Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур


Требования к уровню подготовки учащихся



бет27/69
Дата16.05.2022
өлшемі1,22 Mb.
#34592
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   69
Байланысты:
¥ì³ðãå àæåòò³ ò³ëä³¾ ôóíêöèîíàëäû æ¿éåëåð³í ñàé ñ´ç ñàïòàóºà ìà

4. Требования к уровню подготовки учащихся
73. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

  1. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

  2. Учащиеся 10 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература; история, обществознание, право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. способы толкования значения незнакомой лексики.

  4. изученные орфографические правила;

  5. основные орфоэпические нормы;

  6. нормы пунктуации;

  7. типы значений слова;

  8. лексическую характеристику слова;

  9. различие слова и фразеологизма;

  10. характеристику морфем и морфемный состав слова;

  11. способы словообразования (морфологические и неморфологические);

  12. различие словообразования и словоизменения;

  13. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  14. особенности функционирования в речи существительных разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, учет существительных, имеющих форму только единственного, или только множественного числа, род несклоняемых существительных и согласование с ними;

  15. особенности функционирования в речи прилагательных разных разрядов, разной стилистической окраски, правила согласования прилагательных со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  16. особенности стилистического функционирования в речи глаголов и их неспрягаемых форм – причастия и деепричастия: видовой пары глагола, форм наклонения, числа; правильное орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; систему форм разноспрягаемых глаголов; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  17. особенности стилистического функционирования местоимений разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  18. особенности функционирования в речи количественных, собирательных, дробных, порядковых числительных, склонения сложных и составных числительных всех разрядов, орфографического оформления сложных числительных;

  19. особенности функционирования в речи наречия и их форм сравнительной степени;

  20. функциональные различия служебных частей речи – союзов, предлогов и частиц – в предложении;

  21. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  22. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  23. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  24. основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);

  25. внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  26. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  27. нормы, правила и требования к оформлению аннотаций, рефератов, научных проектов;

  28. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  29. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

76. Учащиеся 10 класса должны уметь:

  1. применять изученные орфографические правила;

  2. соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;

  3. соблюдать нормы пунктуации;

  4. характеризовать смысловые и стилистические особенности фразеологизма;

  5. различать однокоренные слова и формы слов;

  6. правильно употреблять в речи существительные разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, существительные, имеющие форму только единственного, или только множественного числа, согласовывать определения и формы прошедшего времени глагола-сказуемого с несклоняемыми и разносклоняемыми существительными ;

  7. правильно употреблять в речи прилагательные разных разрядов, разной стилистической окраски, соблюдать правила согласования прилагательных и причастий, определительных местоимений со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  8. правильно употреблять в речи видовые пары глаголов, формы наклонения, числа; правильно писать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы, действительные и страдательные причастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  9. правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  10. правильно употреблять в речи количественные, собирательные, дробные, порядковые числительные, падежные формы сложных и составных числительных всех разрядов, грамотно писать сложные числительные;

  11. активно употреблять в речи наречия и соблюдать орфографические нормы при их написании;

  12. правильно использовать союзы, предлоги и частицы в предложении;

  13. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

  14. осуществлять синтаксический анализ простых и простых осложненных предложений;

  15. определять тип сложного предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи;

  16. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

  17. продуцировать монологические высказывания в разных стилях;

  18. осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

  19. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

  20. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

  21. соблюдать правила русского речевого этикета;

  22. производить комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать;

  23. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

  24. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

  25. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

  26. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденого;

  27. активно реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

  28. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

  29. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

  30. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

  31. осуществлять комплексный анализ текста (определять/ формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

  32. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

  33. создавать тексты смешанного типа на основе текста определенного типа (повествование с элементами описания и/или рассуждения, описание с элементами повествования/рассуждения, рассуждение с элементами повествования/описания);

  34. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

  35. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

  36. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

  37. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи.

77. Учащиеся 11 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература, история, обществоведение, государство и право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

  4. способы толкования значения незнакомой лексики.

  5. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  6. особенности изменения слов изученных частей речи;

  7. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  8. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  9. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  10. разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  11. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  12. структурно-семантические особенности текстов научного стиля, его подстилей и жанров:

  13. нормы, правила и требования к оформлению научных текстов разных жанров;

  14. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  1. Учащиеся 11 класса должны уметь:

    1. использовать словарно-фразеологический и терминологический запас общеупотребительной и книжной лексики;

    2. использовать изученную лексику в рамках учебных предметов (химия, биология, география; математика, информатика, черчение; язык и литература, история, обществоведение, государство и право), являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения;

    3. осуществлять морфологический анализ слов разных частей речи;

    4. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

    5. осуществлять полный синтаксический анализ простого предложения;

    6. осуществлять полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

    7. осуществлять полный синтаксический анализ сложносочиненного предложения;

    8. осуществлять полный синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;

    9. осуществлять полный синтаксический анализ бессоюзного предложения;

    10. оперировать лексическими средствами путем использования парадигматических отношений (синонимических, антонимических, омонимических, паронимических);

    11. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

    12. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

    13. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденного;

    14. реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

    15. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

    16. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

    17. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

    18. осуществлять комплексный анализ текста (определять/формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

    19. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

    20. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

    21. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

    22. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

    23. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

    24. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи;

    25. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

    26. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

    27. осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать текст; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

    28. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

    29. соблюдать правила русского речевого этикета.

77. Личностные результаты должны проявлять:

  1. уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку;

  2. активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;

  3. уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

  5. стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

  6. экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

  7. положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  8. высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;

  9. инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;

  10. уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;

  11. адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;

  12. заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

78. Системно-деятельностные результаты должны применять:

  1. систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности;

  2. анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества;

  3. методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента, креативности;

  4. комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   69




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет