Монография Астана, 2010. 250 бет
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
zhumabekova fn mektepke deiingi bilim beru mazmunyn zhanartu
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектепке дейінгі білім мазмұнын жаңартудағы өзгерістер
| Стандарттың талаптары:
білім беру бағдарламаларын жасауда; меншік нысанына, типіне және түріне қарамастан мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында тәрбиелеу-білім беру үдерісін ұйымдастыруда; мектепке дейінгі ұйымдарға арналған оқу-дидактикалық құралдары мен әдістемелік ұсынымдарды жасауда; мектепке дейінгі ұйымдарды қаржыландыруда; мектепке дейінгі ұйымдар мен педагогтардың қызметін аттестаттау мен лицензиялауда міндетті болып табылады. Стандарт мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру бағдарламаларының келесі түрлерін: негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыруды қамтамасыз ететін, баланы дамытудың бағыттарынан тұратын негізгі бөлігі (базалық, вариативтік); - халықтың білім беру қызметіндегі негізгі құзыреттіліктерге сәйкес қажеттілігін қамтамасыз ететін басым бағыттардан тұратын қосымша бөлігі; - дамуында мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған арнайы білім беру бағдарламаларын әзірлеуді көздейді. Стандарт: - мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың жаңа тәсілдерін қолдануды; - білім беру мазмұнына, оның деңгейі мен сапасына қойылатын талаптарды реттеуді; - мектепке дейінгі ұйымдардың қызметін баланың денсаулығы мен дамуына қарай ұйымдастыру бағдарын; 139 - әр жас кезеңінде дамудың әлеуметтік ситуацияларды іске асыру жағдайларын қамтамасыз етуді; - мектепке дейінгі жастағы жас кезеңдері арасындағы сабақтастық негізінде бірыңғай білім беру кеңістігін сақтауды; - балабақша мен бастауыш мектеп арасындағы сабақтастық байланысты реттеуді; - мектепке дейінгі жастағы тұлғаның толыққанды дамуында дамыту ортасының педагогикалық-психологиялық негіздері мен отбасының әлеуетін қолдануды қарастырады. Мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мақсаты: Мектепке дейінгі жастағы баланың табысты әлеуметтенуіне және жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға негізделген негізгі құзыреттіліктерді игеруіне ықпал ететін баланың жеке дамуының кешенді ұйымдастыру және толыққанды кеңістігін құру, қоғамдадағы жағымды қатынастарға қабілетті шығармашыл тұлғаны тәрбиелеу. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың негізгі міндеттері: - Қазақстан халықтарының ұлттық дәстүрлері негізінде салауатты өмір салтының құндылықтарын қалыптастыру, баланың өмірін сақтау және денсаулығын нығайту, денесін шынықтыру; - мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесінде педагогикалық үдерісті қоғам талаптарына сәйкес жаңғырту; - балада қоршаған әлем, табиғат, өзі және айналасындағы әлеуметтік ортасы туралы алғашқы түсінігін қалыптастыру; - баланың танымын дамыту, ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру, танып білуге қызығушылығы мен құштарлығын арттыру; - баланың сөйлеу тілі мен ана тілін, таным және ойын әрекеті негізінде дамыту; - баланың дұрыс дыбыстауын, байланыстырып сөйлеуін, қатынас мәдениетін, сауат ашу негіздерін игеруге даярлау; - мектепке дейінгі жастағылардың құндылық бағдарын адамның жағымды әлеуметтік мінез-құлқы мен нормаларында, жүріс-тұрыс тәртібінде, қазақстандық қоғамда қалыптасқан халықтық салт-дәстүр үлгілерінде қалыптастыру; - қоршаған әлемге ізгілік қатынасқа, отбасына, туған өлкесіне, Отанына сүйіспеншілікке, түрлі ұлт өкілдеріне, мемлекеттік рәміздерге құрмет көрсетуге тәрбиелеу; - баланың эстетикалық сезімін, айналасындағының шынайылығына эстетикалық қатынасын және бейнелеу, көркемдік-тілдік, музыкалық әрекеттерінде шығармашылық қабілеттерін дамыту; - дамуында мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке дейінгі ұйымдардың практикасына енгізуде білім беру үдерісіне ерте жастан қамту. Мектепке дейінгі білім беру құрылымы: Стандарт мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің төмендегідей негізгі институттарының қызметін реттейді. Олар: Отбасы тәрбиесі; Мектепке дейінгі ұйымдар: мемлекеттік, жеке меншік, ведомстволық (түрлері мен типтері); 140 Туғаннан 4 жасқа дейінгі икемделген күн тәртібімен жұмыс істейтін топтар, сондай-ақ 4-тен 6 жасқа дейінгі мектепалды топтар мен сыныптар құруға болатын заттық-кеңістікті ортасы мен санитарлық-гигиеналық жағдайы бар білім беру ұйымдары; Жалпы білім беретін мектептердің мектепалды сыныптарының толымдылығы 25 баладан, мектепке дейінгі топтарының толымдылығы 20 баладан аспауы тиіс. Жалпы білім беретін шағын комплектілі мектептерде мектепке дейінгі және мектепалды топтарының толымдылығы жергілікті атқарушы биліктің келісімімен белгіленетін болды. Білім мазмұны үнемі жаңартуды талап ететін үзіліссіз үдеріс ретінде сол тарихи кезеңдегі қоғамдық құбылыстарға байланысты болады. Мектепке дейінгі білім мазмұнының шектен тыс көбейтілуі, тәрбиешінің қызметі оқу– тәрбие үдерісін ұйымдастыруға бағытталып, баланы іс–әрекеттің обьектісі ретінде қарайтындығы айқындалды. Тәрбиешінің іс–әрекеті білім мазмұнының құрылымын дамытудың интенсивті жолдарын таңдап, білім мазмұнын жаңартуда «іс–әрекеттік» тұрғыдан келу қарастырылады. Білім беру салалары мазмұнының базалық минимумын анақталып балаларға берілетін білімнің мазмұны баланың дамуы мен жеткен жетістігін бағалаудың нәтижесіне қарай құрылды. Бір жас кезеңінің білім беру саласының мазмұны келесі жас кезеңінің білім беру саласының мазмұнымен сабақтасады. Баланың құзыретті дамуын бағалау жүйесінің негізіне сыртқы тәжірибе түсінік тұрғысынан ішкі тәжірибеге өту үрдісі алынған, сондықтан құзыреттілікті дамытудың үш шартты деңгейі анықталды: 1 деңгей – бала осы не басқа іс- әрекетті жасағанда; 2 деңгей – бала не істейтінін түсінгенде; 3 деңгей – бала өзінің білетінін қолданғанда. Бала құзыреттілігінің даму деңгейін қадағалап байқау үшін педагогикалық диагностика жүргізуге және баланың жеке дамуының жоспарын құруға мүмкіндік беретін индикаторлар жүйесі қолданылады. Осы жүйені басшылыққа ала отырып төменде білім мазмұнын жаңартудағы өзгерістерге тоқталамыз. Кесте – 8 - Мектепке дейінгі білім мазмұнын жаңартудағы өзгерістер жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|