Методические указания к практическим занятиям Направление подготовки

186 
 
Заутра бой затеять новый 
И до конца стоять… 
Да, были люди в наше время,  
Могучее, лихое племя… 
 А какой полковник был! Любили его солдаты, как родного отца. 
И молвил он, сверкнув очами: 
«Ребята! не Москва за нами? 
Умремте ж под Москвой, 
Как наши братья умирали!» 
И умереть мы обещали,  
И клятву верности сдержали 
Мы в Бородинский бой. 
- 
Да, уж что и говорить, были люди в наше время! Богатыри  – не вы! Эх, да 
разве сейчас молодежь такова! Посмотреть, так – тьфу! 
- 
Я не заслужил таких упреков, Максим Максимыч. 
- 
Да я не о вас, так, к слову пришлось. 
Но это оговорка… 
Старый  солдат  сравнивает  разные  поколения.  Тут  один  человек  не  в  счет.  А  что 
может сказать молодой человек о своих ровесниках? 
Печально я гляжу на наше поколенье!.. 
К добру и злу постыдно равнодушны, 
В начале поприща мы вянем без борьбы; 
Перед опасностью позорно малодушны 
И перед властию – презренные рабы… 
…Толпой угрюмою и скоро позабытой 
Над миром мы пройдем без шума и следа, 
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,  
Ни гением начатого труда. 
И прах наш с гордостью судьи и гражданина, 
Потомок оскорбит презрительным стихом, 
Насмешкой горькою обманутого сына 
Над промотавшимся отцом. 
Но почему такая разница между поколениями? Почему в двенадцатом году русский 
человек  –  богатырь,  скала,  о  которую  разбивается  наполеоновское  нашествие,  а  в 
тридцатом году – жалкий раб своих страстей, «перед опасностью позорно малодушный»? 
Причина  этому  кроется  во  внутреннем  положении  России.  Если  десятые  и 
двадцатые годы – это годы патриотического подъема, единства всей страны в достижении 
благородной  цели  -–освобождения  Отечества,  годы  передовых  революционных  идей 
(двадцать  пятый  год  –  самоотверженный  героический  рывок,  попытка  свержения 
ненавистного  самодержавия),  то  тридцатые  годы  –  это  годы  реакции,  годы  торжества 
мракобесия, самодурства, тупой самодержавной силы. 
Олицетворением этой силы служит для поэта голубой мундир: в голубых мундирах 
ходили в то время жандармы. 
…В надежде скрыться от «голубых мундиров» Лермонтов едет на Кавказ, называя 
Россию  «страной  рабов,  страной  господ».  Поэт  бежит  от  «всевидящего  глаза»  и 
«всеслышащих  ушей»  царской  охранки.  Ему  душно  в  «немытой»  России,  где  «стонет 
человек от рабства и цепей». 
Что же, Лермонтов не любит своей Родины? Он ее проклинает, ненавидит? 
Сам поэт отвечает на это своим стихотворением «Родина»: 
Люблю  отчизну я, но странною любовью! 
В чем же странность его любви? Что любит поэт? 
Но я люблю – за что, не знаю сам – 

187 
 
Ее степей холодное молчанье, 
Ее лесов безбрежных колыханье, 
Разливы рек ее, подобные морям… 
Дрожащие огни печальных деревень… 
Люблю дымок спаленной жнивы, 
В степи ночующий обоз 
И на холме средь желтой нивы 
Чету белеющих берез… 
Поэт любит родную природу: 
С отрадой, многим незнакомой, 
Я вижу полное гумно, 
Избу, покрытую соломой, 
С резными ставнями окно… 
Поэт хочет видеть свой народ сытым, одетым, в крепкой избе. 
И в праздник вечером росистым, 
Смотреть до полночи готов 
На пляску с топоньем и свистом 
Под говор пьяных мужиков. 
Поэт любит песни и танцы  родного народа. 
Как же после этого говорить, что Лермонтов не любит своей Родины?  Он любит ее 
сильней, чем кто бы то ни было. Он любит сам русский народный дух. А не любит он – 
притеснителей России, ее душителей. Такая-то любовь и бывает самой сильной, истинной 
любовью. 
Это  о  таких  поэтах  Некрасов  позднее  написал:  «…только  труп  его  увидя»,  люди, 
«как много сделал он, поймут и как любил он ненавидя». 
Задание  3.  Подчеркните  языковые  средства,  характерные  для  научного  стиля. 
Измените текст так, чтобы он был полностью выдержан в научном стиле. 
- 
Папа, я хочу на завтрак кукурузных хлопьев. Неужели и сегодня овсянка? 
- 
Да. Мама выдвинула предположение, что ввиду похолодания будет полезно 
повысить  температуру  твоего  тела  путем  поедания  тобою  овсянки.  Кроме  того,  ввиду 
вышеупомянутых температурных условий твои связанные бабушкой перчатки и пальто с 
теплой подкладкой и капюшоном, несомненно, должны быть надеты. 
- 
Можно посыпать овсянку сахаром?  
- 
Отсутствие  сахара  в  сахарнице,  имеющейся  в  нашем  распоряжении, 
отмечалось некоторое время назад папой. Однако в настоящее время очередная доза этого 
вещества доставляется мамой из кухни, где оно хранится в специально приспособленном 
контейнере. 
- 
Папа, я не хочу сегодня в школу. Не каждый же день туда ходить! 
- 
Несколькими  исследователями  было  независимо  показано,  сто  недостаток 
школьного  образования  может  впоследствии  отрицательно  повлиять  на  способность  
индивидуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали, что, в частности и 
в  особенности,  та  школа,  которой  папа  платит  деньги,  является  очень  хорошей.  Другим 
фактором, который необходимо принимать во внимание, является относительная свобода, 
которой  мама  пользуется  днем  в  твое  отсутствие,  в  силу  чего  имеется  возможность 
уделять внимание лишь бэби  и себе самой.  
- 
Но зачем туда ходить каждый день? 
- 
Предыдущее  высказывание  по  данному  вопросу  игнорируется  полностью. 
Создается  впечатление,  что  в  этот  момент  ты  не  слушала.  Доводы  настоящего  оратора 
сводятся  к  следующему:  при  отсутствии  преимуществ  в  образовании,  которые 
обеспечиваются  регулярным  посещением  нормальной  школы,  могут  наблюдаться 
пробелы  в  знаниях,  а  этот  недостаток,  в  свою  очередь,  может  привести  к  бедствиям, 

188 
 
проистекающим  из  недостаточности  денежных  резервов.  (Физики  продолжают  шутить  / 
Сборник переводов. – М., 1968) 
Задание  4.  Напишите  аннотацию  к  научной  статье  из  журналов.  Копию  статьи 
приложите. Чем аннотация отличается от реферата? Какие существуют типы рефератов? 
Каковы структура и особенности реферата как студенческой письменной работы?  
Задание  5.  Используя  реквизиты    определенного  документа  (заявления, 
доверенности,  расписки,  объяснительной,  письма-отказа,  письма-благодарности,  письма-
инструкции, 
письма-претензии 
(рекламации), 
письма-предложения 
(оферты), 
сопроводительного письма и др.), напишите пародию в форме выбранного документа на 
любой известный всем сюжет из сказки, песни и др.  
Задание 6. Составьте резюме по следующей форме: 
- 
фамилия, имя, отчество; 
- 
дата и место рождения; 
- 
семейное положение; если есть дети, указать дату их рождения; 
- 
гражданство; 
- 
адрес и телефон (домашний и служебный); 
- 
должность, которую хочет получить соискатель; 
- 
образование  (перечень  начинается  с  указания  последнего  учебного 
заведения, которое окончил соискатель, далее перечисление идет в обратном порядке); 
- 
опыт  работы  (где  и  кем  работал,  перечисление  идет  в  обратном 
хронологическом порядке); 
- 
профессиональные навыки (знание языка, владение компьютером и пр.); 
- 
возможные командировки; 
- 
личные качества; 
- 
увлечения; 
- 
дата составления, сигнатура (подпись). 
 

жүктеу/скачать 2,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: