4.5. Требования к цифровым образовательным ресурсам.
Анализ ЦОР.
Цифровой образовательный ресурс, как и любой учебный ма-
териал, должен оцениваться совокупностью качеств. Системати-
зируя требования к разрабатываемым цифровым образователь-
ным ресурсам, необходимо отметить, что существует несколько
подходов. Рассмотрим некоторые из них.
Некоторые исследователи выделяют следующие общие требо-
вания к цифровым образовательным ресурсам [92]. Современные
ЦОР должны:
— соответствовать содержанию учебника, нормативным ак-
там Министерства образования и науки Российской Феде-
рации, используемым программам;
— ориентироваться на современные формы обучения, обес-
печивать высокую интерактивность и мультимедийность
обучения;
— обеспечивать возможность уровневой дифференциации
и индивидуализации обучения, учитывать возрастные
96
особенности учащихся и соответствующие различия в
культурном опыте;
— предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие
ученика на приобретение опыта решения жизненных
проблем на основе знаний и умений в рамках данного
предмета;
— обеспечивать использование как самостоятельной, так и
групповой работы;
— содержать варианты учебного планирования, предпола-
гающего модульную структуру;
— основываться на достоверных материалах;
— превышать по объему соответствующие разделы учебника,
не расширяя при этом тематические разделы;
— полноценно воспроизводиться на заявленных технических
платформах;
— обеспечивать возможность параллельно использовать с
ЦОРами другие программы;
— обеспечивать там, где это методически целесообразно, ин-
дивидуальную настройку и сохранение промежуточных
результатов работы;
— иметь там, где это необходимо, встроенную контекстную
помощь;
— иметь удобный интерфейс.
Цифровые образовательные ресурсы не должны [92]:
— представлять собой дополнительные главы к существую-
щему учебнику/УМК;
— дублировать общедоступную справочную, научно-по-
пулярную, культурологическую и т.д. информацию;
— основываться на материалах, которые быстро теряют дос-
товерность (устаревают).
При разработке цифровых образовательных ресурсов необхо-
димо, по мнению многих авторов [91, 126], учитывать наличие
двух моделей построения ЦОР:
I. Дидактическая модель — объединяет критерии разработки
ЦОР для содержательного наполнения и методического сопрово-
ждения процесса использования ресурса в практике обучения.
II. Технологическая модель — содержит требования и критерии
разработки ЦОР по широте спектра и уровню технологической
97
реализации цифровых ресурсов и их соответствию категориям
информационно-программных продуктов.
Некоторые исследователи делят критерии оценки ЦОР на
традиционные и инновационные [39, 109, 117].
По мнению Я.А.Ваграменко [24], в цифровом ресурсе должны
быть учтены основные принципы дидактического, технического,
организационного, эргономического, эстетического характера.
Основные дидактические требования к созданию и примене-
нию цифрового ресурса с учетом концепции личностно ориенти-
рованного образования:
— педагогическая целесообразность использования инфор-
мационного ресурса в образовании;
— научность содержания ресурса, предъявление научно-до-
стоверных сведений, объективных научных фактов, тео-
рий, законов;
— доступность предъявляемого учебного ресурса средствами
ИТ данному контингенту обучаемых, соответствие ранее
приобретенному опыту в целях предотвращения интеллек-
туальных и физических перегрузок обучаемого;
— повышение информационной емкости обучения за счет
использования альтернативных источников, уплотнения и
структурирования учебной информации, перевода ее в ак-
тивно функционирующий ресурс;
— осуществление индивидуализации обучения в условиях
коллективного;
— сочетание групповых и индивидуальных форм обучения в
зависимости от его задач, содержания и методов;
— развитие коммуникативных способностей обучаемого в ре-
зультате осуществления совместной учебной, исследова-
тельской, научной деятельности.
Основные организационные требования к созданию и приме-
нению цифрового образовательного ресурса [24]:
—
с
оответствие содержания и информационной упорядочен-
ности учебного материала образовательным стандартам,
учебным планам и программам образовательного учреж-
дения;
— обеспечение комплексности и многофункциональности ис-
пользования ИТ как в обучении (на разного рода занятиях —
98
лекциях, лабораторных и практических работах, в само-
подготовке, в научно-исследовательской, внеклассной ра-
боте), так и в управлении образованием;
— адаптивность цифрового образовательного ресурса, воз-
можность внесения в него изменений и дополнений в зави-
симости от учебной программы и особенностей конкретно-
го учебного заведения, целей педагогов и управленцев в
образовании;
— обеспечение эстетического восприятия и оформления ре-
сурса, устанавливающих соответствие функциональному
назначению, упорядоченности и выразительности их визу-
альных и звуковых элементов;
— наличие рекомендаций по использованию ресурса в учеб-
но-воспитательном процессе;
— организация учебно-воспитательного процесса педагогом,
в полной мере владеющим информационной культурой
своего труда.
В качестве основных технических требований к созданию и
применению ЦОР выступают [24]:
— обеспечение устойчивой, бесперебойной работы;
— защита от несанкционированных действий, как непосред-
ственного пользователя ресурса, так и внешнего воздейст-
вий из сети;
— высокая скорость обработки информации и выполнения
всех процедур при работе с ресурсом в целях устранения
негативных ощущений у пользователей, связанных с дол-
гой загрузкой очередного фрагмента или ожиданием реак-
ции компьютера на действия пользователя;
— возможности сетевых способов работы с ресурсом;
— простота инсталляции ресурса в компьютерную систему;
— соответствие основы ресурса современным операционным
системам.
При всем вышесказанном, особо актуальной остается пробле-
ма комплексной оценки качества ЦОР, предназначенных для
обучения и развития школьников. Особо актуальной является
формулировка требований к ЦОР для дошкольников, потому как
именно для маленьких детей очень важен вопрос здоровьесбере-
жения при работе с компьютером.
99
При анализе ЦОР, предназначенных для детей дошкольного
возраста, необходимо особо оценивать их соответствие психофи-
зиологическим, эргономическим, эстетическим, нормативным
требованиям, предъявляемым к программным продуктам для
данной возрастной категории [126].
При экспертизе ЦОР нами предлагается использовать листы
оценивания, представленные в Приложении 1.
Достарыңызбен бөлісу: |