МөЖ №1 Microsoft Excel −химия, физика және математиканың бірдей ұғымдарын зерттеу құралы ретінде Жоспар
жүктеу/скачать 0,98 Mb. Pdf көрінісі
|
МӨЖ
| 2.
Ғылыми –жаратылыстану сауаттылық құзыреттіліктерін қалыптастыру жолдары. Ғылыми жаратылыстану сауаттылығы келесі компоненттерден тұрады: ғылыми жаратылыстану пәндері аясында қалыптасатын «жалпы пәндік» машықтары, ғылыми жаратылыстану білімдері қолданылатын жаратылыстану ұғымдары мен жағдайлар. Зерттеумақсатына – белгіленген машықтар мен ұғымдарды кешенді тексеру жатады. Ұсынылған сұрақтардан жаратылыстану ғылымдары жауап беретін сұрақтарды белгілей білу, берілген ақпараттың негізінде ғылыми негізделген қорытындылар жасай білу машықтарын тексеруге ерекше көңіл бөлінеді. Оқушылардың бойында өзіндік білім алу, талдау, құрастыру, қоғамдық өмірде өзін-өзі жан-жақты таныту үшін алған білімін тиімді пайдалана білу дағдыларын қалыптастыру және қоғамға пайда келтіру (құзыретті болу) маңызды әрі күрделі мәселе болып табылады. 2009 жылы PISA (Programmefor International Student Assessment), халықаралық бағдарламасы зерттеулерінің нәтижесі бойынша бағдарламаға қатысқан 65 елдің ішінен біздің оқушылар математикалық функционалдық сауаттылығынан 53-орын, жаратылыстану- ғылыми сауаттылығынан 58-орын, оқу сауаттылығынан 59-орын алды. Зерттеу нәтижелері отандық білім берудің төмендегі негізгі проблемаларын көрсетіп берді: Оқушылардың түрлі мәтіндер мазмұнын түсінуі мен өзіндік ойлау қабілеттерінің жеткіліксіздігі; Білім беру ұйымдарының оқу процесіндегі жоғарыдағы кемшіліктердің себептері: Мектептік білім берудің академиялық сипаты, тәжірибеге жеткілікті көңіл аудармау; оқу-тәрбие процесінде оқушылардың жеке қызығушылықтары ескерілмейді, сондықтанжекетұлғағабағытталғанжұмысжүргізілмейді; оқытудың вербалды-репродуктивті түрлері ғана көптеп қолданылады; нәтижелерд бақылау жүйесі әр оқушының жеке дамуына әсер ететін қалыптастырушы бағалауға бағытталмаған; мұғалімдердің әлеуметтік практиканы қалыптастыратын жобалау іс- әрекетін, жекелеме білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын технологиялардыжақсымеңгереалмауы; Осыған байланысты отандық білім беру жүйесінің төмендегі бағыттарынжаңартуқажет: Құзыреттілікке бағдарланған тапсырмалары бар мектеп оқулықтарын жетілдіру; 12 жылдық мектепте жұмыс істеуге қабілеттіпедагогикалықжәне басқарушы кадрларды дайындау және қайта дайындауды, педагогикалық білім беру жүйесін жаңарту; Функционалдық сауаттылық немесе құзыреттіліктіанықтайтын педагогикалық өлшем құралдарының, бақылау-бағалау жұмыстарының, бақылау формаларының бірыңғай талаптарын әзірлеу. Қорыта келгенде, мұғалім оқушылардың жаратылыстану-ғылыми сауаттылығын қалыптастыру міндетін қойған кезде оның құзыреттілігіне де қойылатын талаптар туындайды. Біріншіден, мұғалім өзі жаратылыстану-ғылыми сауаттылықты құрайтын құзыреттіліктерді игеруі тиіс, ал ол көп жағдайда орын ала бермейді. Тек осы жағдайда ғана ол жаратылыстану-ғылыми сауаттылықты оқу процесінде мақсатты түрде қолданады, тіпті өздігімен осындай тапсырмаларды әзірлей алады. Екіншіден, мұғалім оқушылардың жоғарыда аталған нәтижелі іс- әрекетінің ұйымдастырушысы (немесе үйлестірушісі) болуы тиіс. Бұл оның педагогикалық құзыреттіліктеріне белгілі бір талаптар қояды. жүктеу/скачать 0,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|