Вузовский компонент цикла

142 
дисциплин сформировать направление подготовки по специальности 
«Теплоэнергетика» невозможно. 
Указанные 
дисциплины 
(и 
подобные 
дисциплины 
других 
специальностей подготовки дипломированных специалистов) высшие 
учебные заведения вынуждены включать в программу бакалавриата как 
дисциплины специализации (компонент по выбору) цикла профильных 
дисциплин. При этом направления специализаций могут практически 
совпадать по наименованию с названиями специальностей дипломированных 
специалистов. При большом количестве специализаций эти дисциплины 
рекомендуется формировать в блочном варианте для исключения хаотичного 
набора дисциплин студентами. 
Таким образом, в образовательных программах специальностей с 
многоотраслевой спецификой основную долю по объему (75%) занимают 
общеобразовательные 
и 
базовые 
дисциплины, 
формирующие 
фундаментальную подготовку обучающегося. Оставшийся объем программы 
позволяет осуществить лишь первичную специализацию подготовки кадров в 
определенном направлении, однако, для конкретной отрасли, производства и 
конкретного рабочего места этот объем программы недостаточен. В связи с 
указанным, присвоение профессиональной квалификации выпускникам 
бакалавриата на этом уровне недопустимо: в бакалавриате будет 
продолжаться вестись подготовка специалистов с академической степенью 
бакалавр. 
Третье направление решения задачи можно реализовать в рамках 
действующей в Казахстане системы образования. 
В настоящее время в Казахстане завершается процесс реформирования 
системы образования. О создании новой национальной модели образования, 
которая в максимальной степени будет соответствовать требованиям 
Болонского процесса (трехуровневая подготовка специалистов, кредитная 
технология обучения), можно будет говорить после внедрения 12-летнего 
среднего образования и согласования образовательных программ различных 
уровней образования. 
Вместе с тем, в образовательной системе Казахстана есть особенность, 
которую можно использовать для решения задачи подготовки инженерных 
кадров и развития современных технических специальностей. 
Речь идет о разделении магистратуры на два направления: научно- 
педагогическое и профильное. Первое направление в соответствии с 
названием нацелено на подготовку педагогических кадров и научных 
работников. 
Второе 
направление 
нацелено 
на 
углубленную 
специализированную подготовку выпускника высшей школы (после 
бакалавриата) с учетом избранной области и вида практической 
деятельности. Уровень подготовки профильных магистров примерно 
соответствует уровню подготовки дипломированных специалистов, что 
наглядно видно из сравнительного анализа их образовательных программ 
(таблица 3.3). 

143 

жүктеу/скачать 3,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: