Байланысты: Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ
173 1) Развивать чуткое отношение к родному языку, поэзии.
2) Совершенствовать навыки постановки знаков препинания при одиночных
деепричастиях и деепричастном обороте.
3) Развивать речевые навыки при построении устных и письменных
высказываний.
Оборудование:
1) Портрет Ф.И.Тютчева и сборники его стихотворений.
2) Схема обозначения пунктограммы “Выделение запятыми деепричастий и
деепричастных оборотов”.
3) Контрольные карточки для индивидуальной работы, карточки с
отпечатанным текстом.
Ход урока
I. Организационный момент.
-
проверка готовности к уроку;
-
запись числа, классной работы, темы (при объявлении темы может сразу
состоятся короткий разговор по вопросу темы, с привлечением примеров из
стихотворения А.С. Пушкина “Зимнее утро”: что изменится в стихотворении, если
убрать использованные поэтом деепричастия?
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
(Блестя на солнце), снег лежит…
или
(Скользя по утреннему снегу),
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня…
Вступительное слово учителя:
II. Вступительное слово учителя.
Мы продолжаем изучение темы “Деепричастный оборот и знаки препинания
при нём”. Кроме этого на сегодняшнем уроке у нас произойдёт необычная встреча
лингвистики и литературы. Тема этой встречи “Роль деепричастий в поэзии
Ф.И.Тютчева”.
Результатом урока должны стать ваши творческие работы, в которых вы
покажите умение не только правильно расставлять знаки препинания в
предложении с деепричастиями и деепричастными оборотами, но и умение
использовать деепричастия в речи для создания более образных рассуждений и
описаний.
III. Актуализация прежних знаний.
Составление коллективного портрета деепричастия (групповая работа по
рядам: Приложение 3).
Последовательно передавая листок-заготовку по своему ряду, указать признаки
деепричастия как части речи (пока составляется коллективный портрет
деепричастия, ребята работают в парах: один называет глагол, другой образует от
него деепричастие, в тетрадь каждый записывает по 1-2 предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастным оборотом):
-
грамматические признаки;
