Методика обучения математике учащихся средней школы с помощью информационных технологий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. 
   Научно-методическими основами применения информационных технологий обучения на уроках математики в средней школе нами определены следующие: дидактический подход к пониманию сущности применения ИТ в средней школе, связанный с учетом технологических свойств и дидактических принципов применения ИТ на уроках математики и обусловленный особенностями процесса преподавания математики; методические принципы применения ИТ в соответствии с дидактическими принципами обучения; методические условия применения ИТ. Нами были выделены следующие дидактические принципы применения ИТ на уроках математики:
   

• 
  Принцип наглядности. С помощью ИТ должна преподноситься та учебная информация, которую нельзя продемонстрировать учащимся с помощью учебника, наглядных пособий на бумаге.
  
• 
  Принцип меры и принцип комплексного характера использования.
  
• 
  Принцип активизации обучения, связанный с формированием устойчивого познавательного интереса учащихся к урокам математики.
  

2. 
   В ходе проводимого нами исследования была разработана специальная методика, реализующая данный подход.
   

• 
  научность содержания и обеспечение возможности построения учебно-познавательной деятельности учащихся на научно-обоснованных принципах;
  
• 
  учет высокой мотивации учащихся к обучению с использованием компьютеров;
  
• 
  обеспечение эффективности в выполнении контрольно-оценочной и корректирующей функций;
  
• 
  обеспечение индивидуализации обучения;
  
• 
  наличие комфортного дизайнерского оформления компьютерной программы.
  

• 
  обоснование необходимости применения ИТ при изучении математики;
  
• 
  принципы отбора содержания для мультимедийного продукта;
  
• 
  критерии соотнесения ИКТ и традиционного обучения и их взаимосвязи;
  
• 
  структура учебно-методического комплекса, включающего мультимедийные разработки;
  
• 
  принципы построения и конструирования мультимедийных разработок (в частности компьютерных презентаций).
  

• 
  прием проблематизации содержания учебного материала через формулирование и представление учащимся проблемных вопросов, а также создание и разрешение проблемных ситуаций;
  
• 
  средство представления учебного материала с помощью текстовых, аудио, видео источников, схем и опорных конспектов, для подготовки которых используются возможности мультимедиа.
  

1. 
   Выбор конкретного раздела учебной программы по математике, темы и отдельных уроков.
   
2. 
   Анализ содержания, относящегося к выбранному фрагменту учебного материала, и методики его преподавания с целью обоснования необходимости проведения уроков с использованием информационных компьютерных технологий.
   
3. 
   Разработка заданий для урока.
   
4. 
   Выбор программных средств для подачи необходимого учебного материала.
   
5. 
   Разработка материалов урока с использованием выбранных программных средств.
   
6. 
   Проверка, апробация и редактирование разработанных материалов урока.
   
7. 
   Разработка методических рекомендаций для учителя, использующего разработку, и указаний для учащихся.
   
8. 
   Самоанализ проведенного урока и устранение выявленных недостатков.
   

3. 
   Разработанная методика применения ИКТ на уроках математики в средней школе была апробирована в средних школах № 25 и № 12 города Бреста. В ходе проводимого нами эксперимента были получены следующие результаты. В трех десятых классах и одном одинадцатом, общим количеством 102 человека, 45 % учащихся написали итоговую контрольную работу по теме, которая проводилась с использованием информационных компьютерных технологий, лучше, чем предыдущую контрольную работу, 37 % учащихся получили такие же отметки, и у 18 % учащихся количество баллов оказалось меньше, чем за предыдущую работу. Как видно из процентного соотношения у большинства учащихся результат улучшился.