Обучить адекватным способам общения с детьми с 
нарушениями в развитии познавательных процессов, речи и поведения. Помочь 
создать условия, способствующие повышению эмоционального комфорта в 
группе и стимулирующие развитие положительных сторон личности. 
Рекомендуется применять такие формы работы с педагогами, как 
индивидуальные и групповые консультации, участие в работе психолого-
медико-педагогического консилиума школы, педагогических советов, 
семинары-практикумы, тренинги, лекции, беседы и пр. 
При реализации индивидуальной программы развития учащегося с 
нарушениями речи основными задачами работы педагога-ассистента с 
родителями являются: 

установление партнерских отношений с семьями детей, объединение 
усилий для развития и воспитания детей; создание атмосферы дружелюбия; 

активизация воспитательных умений родителей, поддержка их 
уверенности в собственных педагогических возможностях. 


179 
При организации взаимодействия с родителями необходимо соблюдать 
следующие правила: 

проявлять доброжелательное отношение к родителям и их детям, с 
уважением относиться к мнению родителей, их опыту, не допускать оценочных 
суждений как со своей стороны, так и со стороны родителей по отношению 
друг к другу; 

описывать психологические феномены доступным, понятным языком, 
избегая употребления профессиональной терминологии; 

следовать принципу конфиденциальности, не предоставляя 
посторонним людям никакой информации о конкретных детях, 
диагностических данных и т.д. 

акцентировать внимание родителей на их собственных возможностях и 
ресурсах, поддерживать их позитивную оценку себя в качестве родителя. 
Методические рекомендации для педагогов-ассистентов 
по 
сопровождению 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   72




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет