Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 259/317 Дата 06.01.2022 өлшемі 4,21 Mb. #15872 түрі Методическое пособие

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»  КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ    235  Широкое  распространение  в  преподавании  художественного  труда  имеет  эвристическая  беседа  (от  слова  «эврика»  –  нахожу,  открываю).  В  ходе  эвристической  беседы  учитель,  опираясь  на  имеющиеся  у  учащихся  знания  и  практический  опыт,  приводит  к  пониманию  и  усвоению  новых  знаний,  формулированию правил и выводов.  Для  сообщения  новых  знаний  используются  сообщающие  беседы.  Если  беседа  предшествует  изучению  нового  материала,  ее  называют  вводной  или  вступительной.  Цель  такой  беседы  состоит  в  том,  чтобы  вызвать  у  учащихся  состояние  готовности  к  познанию  нового.  Необходимость  в  проведении  текущей  беседы  может  возникнуть  в  ходе  практической  работы.  Путем  «вопрос  –  ответ»  учащиеся  получают  дополнительную  информацию.  Закрепляющие  или  итоговые  беседы  применяются  после  изучения  нового  материала.  Их  цель  –  обсуждение  и  оценка работ учащихся.  В  ходе  беседы  вопросы  могут  быть  адресованы  одному  ученику  (индивидуальная беседа) или учащимся всего класса (фронтальная беседа).  Требования к проведению бесед.  Успех  проведения  бесед  во  многом  зависит  от  правильности  постановки  вопросов.  Вопросы  задаются  учителем  всему  классу,  чтобы  все  учащиеся  готовились к ответу. Вопросы должны быть краткими, четкими, содержательными,  сформулированными  так,  чтобы  будили  мысль  ученика.  Не  следует  ставить  двойных, подсказывающих вопросов или наталкивающих на угадывание ответа. Не  следует  формулировать  альтернативных  вопросов,  требующих  однозначных  ответов типа «да» или «нет».  В  целом,  метод  беседы  имеет  следующие  преимущества:  активизирует  учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми знания учащихся, имеет  большую воспитательную силу, является хорошим диагностическим средством.  Недостатки метода беседы: требует много времени, необходим запас знаний.  Объяснение.  Объяснение  –  словесное  истолкование  закономерностей,  существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.  На  уроках  художественного  труда  метод  объяснения  может  использоваться  во вводной части урока для знакомства с исполнением различных швов, совместно  с демонстрацией изделия, при знакомстве с различными приемами работы кистью  и др.  При  подготовке  к  работе  учитель  объясняет,  как  рационально  организовать  рабочее  место;  при  планировании  объясняет,  как  определить  последовательность  операций.  В  процессе  объяснения  учитель  знакомит  учащихся  со  свойствами  материалов и назначением инструментов,  рациональными трудовыми действиями,  приемами  и  операциями,  новыми  техническими  терминами  (на  уроках  художественного  труда);  приемами  работы  кисточкой  и  последовательностью  рисования, построения предметов (на уроках рисования).  Требования к методу объяснения. Использование метода объяснения требует  точного  и  четкого  формулирования  задачи,  сути  проблемы,  вопроса;  последовательного  раскрытия  причинно-следственных  связей,  аргументации  и  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: