Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
| "Мужичок с ноготок"
Однажды, в студеную зимнюю пору, Я из лесу вышел; был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз. И, шествуя важно, в спокойствии чинном, Лошадку ведет под уздцы мужичок В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах…а сам с ноготок! - Здорово, парнище! - «Ступай себе мимо!» - Уж больно ты грозен, как я погляжу! Откуда дровишки? - «Из лесу вестимо; Отец, слышишь, рубит, а я отвожу». МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 156 (В лесу раздавался топор дровосека). - А что, у отца-то большая семья? - «Семья-то большая, да два человека. Всего мужиков-то: отец мой да я…» - Так вот оно что! А как звать тебя? - «Власом». - А кой тебе годик? - «Шестой миновал… Ну, мертвая!» - крикнул малюточка басом, Рванул под уздцы и быстрей зашагал. Таблица 1 – Знаки препинания в предложениях с прямой речью Важны интегрированные уроки по русскому языку на материале текстов из художественной литературы, в ходе которых у учащихся формируются не только языковые компетенции, но и появляется возможность иметь целостное представление о художественных произведениях, способах раскрытия сходных тем в творчестве разных авторов, особенностях того или иного жанра. Перед учителями ставится задача привития учащимся коммуникативной компетенции, любви к литературе, формирования и выработки художественного вкуса, привычки читать и анализировать художественные тексты. При проведении интегрированных уроков предусмотрена реализация принципа преемственности на всех этапах обучения. Так, изучение русского языка в 5, 6 классах осуществляется на базе текстов или цельных отрывков из них, где предпочтение отдаётся произведениям художественной литературы. Текстовой материал в целом служит формированию коммуникативной компетенции и усилению внимания к этнокультуроведческой составляющей. Тексты подбираются с учетом сфер общения: социально-бытовой, социально- культурной, учебной и общественной деятельности. Что касается старших классов, то содержание курса русского языка в них определяется стандартом базового образования по русскому языку. Особенности обучения русскому языку в 10, 11 классах заключаются в новых подходах и решениях. Внимание учителя акцентируется, главным образом, на развитии культуры устной и письменной речи: учащиеся должны |