Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рождение стихотворения
| Для кого закон не писан
«Ах, эти мне «Wunderkinder»! Сколько я их встречал и сколько раз обманулся! Так они часто летают праздными и ненужными ракетами! Полетит, полетит светло и красиво, а там и скоро лопнет в воздухе и исчезнет! Нет! Я уже теперь никому и ничему между ни- ми не верю! Пускай наперед вырастут, и окрепнут, и докажут, что они не пустой фейер- верк!..» Столь неодобрительно отозвался о вундеркиндах великий человеколюб и педагог Л.Н. Толстой. Что говорит о вундеркиндах современная наука? Лишь то, что они ничем другим, кроме раннего проявления способностей в определенной области, от других нормальных детей не отличаются. Одаренный ребенок на решение тех задач, которые он перед собой ставит, тратит много меньше времени и сил, чем любой другой, причем положительные эмоции от успеха легко компенсируют энергетические затраты. На специальных испыта- ниях одаренные дети демонстрируют очень высокие способности лишь в какой-нибудь узкой области. Но, конечно, с обычной меркой подходить к вундеркинду все-таки нельзя. Попро- буйте «приставить» ее хотя бы к четырехлетнему первокласснику Саше Улановскому. Не подойдет! Незаурядные способности мальчика проявились очень рано, и ему в порядке исключения разрешено учиться в школе. В полтора года он знал всю азбуку, в три — пре- красно читал и считал. У Саши — необычная память. Прочитав любой текст из букваря, он тут же дословно пересказывает его. Если даже весь класс затрудняется ответить на ка- кой-то вопрос, выручит Саша. Восьмилетняя ученица одной из ялтинских школ Ника Турбина сочиняет стихи. Выберем один наугад из толстых альбомов юной поэтессы. Рождение стихотворения Тяжелы мои стихи, Камни в гору. Донесу их до скалы, До упору. Упаду лицом в траву, Слез не хватит. Разорву строку свою, Стих заплачет. Болью врежется в ладонь Крапива. Превратится горесть дня Вся в слова. Послушаем шестилетнего «расширителя проблем» Сашу Селезнева. «Расширитель проблем» — так сам Саша ответил на вопрос: «Кто такой философ?» Музыкальные, мате- матические, даже литературные дарования... — к ним уже привыкли. Но ребенок — фило- соф?! Согласитесь, это необычно. Журналист Е. Глушаков подробным образом описал в «Комсомольской правде» свою беседу с мальчиком. «Саша, что такое погода?» — задаю вопрос. Размышление длится две-три секунды: «Погода — это импульс природы». И, должно быть, опасаясь, что такое энергичное опре- деление мне не понятно, добавляет: «Ну, понимаешь, какова атмосфера...» Спрашиваю дальше: «Что такое горе?» Саша мгновенно отвечает: «То, чего нельзя поправить». К стремлению почувствовать границы Сашиных возможностей начинает примешиваться желание услышать ответ на нечто для меня самого неясное: «Что такое душа?» Ответ по- детски безапелляционен: «Душа — главный орган человеческого организма». — «Саша, а нравственность?» — «Свой идеал». — «Это, должно быть, в отличие от морали, обще- ственного идеала, — соображаю я и продолжаю спрашивать: — Теперь скажи, что такое совесть?» — «Совесть — это когда человек познает себя и то, что он делает». — «Что та- кое гордость?» — «Гордость — это когда человек выпячивает себя больше, чем надо, и выдвигает себя за пределы своей жизни»... Когда Сашу привезли в Москву и психологи проверили его интеллектуальные спо- собности по специальным тестам, ничего особенно удивительного в его развитии обнару- жить не удалось. В экспериментах Саша показал высокую норму. Но только норму. Чуда не было. Похоже, В. Блейк был прав: Игрушкам детства — свой черед, А зрелый опыт — поздний плод. IV. Допишите окончания формулировок закономерностей развития В молодом возрасте физическое развитие человека идет........................, а в зре- лом......................................... быстрее медленнее Каждый орган человеческого тела развива- ется своим..........................., в целом части тела развиваются .........................и............................... темпом неравномерно непропорционально Чем ниже возраст человека, тем .................темп духовного развития, с воз- растом темп духовного развития ................................ выше замедляется Духовное развитие людей протекает неравномерно В развитии человека существуют оптималь- ные сроки для формирования всех качеств, такие периоды называются ........................................... сензитивными По мере развития человека его духовные качества приобретают ..........................сохраняя при этом возмож- ность...................................... устойчивость компенсации жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|