Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

67. Учащиеся 11 класса должны знать:

1) лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц), общий лексический минимум для чтения и аудирования – 2100-2300 лексических единиц;

2)функции немецкой пунктуации (смысловая, синтаксическая, коммуникативная);

3) о культурном наследии страны/ стран изучаемого языка, об условиях жизни разных слоев общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

68. Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) в процессе межкультурного общения в диалогической форме: вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;

2)запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному (составление диалогов в объеме 13-15 реплик со стороны каждого собеседника);

3) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное, представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;

4) высказывать и аргументировать свою точку зрения;

5) делать выводы;

6)оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление монологического высказывания в объеме 17-20 фраз);

7)понимать основное содержание аутентичных высказываний в распространенных ситуациях повседневного общения;

8) извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной тематики, давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию в целях общения;

9) определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической направленности, выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/ телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);

10) владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений, выводов;

11) оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность, личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя полученную информацию в целях общения;

12) ставить вопросы к основной и второстепенной информации;

13) отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять информацию; понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения;

14) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);

15) аннотировать и реферировать профильные тексты;

16) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);

17)описывать события/ факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/ суждение в объеме 120-130 слов;

18) использовать языковые средства для описания социокультурного портрета страны изучаемого языка и своей страны для представления ее зарубежным сверстникам.

69. Личностные результаты. Учащиеся должны показывать:

1) любовь к Родине и к своему народу;

2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

3)знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4)уважение к старшему поколению и заботу о младших;

5)бережное отношение к окружающей среде;

6)бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7)соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей.

70.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:

1)систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

2) современные информационные технологии;

3)навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.