Методические указания к практическим занятиям Направление подготовки

190 
 
чтобы  дать  понять  свою  обиду,  4)  чтобы  снискать  к  себе  благоволение,  чтобы 
подлизаться,  5)  чтобы,  по  возможности,  не  обратить  на  себя  внимания,  6)  чтобы, 
напротив, показаться всем, обратить на себя внимание, 7) чтобы показать свою близость, 
интимность, запанибратство, 8) чтобы рассмешить, развеселить, оживить общество своим 
появлением,  9)  чтобы  выразить  свое  молчаливое  соболезнование,  10)  чтобы  поскорее 
перейти  к  делу.  (См.:  Ипполитова  Н.А.,  Князева  О.Ю.,  Савова  М.Р.  Русский  язык  и 
культура речи. Практикум:  учеб. пособие /  под ред. Н.А. Ипполитовой.  – М.: ТК Велби, 
Изд-во Проспект, 2013. – С. 289.)  
Задание  10.  Подготовьте  аргументирующую  речь  на  одну  из  предложенных  тем: 
Счастье – это состояние души; Всякий видит, чем ты кажешься, немногие чувствуют, кто 
ты  на  самом  деле.  (Николо  Макиавели);  Человеку  не  дано  понимать,  если  в  нем  нет 
любви, и не дано узнавать, если он не жертвует собой. (Анри Ленорман); Что друзья о нас 
думают, то враги о нас говорят. (Константин Мелихан); О присутствующих не говорят, об 
отсутствующих злословят. (Эмиль Кроткий); Пришивая человеку ярлыки, легко уколоть; 
Не осуждай ближнего своего, пока не будешь на его месте. (Талмуд); … Я должен уважать 
в нем (человеке)  это право (право быть таким, каким он хочет, а не таким, каким хочу я, 
чтобы он был) и требовать уважения к себе, к своему праву быть, и быть таким, каким я 
хочу. (Ю.М.Лотман).     
Задание 11. Создайте текст похвальной речи неодушевленному предмету («Слово о 
…») и текст порицательной речи. Подготовьтесь к произнесению речей.  
Задание 12. Подготовьте план речи «Похвальное слово Аристотелю», «Похвальное 
слово Культуре Речи». Выступите с этой речью на основе предложенного плана. 
Задание 13. Подготовьте информирующую, аргументирующую и эпидейктическую 
речь, посвященную Ставрополю. 
Задание  14.  Приведите  примеры  од  (см.  оды  Ломоносова,  Державина  и  др.). 
Соответствуют ли они требованиям эпидейктической речи? В чем их особенность? Какова 
структура?  Напишите  оду,  восхваляющую  любимую  вами  учебную  дисциплину.  Она 
может начинаться так: «О, …!». 
Задание  15.  В  чем  особенности  произнесения  тоста?  Чем  кавказский  тост 
отличается  от  других  тостов?  Какова  функция  притчи  в  структуре  тоста?  Приведите 
примеры тостов на различные темы. 
Задание 16. Создайте текст информирующей речи на темы: «Голос как средство в 
коммуникации», 
«Роль 
голоса 
в 
публичном 
выступлении», 
«Произнесение 
информирующей речи». 
Задание  17.  Составьте  памятку,  содержащую  советы,  связанные  с  подготовкой 
выступления к сообщению, докладу, защите научно-исследовательской работы. 
Задание  18.  К  данным  преподавателем  фрагментам  текста  напишите  вступление 
или  заключение  (в  зависимости  от  текста).  Проанализируйте  последовательность 
расположения  частей.  Какие  средства  выразительности  использованы?  С  какой  целью 
авторы прибегают к цитированию? Озаглавьте текст. 
Задание 19. Составьте памятку о правилах завершения речи. 
Задание  20.  Подготовьте  сообщение  на  тему:  «В  чем  заключается  мастерство 
именно докладчика (а не оратора вообще)?». 
Задание 21. Используя правила ведения переговоров (что – где – как – когда – кому 
(сказать)),  разыграйте  следующие  ситуации:  дочь  просит  у  мамы  деньги  на  поездку; 
студент  отпрашивается  у  преподавателя  с  занятия;  мужчина  просит  пропустить  его  без 
очереди в столовой и др. (См.: Фишер Р. Переговоры без поражения. Гарвардский метод / 
Роджер Фишер, Уильям Юри, Брюс Паттон; пер. с англ. Татьяны Новиковой. – М.: Манн, 
Иванов и Фербер, 2013. – 272 с.) 
 

жүктеу/скачать 2,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: