Сызба 2 – Мұғалімнің кәсіби дамуына арналған рефлексивті практика
моделі
Қ.С. Құрақбаев педагогтың тұжырымдамалық ұсынымдары мен жеке
конструкторлары теориялық және практикалық білімге негізделетінін атап
өтті. Алайда кәсіптік даму оқушылардың үлгерімін, мектеп мақсаттарының
бейнесін және оқытуды бағалау процесін талдау жолымен анықталатын
қажеттіліктерге назар аударуды қамтиды. Бұл туралы MYP www.ibo.org
стандарттары
мен
индикаторларында
егжей-тегжейлі
сипатталған.
Мұғалімнің кәсіби дамуыныңақпараттық-технологиялық моделі (Wallace
бойынша, М. 1991:9) (технократтық рационализм (technical rationality –
Schon, D. 1987) (сызба 3).
153
Достарыңызбен бөлісу: | 
