Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

Document Outline

• Мектепте инклюзивті мәдениет құндылыұтарының бірыңғай жүйесін құру немесе оны сипаттау қарапайым мәселе емес. Дегенмен, инклюзивті мектептер үшін ортақтастық, ынтымақтастық және теңдік принциптерін іске асыру бағытында инклюзивті мәдениетті қалыптасты...
• Инклюзивті мәдениет тосыннан пайда болмайды, ұжымшылдық және теңдік сияқты құндылықтарды мектеп өміріне енгізу жөніндегі күштердің нәтижесі болып табылады. Білім беру ұйымдарында инклюзивті білім беру мәдениетін қалыптастыру аспектісінде теңдік, ортақ...
• Қазіргі қоғамда инклюзияны түсіну негізгі проблемалардың біріне айналды.
• Ерекше білім алуды қажет ететін адамдардың қоғамда өздерін қалай жүзеге асыратыны маңызды емес, ең бастысы, адамзаттың осындай адамдарға деген қарым-қатынасы. Себебі әр адам айналасындағы адамдардың қолдауы мен қабылдауына мұқтаж. Инклюзия ерекше қаже...
• Инклюзия сөзі кең мағынада тек білім беру саласын ғана қамтып қоймайды, сонымен бірге қоғамдық қатынастардың барлық спекторын қарастырады: еңбек, қарым-қатынас, ойын-сауық.
• Қоғамдық ортадағы кедергілерді жеңетін, сананы өзгертетін қолжетімді және жағымды ахуал жасау қажет. Сондықтан да заманауи әлемде инклюзия процесі қоғамдық өмірге, қандай да бір техникалық немесе ақпараттық өзгерістерді енгізу ғана емес, ен алдыме...
• Инклюзия идеясы «қоғамға кіріктіру» концепциясына негізделетіні белгілі. Қоғам мен оның институттарының өзгерісі, денсаулық мүмкіндігі шектеулі адамдардың нәсіліне, дініне, дене, психикалық, мәдени- этникалық және басқа да ерекшеліктеріне қарама...
• Еліміздің арнайы білім беруіне әртүрлі қоғамдық ұйымдары айрықша көмек көрсетеді.
• Қазақстанда Samruk-Kazyna Trust «Тең-теңімен: Қазақстанда инклюзивті қоғам құру» жобасы бірінші жыл жұмыс істеп жатқан жоқ:
  • Қоғамның инклюзивтік мәдениеті – инклюзивті саясат пен практиканы іске асырудың нәтижесі.
• Инклюзивтік сыныпта оң психологиялық климатты қалыптастыру мақсатында жалпы білім беретін мектептердің 1-4 сынып оқушылары үшін толерантты тұлғаны қалыптастыру бойынша тренингті ұсынамыз (1-қосымшаны қараңыз).
• Сабақ №1: кіріспе сабақ
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №2: Толеранттық деген не?
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №3: Қаншалықты мен толерантты тұлғамын
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №4: Өзіңе және өзгелерге төзімділік
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №6: Толеранттық шектері
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім:
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №7: Біз әртүрлі жандармыз
• (ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарға толерантты қарым-қатынасты қалыптастыру)
• Сабақтың барысы:
  • 1. Кіріспе бөлім
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• 15. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948)
• http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/
  • 16. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования. Принята 14 декабря 1960 года Генеральной конференцией Организации Oбъединенных Наций по вопросам образования, науки в культуры на ее одиннадцатой сессии. https://www.un.org/ru/documents/de...
  • 18. Декларация о правах умственно отсталых лиц. Принята резолюцией 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/retarded.shtml.
• 19. Декларация о правах инвалидов. Провозглашена Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 года N 3447. http://docs.cntd.ru/document/901739159
• 20. Всемирная программа действий в отношении инвалидов. Принята 03.12.1982 Резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН. https://www.lawmix.ru/abrolaw/14723.
• 21. Всемирная декларация об образовании для всех и Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей. 5 — 9 марта 1990 г., Джомтьен, Таиланд. http://xn----jtbibbrldcuew.xn--p1ai/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%...
• 24. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ). http://who-fic.ru/icf/
• 1-қосымша
• Толерантты тұлғаны қалыптастыру бойынша жалпы білім беретін мектептердің 1-4 сынып оқушыларына арналған тренинг
• Сабақ№ 1: Танысу ‒ бір-бірімізді танимыз
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ № 2: Мені түсініп ал
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
  • Бекіту, қорытынды.
• Сабақ № 3: Біз бір-бірімізді түснуді үйренеміз
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды.
• Сабақ №4: Мен достықты таңдаймын
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім.
  • 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ № 5: Біз осы әлемдеміз
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
• Сабақ № 6: Барлық адамдар әртүрлі
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
• 3. Бекіту, қорытынды
• Сабақ №7: Бұл түрлі-түсті әлем
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім
  • 3. Бекіту, қорытынды.
• Сабақ № 8: Қақтығыстарды қалай шешеміз
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім.
  • 3. Бекіту, қорытынды.
• Сабақ №9: «Мен - Әлем» ұжымдық суреті
  • Сабақтың барысы:
  • 2. Негізгі бөлім.
  • 3. Бекіту, қорытынды.
• Сабақтардың мақсаттары мен міндеттері:
• Нәзік және ауыр тақырыптарды сақтықпен қозғаңыз.
• Егер оқушылар өздерінің отбасыларына, мүмкіндігі шектеулі таныс адамдарына немесе олардың өз проблемаларына қатысты мәселелерді талқылау кезінде өздерін сенімсіз сезінсе, қалай да талқылауды жалғастыруға тырыспаңыз. Жеке айырмашылықтардың жағымды болу...
• 4-қосымша
• Сабақтың жоспары:
• Жабдық:
• 1. Ұйымдастыру сәті. Балалармен амандасу. Тақырыппен танысу. Педагог:
• 2. Кіріспе бөлім
• «Бір-бірлеріңді түсінуді үйрену үшін не істеу керек» тақырыбына кіріспе әңгіме. (Тыңдай білу ғана емес, бір-бірлеріңді ести білу)
  • 3. Негізгі бөлім
  • Одан да жақсы түсіну үшін «Бұзылған телефон» ойынын ойнайық.
  • «Бұзылған телефон» ойынының ережелері.
  • Есту және сөйлеу аппараты бұзылған балалар туралы әңгіме
  • Балалардың жауаптары мен пікірлері
  • Балалардың жауаптары мен ойлары
  • «Қиялшылдар» ойыны» презентациясын талқылау
  • 4. Сабақты бекіту, қорытынды
• Педагог:
  • Сынып сағатының барысы
  • Топпен жұмыс.
• Бақыт рецепті
• Все это обуславливает необходимость формирования инклюзивной культуры в организациях образования, толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями, поощрения учеников к дружественному отношению к ученикам с ООП. Очень важно для ...
• Построение инклюзивной образовательной культуры в школе является одним из важнейших условий успешности включения учащихся с особыми образовательными потребностями в школьный социум. Обязательное условие эффективной работы – это взаимосвязь и слаженная...
• Таким образом, инклюзивная культура – это фундаментальная основа для создания культуры инклюзивного общества, в котором многообразие потребностей приветствуется, поддерживается, аккумулируется обществом, обеспечивая возможность достижения высоких резу...
• В современном обществе остро стоит проблема понимания инклюзии. Главное не то, как люди с особыми образовательными потребностями реализуют себя в обществе, а как человечество относится к таким людям. Ведь каждый человек нуждается в принятии и поддержке.
• Инклюзия предусматривает для человека с особыми потребностями не ограничиваемое участие и свободу выбора его меры, форм и способов во всех социальных процессах, на всех ступенях образования, в процессе досуга, на работе, в реализации различных социаль...
• Инклюзия в широком смысле этого слова включает в себя не только сферу образования, но и весь спектр общественных отношений: труд, общение, развлечения. Везде должна быть создана доступная и доброжелательная атмосфера, преодолены барьеры среды и общест...
• Значительную помощь специальному образованию страны оказывают и различные общественные организации.
• В Казахстане не первый год работает проект Samruk-Kazyna Trust «Разные-Равные: создание в Казахстане инклюзивного общества»
• Таким образом, процесс инклюзии в современном мире, это не только техническое или информационное внедрение каких – либо изменений в общественной жизни, а прежде всего – это изменение взгляда на жизнь и её ценность.
  • Инклюзивная культура общества – это результат реализации инклюзивной политики и практики.
• В целях формирование позитивного психологического климата в инклюзивном классе предлагаем тренинг для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ по формированию толерантной личности (См. Приложение 1).
• Таким образом, среди учеников в школе необходимо проводить целенаправленную работу по формированию инклюзивной культуры. Особого внимания требуют подростки, так как подростковый возраст является наиболее сложным периодом становления личности ребенка. ...
• Занятие №1: Вводное занятие
• Ход занятия:
  • 3. Вводная часть
  • 4. Основная часть
  • 3. Закрепление, итог
• Занятие №2: Что такое толерантность?
• Ход занятия:
  • 3. Вводная часть
  • 4. Основная часть
  • 3. Закрепление, итог
• Занятие №3: Насколько я толерантная личность
• Ход занятия:
  • 1. Вводная часть
  • 2. Основная часть
  • 3. Закрепление, итог
• Занятие №4: Толерантность к себе и к другим
• Ход занятия:
  • 4. Вводная часть
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие №5: Толерантность к другим
• Ход занятия:
  • 3. Вводная часть
  • 4. Основная часть
  • 3. Закрепление, итог
• Занятие №6: Границы толерантности
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть:
  • Обсуждение Декларации прав человека, Декларации принципов толерантности.
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие №7: Все мы разные (формирование толерантного отношения к людям с особыми образовательными потребностями)
• Ход занятия:
  • 4. Вводная часть
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• 15. Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_120805/
  • 16. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования. Принята 14 декабря 1960 года Генеральной конференцией Организации Oбъединенных Наций по вопросам образования, науки в культуры на ее одиннадцатой сессии. https://www.un.org/ru/documents/de...
  • 18. Декларация о правах умственно отсталых лиц. Принята резолюцией 2856 (XXVI) Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1971 года. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/retarded.shtml.
• 19. Декларация о правах инвалидов. Провозглашена Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 9 декабря 1975 года N 3447. http://docs.cntd.ru/document/901739159
• 20. Всемирная программа действий в отношении инвалидов. Принята 03.12.1982 Резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН. https://www.lawmix.ru/abrolaw/14723.
• 21. Всемирная декларация об образовании для всех и Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей. 5 — 9 марта 1990 г., Джомтьен, Таиланд. http://xn----jtbibbrldcuew.xn--p1ai/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%...
• 24. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ). http://who-fic.ru/icf/
• Приложение 1
• Тренинг для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ по формированию толерантной личности.
• Занятие № 1: Знакомство - узнаем друг друга
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие № 2: Пойми меня
  • Ход занятия:
  • 4. Основная часть
  • Закрепление, итог
• Занятие № 3: Мы учимся чувствовать друг друга
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие №4: Я выбираю дружбу
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие № 5: Мы в этом мире
  • Ход занятия:
  • 4. Основная часть
  • 5. Закрепление, итог
• Занятие № 6: Все люди разные
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
• 6. Закрепление, итог
• Занятие №7: Этот разноцветный мир
  • Ход занятия:
  • 2.Основная часть
  • 3. Закрепление, итог
• Занятие № 8: Как мы решаем конфликты
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Занятие №9: Коллективный рисунок «Я-МИР»
  • Ход занятия:
  • 5. Основная часть
  • 6. Закрепление, итог
• Цели и задачи занятий:
• - Затрагивайте деликатные и болезненные темы с осторожностью.
• Приложение 4
• План занятия:
• Оборудование:
• 3. Организационный момент. Приветствие детей. Знакомство с темой Педагог:
• 4. Вводная часть
  • 3. Основная часть
  • Чтобы еще лучше понять это, давайте поиграем в игру «Испорченный телефон».
  • Правила игры «Испорченный телефон»
  • Беседа о детях с нарушениями слуха и речи
  • Ответы и рассуждения детей
  • Ответы и рассуждения детей
  • Обсуждение презентации «Игра «Фантазеры»
  • 5. Закрепление, итог занятия
• Педагог:
  • Ход классного часа
  • Работа в группе.
• Рецепт счастья