Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

304 
индивидуальной программе на дому, в специальных (коррекционных) 
образовательных организациях. 
Помимо инклюзивного образования, в Казахстане существуют иные варианты 
обучения детей с ООП: 
- 
Спецшколы и интернаты - образовательные организации с 
круглосуточным пребыванием обучающихся, созданные в целях оказания помощи 
семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни, 
социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих способностей детей.
- 
Коррекционные классы общеобразовательных школ - форма 
дифференциации образования, позволяющая решать задачи своевременной активной 
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Положительным фактором 
в данном случае является наличие у детей с ООП возможности участвовать во многих 
школьных мероприятиях наравне со своими сверстниками из других классов, а также 
то, что дети учатся ближе к дому и воспитываются в семье. 
- 
Домашнее обучение - вариант обучения детей с ООП, при котором 
преподаватели образовательной организации организованно посещают ребенка и 
проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания. 
- 
Дистанционное обучение - комплекс образовательных услуг, 
предоставляемых детям с ООП с помощью специализированной информационно-
образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на 
расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.). Для 
осуществления дистанционного обучения необходимо мультимедийное оборудование 
(компьютер, принтер, сканер, веб-камера и т.д.), с помощью которого будет 
поддерживаться связь ребенка с центром дистанционного обучения. В ходе учебного 
процесса проходит как общение преподавателя с ребенком в режиме онлайн, так и 
выполнение учащимся заданий, присланных ему в электронном виде, с последующей 
отправкой результатов в центр дистанционного обучения. 
Выступление родителя учащегося, находящегося на дистанционном обучении. 
Интеграция «проблемных» детей в общеобразовательные организации - это 
закономерный этап развития системы специального образования в любой стране 
мира, процесс, в который вовлечены все высокоразвитые страны. Такой подход к 
образованию неординарных детей вызван к жизни причинами различного характера. 
Совокупно их можно обозначить как социальный заказ достигших определенного 
уровня экономического, культурного, правового развития общества и государства. 
Этап этот связан с переосмыслением обществом и государством своего 
отношения к людям с ООП, с признанием не только равенства их прав, но и 
осознанием обществом своей обязанности обеспечить таким людям равные со всеми 
другими возможности в разных областях жизни, включая образование. 
Опыт показывает, что создание доступных школ и совместное обучение 
(«включенное», или «инклюзивное» образование) способствует социальной 
адаптации детей с ООП, их самостоятельности и независимости, а самое главное - 
изменяет общественное мнение к детям с ООП, формирует отношение к ним как к 
полноценным людям, помогает «обычным» детям становиться более толерантными и 
научиться уважать другие личности. 
 
(Демонстрация видеоролика «Инклюзивное образование глазами детей») 
По моему мнению, проблеме обучения детей с ООП государству следует 
уделять больше внимания, т.к. эти дети должны иметь равные права со здоровыми 

305 
детьми, ведь среди них так же есть способные дети в учебе, талантливые, одаренные, 
но не способные «влиться» в общественную жизнь самостоятельно. 
Итак, подведем итоги нашего «Круглого стола». 
Основной принцип инклюзивного образования: 
«Дети должны учиться вместе». 
Инклюзивное образование - это участие всех граждан в социуме, и в первую 
очередь, имеющих трудности в физическом развитии, т.е. обучение учащихся, 
относящихся к группе детей с особыми образовательными потребностями: детей с 
ООП, детей, находящихся на домашнем обучении. Это процесс реального включения 
инвалидов в активную общественную жизнь, что в одинаковой степени необходимо 
для всех членов общества. Инвалидность - это не обделённость судьбой, это такой 
образ жизни при сложившихся обстоятельствах, который может быть очень 
интересен инвалиду и окружающим его людям, если инвалидность рассматривать в 
рамках социальной концепции. 
Ценности инклюзии: 
 
Каждый имеет право высказываться и быть услышанным. 
 
Каждый имеет право принадлежать к обществу и быть его частью. 
 
Каждый имеет право на образование и обучение в течение жизни. 
 
Каждый имеет право на дружбу и значимые отношения. 
 
Каждый имеет право на полноценную жизнь. 
Инклюзивное образование: 
 
признает, что все дети могут учиться; 
 
работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для 
обеспечения потребностей ВСЕХ детей; 
 
является частью большой стратегии по созданию инклюзивного общества; 
 
является динамичным процессом, который постоянно в развитии. 
Что дает инклюзивное образование: 
 
предлагает новый социальный подход к инвалидности; 
 
приветствует разнообразие систем и методик работы с детьми; 
 
рассматривает различие между людьми как ресурс, не как проблему; 
 
личностное развитие и социальные навыки; 
 
развитие самостоятельности и самоопределения; 
 
развивает равные права и возможности вместо дискриминации. 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: