Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями

300 

 

Р.  Джонсон  и  Д.  Джонсон  выделяют  следующие  основные  отличия 

работы  в  малых группах по  методике обучения  в  сотрудничестве от других 

форм групповой работы:  

1) взаимозависимость членов группы;  

2) личная ответственность каждого члена группы за собственный успех 

и успехи своих товарищей;  

3) совместная учебно-познавательная, творческая и прочая деятельность 

учащихся в группе;  

4) социализация деятельности учащихся в группах;  

5) общая оценка работы группы, которая складывается из оценки формы 

общения учащихся в группе наряду с академическими результатами работы. 

На  современном  уроке  ключевым  этапом  является  этап  мотивации. 

Процесс  создания  мотивации  требует  от  педагога  особенного  творческого 

подхода,  нужно  всё  предвидеть  и  просчитать.  От  правильно  поставленной 

мотивации зависит результативность всего урока. 

Практика  показывает,  что  уроки  с  использованием  игровых  ситуаций, 

делая  увлекательным  учебный  процесс,  способствуют  появлению активного 

познавательного  интереса  школьников.  На  таких  занятиях  складывается 

особая  атмосфера,  где  есть  элементы  творчества  и  свободного  выбора. 

Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий 

каждого. 

Под 

информационными 

и 

коммуникационными 

технологиями 

предлагается  понимать  комплекс  объектов,  действий  и  правил,  связанных  с 

подготовкой,  переработкой  и  доставкой  информации  при  персональной, 

массовой  и  производственной  коммуникации,  а  также  все  технологии  и 

отрасли, интегрально обеспечивающие перечисленные процессы. 

У  детей  с  особыми  образовательными  потребностями  практически 

отсутствует  или  очень  низкая  мотивация  к  обучению.  Сегодня  решать  эту 

проблему  помогают  информационные  технологии.  Цвет,  движение,  звук  – 

это  те  факторы,  которые  достаточно  долго  удерживают  внимание  ребенка, 

делают процесс обучения более осознанным.  

Использование  информационных  технологий    помогает  педагогам 

делать работу привлекательной для детей, наполнять ее новым содержанием, 

делать процесс обучения более эффективным и практически направленным. 

Осознание  ребенком  с  ООП  того,  что  ему  становятся  доступны  неведомые 

раньше знания, умения, формы общения, игры дает ему веру в свои силы.  

В процессе обучения детей с особыми образовательными потребностями 

психологи  рекомендуют  развивать  восприятие  ребенка,  которое  связано  с 

функционированием  различных  сенсорных  систем:  и  визуальной,  и 

аудиальной  и  особенно  кинестетической.  Именно  кинестетическая  система 

связана  с  моторной  памятью  и  помогает  довести  навыки  ребенка  до 

автоматизма, т.е. перевести на уровень подсознания. 

301 

 

Появление  в  арсенале  учителя  такого  устройства,  как  интерактивная 

доска,  гармоничное  сочетание  традиционных  методик  с  применением 

интерактивного оборудования помогает решать многие проблемы в обучении 

детей с особыми потребностями.  

Интерактивная  доска  -  это  сенсорный  экран,  работающий  как  часть 

системы,  в  которую  входит  компьютер  и  проектор.  Интерактивная  доска 

является удобным инструментом в организации учебного процесса.  

Особенность  интерактивной  доски  –  тактильное  управление,  которое 

помогает  реализовывать  различные  стили  обучения.  Доска  реагирует  на 

прикосновение пальцев как на нажатие компьютерной мыши. 

Методические  образовательные  решения  на  основе  технологии  Smart 

Board  позволяют  опираться  на  естественные  психофизиологические 

возможности ребенка, не только аудиальную и визуальную, но и тактильную 

систему.  В  отличие  от  других  компьютерных  средств  это  не  сужает 

функциональные  возможности  кисти,  не  превращает  ее  в  простое 

приспособление для удерживания управляющей точки (мышки), а предлагает 

много  других  способов  контакта.  Кинезиологическая  –  двигательная 

активность  человека,  его  мышечная  пластика  могут  быть  развиты,  а  при 

необходимости  –  и  скорректированы,  с  помощью  особенностей 

интерактивных  досок  резистивного  типа.  Развивая  моторику,  мы  создаем 

предпосылки  для  становления  многих  психических  процессов.  Учёными 

доказано  положительное  влияние  манипуляций  рук  на  функции  высшей 

нервной  деятельности,  развитие  речи,  мышления,  памяти,  внимания, 

восприятия. Развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не 

наоборот.  Дети,  которым  удаются  изолированные  движения  пальцев  – 

говорящие дети.  

Таким  образом,  интерактивная  доска  –  еще  один  инструмент  для 

продолжения    работы  по  развитию  пальцевой  моторики,  тактильного 

восприятия; по преодолению моторной неловкости, неточности движений. 

Если  освоение  ребенком  материала  идет  только  в  виде  просмотра  и 

прослушивания,  то  получается  один  результат  и,  соответственно,  прогноз. 

Если  же  человек  не  пассивно  поглощает  поток  информации,  а  динамично с 

ним взаимодействует, т.е. интерактивен, тактильно связан с этой культурной 

средой,  то  мы  можем  предположить  иной  результат,  а  значит,  и  иную 

перспективу. 

Эффективнее  тот  процесс,  который  максимально  динамичен  и 

пластичен,  отражает  особенности  индивида.  Если  темп  и  ритм  жизни 

конкретного  учащегося  может  быть  сохранен  и  поддержан  электронной 

техникой,  интерактивной  доской,  то  это  можно  считать  благоприятным 

фактором. 

Интерактивные технологии, которые представлены доской Smart Board, 

позволяют 

создавать 

разнообразные 

ситуации 

с 

использованием 

302 

 

технологических  возможностей  программы.  Есть  и  самые  простые,  и 

достаточно  сложные.  Но  они  все  отличаются  важным  качеством  –  могут 

быстро  превращаться.  Экран  может  закрываться-открываться  шторкой; 

менять  цвет;  прятать  и  показывать  объекты  и  прочее  –  достаточно  дать 

команду  одним  касанием!  Исчезновение  и  появление  –  важный  элемент 

игры.  

Таких  волшебных  возможностей  много,  вполне  достаточно,  чтобы 

ребенок увлекся работой на доске и чтобы у него возник свой мотив. Такие 

задания  и  игры  с  учетом  особенностей  психофизического  развития  и 

возможностей  обучающихся  с  ООП  могут  быть  разработаны  каждым 

педагогом  к  своему  предмету  и  собраны  в  своеобразный  методический 

электронный  банк,  который  будет  пополняться  по  мере  использования 

найденных  приемов  и  получения  при  их  использовании  определенных 

эффектов. 

В процессе обучения интерактивная доска используется: 

-  как  обычная  доска  для  обычной  работы  в  классе  (только  мел  заменён 

электронным карандашом); 

-  как  демонстрационный  экран  (показ  слайдов,  наглядного  материала, 

фильмов) для визуализации учебной информации изучаемого; 

-  как  интерактивный  инструмент  –  работа  с  использованием 

специализированного  программного  обеспечения,  заготовленного  в 

цифровом виде. 

Применение  интерактивных  досок  и  другого  интерактивного 

оборудования  сулит  немалые  выгоды,  но  требует  смены  методических 

подходов к преподаванию. Кроме того,  проведение урока с использованием 

информационных  технологий  требует  от  учителя  наличие  пользовательских 

умений  и  навыков,  навыков  владения  компьютером  и  мультимедийными 

приложениями. 

В  организации  образования  необходима  организация  методической 

поддержки педагогов в области использования интерактивных технологий. 

Для  продуктивного  внедрения  интерактивных  досок  в  образование 

требуется  хорошо  построенная  методология,  поддержанная  методическими 

материалами, 

качественным 

программным 

обеспечением, 

курсами 

повышения  квалификации  преподавателей.  Применять  компьютерные 

технологии  может  только  учитель,  обладающий  достаточным  уровнем 

методических знаний и умений. 

Для  того,  чтобы  педагоги  уверенно  владели  информационно-

коммуникационными  технологиями,  грамотно  и  эффективно  использовали 

компьютерное  и  проекционное  оборудование,  цифровые  образовательные 

ресурсы,  должна  быть  организована  внутришкольная  система  методической 

поддержки  учителей  в  области  использования  ИКТ.  Основные  направления 

ее деятельности: 

303 

 

- проведение  практических  занятий  и  семинаров  с  группами  педагогов 

по совершенствованию и приобретению новых компетенций в области ИКТ в 

соответствии с целевыми установками школы и потребностями учителей;  

- оказание,  на  постоянной  основе,  индивидуальной  методической  и 

консультативной  помощи  педагогам  по  вопросам  использования  средств 

ИКТ в своей деятельности; 

- распространение  имеющегося  и  приобретенного  опыта  применения 

информационных технологий в образовательной деятельности;  

- изучение  рынка  полезных  web-сервисов  и  доступных,  свободно 

распространяемых  цифровых  образовательных  ресурсов  и  программного 

обеспечения, другой информации.  

Прежде  всего,  в  работе  с  учителями  стоит  определить  позицию:  не 

навязывать свое видение, не декларировать общепринятые приемы, а создать 

условия,  предоставляющие  возможность  учителю  найти  свои  подходы  к 

решению  проблемы.  А  когда  подходы  найдены,  учитель  точно  может 

рассчитывать на поддержку и помощь в их реализации. 

В рамках внутришкольной системы методической поддержки учителей в 

области  использования  ИКТ  в  школе  должны  быть  организованы 

практические  занятия  и  обучающие  семинары.  Цель  данных  мероприятий  - 

формирование  у  педагогов  компетенций  и  навыков  организации 

образовательного  процесса  с  использованием  современного  интерактивного 

оборудования. Для реализации цели определён круг задач: 

- познакомить педагогов с разнообразием интерактивного оборудования, 

применяемого в образовательном процессе;  

- изучить основные возможности интерактивной системы; 

-  показать  эффективность  использования  интерактивной  доски  в 

образовательном процессе; 

- 

продемонстрировать 

приемы 

использования 

электронных 

дидактических  материалов,  созданных  с  помощью  программного 

обеспечения на различных типах и этапах уроков;  

- изучить основные возможности программного обеспечения; 

-  продемонстрировать  приемы  создания  электронных  дидактических 

материалов с помощью программного обеспечения; 

-  рассмотреть  алгоритм  подготовки  к  уроку  с  использованием 

интерактивной доски. 

Процесс  создания  единой  методической  системы  использования  ИКТ 

должен находиться в стадии непрерывного развития. 

Показателем  эффективности  функционирования  системы  методической 

поддержки является готовность педагогов школы к участию в мероприятиях 

различного уровня, к передаче опыта работы коллегам.  

На  сегодняшний  день  в  образовательном  процессе  для  повышения 

качества обучения необходимо применять не только разнообразные методы, 

304 

 

формы  работы  и  современные  технологии  образования,  но  и  современные 

достижения  техники  -  мультимедиа,  интерактивную  доску,  компьютеры. 

Внедрение интерактивных технологий в образовательные процессы является 

одним из ключевых моментов информатизации образования. 

Обобщая выше сказанное, можно констатировать: 

-  интерактивная  доска  является  эффективным  средством  повышения 

качества образовательного процесса; 

-  интерактивная  доска  активно  расширяет  возможности  традиционных 

средств информатизации и программного обеспечения; 

-  интерактивная  доска  обладает  уникальными  по  отношению  к  другим 

средствам информатизации возможностями по проектированию уроков; 

-  использование  интерактивной  доски  в  организациях  образования 

повышает мотивацию и эффективность работы учащихся и педагогов; 

- через использование интерактивной доски обеспечивается успешность 

обучения, развитие творческой активности и увлеченности предметом; 

-  использование  интерактивной  доски  на  уроках  значительно  экономит 

время,  позволяет  увеличивать  объём  информации,  усваиваемой  детьми, 

стимулирует развитие их мыслительной и творческой активности, включает в 

работу всех учащихся, находящихся в классе. 

Следует отметить, что время на предварительную подготовку урока при 

использовании  интерактивной  доски  на  первом  этапе,  несомненно, 

увеличивается,  однако  постепенно  накапливается  методическая  база, 

создаваемая  учителями,  что  значительно  облегчает  эту  подготовку  в 

дальнейшем. 

Создание  условий  для  обучения  учащихся  с  особыми  потребностями 

может быть достигнуто путем осуществления комплекса мероприятий, в том 

числе  обеспечения  информационно-технологической  инфраструктуры, 

интеграции  ИКТ  в  учебную  программу  и  подготовки  педагогов  по 

применению ИКТ в инклюзивном образовании. 

Преимущества  использования  ИКТ  в  учебно-методическом  процессе 

связаны  с  тем,  что  новые  технологии  помогают  наладить  процесс 

коммуникации  и  взаимодействия,  предоставить  доступ  к  образовательным 

ресурсам в наиболее удобном формате, а также повысить мотивацию. 

В  настоящее  время  известны  множество  разработок  концептуальных 

основ использования компьютерных технологий в специальном образовании. 

Разработаны  разные  направления  широкого  использования  компьютерных 

технологий  специалистами-дефектологами  в  различных  содержательных 

областях специального образования, начиная с дошкольного и с первых лет 

школьного  обучения,  введение  его  сразу  в  качестве  инструмента  учебной 

деятельности,  отвечающей  возрасту,  уровню  развития,  этапным  задачам 

коррекционного  обучения  ребенка.  Дефектологический  смысл  применения 

компьютерных  технологий  состоит  в  разработке  новых  «обходных  путей» 

305 

 

обучения,  возможных  только  на  базе  этих  технологий;  создании 

компьютерно  опосредованных  педагогических  технологий,  выявления  и 

преодоления  дисбаланса  между  развитием  и  обучением  применительно  к 

разным содержательным линиям развития ребенка. 

Создание  условий  для  эффективного  использования  компьютерных 

технологий  в  обучении  учащихся  с  особыми  образовательными 

потребностями  может  быть  достигнуто  путем  осуществления  комплекса 

мероприятий,  в  том  числе  обеспечения  информационно-технологической' 

инфраструктуры,  интеграции  ИКТ  в  учебную  программу  и  специальной 

подготовки педагогов по применению ИКТ в инклюзивном образовании. 

Применение  ИКТ  существенно  повышает  возможности  инклюзивного 

образовательного процесса в таких направлениях, как: 

- диагностика начального уровня развития знаний, умений и навыков; 

-  помощь  в  развитии  личности  посредством  формирования  новых 

умений и навыков и обогащение жизненного опыта; 

- улучшение доступа к информации; 

-  преодоление  географической  или  социальной  изоляции  посредством 

создания условий взаимодействия и облегчения коммуникации. 

Хотя  область  применения  ИКТ  в  инклюзивном  образовании 

чрезвычайно  разнообразна,  можно  выделить  следующие  основные 

направления в их использовании: 

- ИКТ для решения компенсаторных задач; 

- ИКТ для решения дидактических задач; 

- ИКТ для решения коммуникативных задач. 

Преимущества  компьютерных  технологий  по  сравнению  с  другими 

средствами обучения состоит: 

- в возможности индивидуального обучения; 

-  в  возможности  обеспечить  каждому  ребенку  адекватных  лично  для 

него темпа и способа усвоения знаний; 

-  в  представлении  возможности  самостоятельной  продуктивной 

деятельности; 

- в обеспечении градуированной системной помощи; 

-  в  усилении  занимательности  процесса  обучения,  создавая  так 

называемую внутреннюю мотивированность познавательного процесса; 

- 

внесение  элементов  случайности  в  подаваемый  материал, 

предъявление  бесконечного  числа  комбинаций  и  вариаций  в  целях 

разнообразия в упражнениях. 

Успех работы во многом будет зависеть от того, насколько: 

-  на  уровне  профессионального  мышления  специалисты  и  педагоги 

будут  осознавать  опасность  бездумного  внедрения  в  обучение  «массовых» 

компьютерных  программ,  построенных  без  учета  специфических 

306 

 

особенностей  развития  детей  с  ООП,  а  потому  вытесняющих  сам  смысл 

дифференцированного, развернутого, пошагового обучения; 

-  создание  специализированных  программных  продуктов  для  детей  с 

особыми  образовательными  потребностями  будет  учитывать  общие 

закономерности и специфические особенности их развития; 

-  специализированные  программные  продукты  будут  содержать 

педагогические технологии решения задач развития ребенка с ООП. 

Использование ИКТ в учебном процессе - один из способов повышения 

мотивации  обучения.  Это  способствуют  развитию  творческой  личности  не 

только  обучающегося,  но  и  учителя,  помогают  реализовать  главные 

человеческие  потребности  –  общение,  образование,  самореализацию. 

Внедрение  ИКТ  в  образовательный  процесс  призвано  повысить 

эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, 

усилить 

привлекательность 

подачи 

материала, 

осуществить 

дифференциацию  видов  заданий,  а  также  разнообразить  формы  обратной 

связи. 

Использование  ИКТ  открывает  дидактические  возможности,  связанные 

с  визуализацией  материала,  его  «оживлением»,  возможностью  совершать 

визуальные  путешествия,  представить  наглядно  те  явления,  которые 

невозможно  продемонстрировать  иными  способами,  позволяет  совмещать 

процедуры контроля и тренинга. 

«Золотое  правило  дидактики  –  наглядность»  (Ян  Амос  Каменский). 

Мультимедиа-системы позволяют сделать подачу дидактического материала 

максимально  удобной  и  наглядной,  что  стимулирует  интерес  к  обучению  и 

позволяет устранить пробелы в знаниях. 

жүктеу/скачать 4,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: