Рис. 1. Основные направления использования компьютера и ИТ

34 
К аппаратным средствам относятся: 
1. Компьютер — универсальное устройство обработки ин-
формации.
2. Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информа-
цию, найденную и созданную учащимися или учителем для уча-
щихся. Для применения в школах необходим или желателен 
цветной принтер.
3. Проектор — радикально повышает уровень наглядности в 
работе учителя, дает учащимся возможность представлять ре-
зультаты своей работы всему классу.
4. Телекоммуникационный блок или сетевое оборудование 
(для сельских школ, прежде всего, — спутниковая связь) — дает 
доступ к российским и мировым информационным ресурсам, по-
зволяет осуществлять дистанционное обучение, вести переписку 
с другими школами. В локальных сетях и для связи с узлами Ин-
тернет используют концентраторы (хабы), коммутаторы, мар-
шрутизаторы. 
5. Устройства для ввода текстовой информации и манипули-
рования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разно-
образные устройства аналогичного назначения), а также устрой-
ства рукописного ввода. Особую роль соответствующие устрой-
ства играют для учащихся с проблемами двигательного характе-
ра, например, с ДЦП.
6. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой 
информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и ви-
деомагнитофон) — дают возможность непосредственно вклю-
чать в учебный процесс информационные образы окружающе-
го мира.
7. Устройства регистрации данных (датчики с интерфейса-
ми) — существенно расширяют класс физических, химических, 
биологических, экологических процессов, включаемых в образо-
вание при сокращении учебного времени, затрачиваемого на ру-
тинную обработку данных.
8. Управляемые компьютером устройства — дают возмож-
ность учащимся различных уровней способностей освоить прин-
ципы и технологии автоматического управления.

35 
9. Внутриклассная и внутришкольная сети — позволяют более 
эффективно использовать имеющиеся информационные, техниче-
ские и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий 
доступ к глобальной информационной сети.
10. Аудио-видео средства обеспечивают эффективную комму-
никативную среду для воспитательной работы и массовых меро-
приятий. 
11. Периферийное оборудование. Основные виды периферий-
ного оборудования, используемого в компьютеризированных 
лекционных аудиториях и студиях дистанционного обучения: 
плазменные панели, интерактивные и сенсорные экраны, муль-
тимедийные проекторы, ноутбуки, документ-камеры, видеокаме-
ры, микрофоны и др. 
Программное обеспечение образовательного процесса под-
робно рассмотрено в модуле 4 данного пособия. 
Рассмотрим классификацию образовательных средств ИТ по 
ряду параметров. 
1. По решаемым педагогическим задачам: 
— средства, обеспечивающие базовую подготовку (электрон-
ные учебники, обучающие системы, системы контроля 
знаний);
— средства практической подготовки (задачники, практику-
мы, виртуальные конструкторы, программы имитационно-
го моделирования, тренажеры);
— вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хре-
стоматии, развивающие компьютерные игры, мультиме-
дийные учебные занятия);
— комплексные средства (дистанционные учебные курсы). 
2. По функциям в организации образовательного процесса: 
— информационно-обучающие (электронные библиотеки, 
электронные книги, электронные периодические издания, 
словари, справочники, обучающие компьютерные про-
граммы, информационные системы);
— интерактивные (электронная почта, электронные телекон-
ференции);
— поисковые (каталоги, поисковые системы). 
 

36 
3. По типу информации: 
— электронные и информационные ресурсы с текстовой 
информацией (учебники, учебные пособия, задачники, 
тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодиче-
ские издания, числовые данные, программные и учебно-
методические материалы);
— электронные и информационные ресурсы с визуальной 
информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюст-
рации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстра-
ции опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамиче-
ские модели, интерактивные модели; символьные объекты: 
схемы, диаграммы);
— электронные и информационные ресурсы с аудиоинфор-
мацией (звукозаписи стихотворений, дидактического рече-
вого материала, музыкальных произведений, звуков живой 
и неживой природы, синхронизированные аудио объекты);
— электронные и информационные ресурсы с аудио- и ви-
деоинформацией (аудио- и видео объекты живой и нежи-
вой природы, предметные экскурсии);
— электронные и информационные ресурсы с комбинирован-
ной информацией (учебники, учебные пособия, первоис-
точники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, 
периодические издания). 
4. По формам применения ИКТ в образовательном процессе: 
— урочные;
— внеурочные. 
5. По форме взаимодействия с обучаемым: 
— технология асинхронного режима связи — «offline»;
— технология синхронного режима связи — «online». 

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: