МЕТОДЫ, ФОРМЫ И СРЕДСТВА В РАБОТЕ С

77 
наблюдение должно уточнять, закреплять и конкретизировать, расширять 
полученные представления. 
3. При организации наблюдений следует продумывать систему, их 
взаимосвязь, что обеспечит осознание детьми процессов и явлений, которые 
они наблюдают. 
4. Знания, полученные детьми в результате наблюдений за объектами, 
предметами природы должны подкрепляться с помощью использования 
других методов экологической работы с детьми (словесных и практических). 
Для успешного достижения поставленной цели воспитателю необходимо 
продумать и использовать специальные приемы, организующие активное 
восприятие детей: задавать вопросы, предлагать обследовать, сравнвать 
объекты между собой, установливать связи между отдельными объектами и 
явлениями природы. 
Систематическое использование наблюдения в ознакомлении с 
природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и 
приводит к развитию наблюдательности, а значит решению одной из важных 
задач умственного воспитания. 
Моделирование 
Моделирование рассматривается как совместная деятельность 
воспитателя и детей по построению моделей. Цель: обеспечить успешное 
усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, 
связях и отношениях, существующих между ними. Оно основано на 
принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими 
изображениями, знаками. 
Несложные опыты и экспериментирование
 
Для того чтобы знания детей о природе были осознанными, в 
дошкольной организации дети выполняют несложные опыты. Оборудование 
для опытов, исследований должно быть безопасными. Опыты способствуют 
формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают 
наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте 
раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, 
умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах объектов 
природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменениях). Опыты 
имеют большое значение для осознания детьми причинно-следственных 
связей. 
Проводят опыты чаще всего в старшем дошкольном возрасте. Опыт 
всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети 
получили в процессе наблюдений и труда. Проводя опыт, воспитатель не 
должен наносить вред и ущерб растениям и животным. 
Уголок природы 
Постоянные обитатели уголков природы в детском саду - комнатные 
растения. При оформлении уголков природы воспитателю важно учитывать 
следующие требования: 

уголок природы должен быть ярким и красочным; 

стеллажи, полки обязательно закреплены; 

78 

календарь природы в каждой возрастной группе; 

цветы располагаются на уровне глаз ребенка; 

растения должны быть абсолютно безопасны; 

не допускают размещение аквариумов, животных, птиц в 
групповых помещениях, здесь помещают только растения. 
Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат 
помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, 
лечебные растения используются в лечебных целях.
Воспитательное значение: формируются нравственные качества и 
эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, 
забота о живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к 
природе). 
Словесные методы - это беседы, рассказы, чтение художественных 
произведений о природе, описания, объяснение, самостоятельное 
изучение.Словесные игры направлены на развитие внимания, быстроту 
реакции и связную речь. 
Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы
 
В организованной учебной деятельности, на экскурсиях и прогулках, в 
повседневном общении с детьми воспитатели используют рассказы о 
природе, которые используется и для того, чтобы сообщить детям о новых, 
неизвестных им фактах. Рассказ – вид творческой художественной 
деятельности воспитателя, требующий от него определенных знаний о 
природе, наблюдательности, умения сопоставить явления природы, 
размышлять над ними. Не менее важна выразительность речи. Составляя 
рассказ, воспитатель должен позаботиться о включении в него не только 
известных детям слов, но и новых, обогащающих их речь. 
Рассказ 
хорошо 
сопровождать 
демонстрацией 
иллюстраций, 
фотографий, слайдов. Это помогает детям понять его смысл. 
Использование художественной природоведческой литературы
 
Чтение художественного произведения детям помогает воспитателю 
обогащать их знания, учить глубже всматриваться окружающий мир, искать 
ответы на многие вопросы.Художественная литература о природе глубоко 
воздействует на чувства детей. Знакомясь с их содержанием, дети 
переживают ход событий, мысленно действуют в воображаемой ситуации. 
Это помогает воспитывать этические представления: любовь и 
бережное отношение к природе. После чтения художественных 
произведений организуется беседа об одной или нескольких прочитанных 
книгах. 
Беседа как метод ознакомления детей с природой
 
Беседа используется воспитателями с разными дидактическими 
целями: 
- для пробуждения интереса к предстоящей деятельности (перед 
наблюдением, экскурсией); 
- для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний 
детей о природе, формирования отношения к природе. 

79 
Беседы о природе принято делить на следующие виды: установочные, 
эвристические и итоговые. 
Установочная беседа 
помогает воспитателю собрать внимание детей, 
вызвать интерес к предстоящей деятельности, актуализировать имеющийся 
опыт, для того чтобы установить связь между знаниями, полеченными ранее, 
и предстоящей экскурсией, наблюдением и т.д. 
Эвристическая 
беседа 
предполагает 
установление 
причин 
разнообразных явлений природы с помощью рассуждений. Такая беседа 
строится на имеющихся у детей знаниях, полученных в процессе 
наблюдений. Она направлена на углубление знаний о взаимосвязях, 
существующих в природе, самостоятельное решение детьми познавательных 
задач. 
Итоговая беседа 
используется для обобщения и систематизации 
знаний детей о природе, полученных в процессе наблюдений, игр, чтения 
художественных произведений, труда и т.д. Итоговая беседа организуется 
воспитателем, начиная со средней группы. Она проводится по мере 
накопления у детей представлений о природе и только при условии, если эти 
представления усвоены всеми детьми. 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: