МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
172
1.
И сейчас предлагаем вам найти авторские приёмы комизма в некоторых
сценах комедии.
Работа с текстом (сцены из комедии: действие второе, явление
восьмое Городничий и Хлестаков (первая встреча); действие 3, явление 5
после обеда в богоугодном заведении; действие 4, явление 7 и 8 любовные игры
Хлестакова).
Проверка задания.
Инсценирование первой сцены.
Комментарий: На примере прочитанных сцен комедии и сыгранной ребятами,
мы убедились в важности приёмов авторского комизма, позволяющих донести до
зрителя глубину образа.
2.
А теперь попробуем выразить своё мнение о главных героях комедии на
основе вашего читательского восприятия, зрительского впечатления и актёрского
воплощения.(Задания в конвертах).
Учитель:
1.Комедия прочитана,роли сыграны и, наверное, пришло время обратиться к
финалу пьесы. Вы помните, какой сценой она заканчивается?
2.Немая сцена символизирует собой… (На экране по замыслу Гоголяпарад…)
Выходит Городничий с выступлением в свою защиту (потом Хлестаков).
Ребята, вы прослушали защитную речь героев комедии. А теперь мы бы хотели
предложить вам небольшую работу с текстами этих выступлений:
1 группа: ищет признаки разговорной речи.
2 группа: ищет признаки публицистики;
3 группа: ищет признаки и средства художественного стиля.
1.Комментарий: 1 вариант. Ребята, вы рассмотрели стилистические
особенности предложений на примере данных текстов, а теперь нам бы хотелось
предложить вам выполнить задания к тексту с выборочным ответом.Оно важно, так
как…(Проблема? - Дискуссия).
2 вариант.Ребята, вы рассмотрели стилистические особенности предложений на
примере данных текстов, и пришло время для домашнего задания.
