niKipiHuie «балама жеделдету - балалардын дамуын
кушейту,
ягни оныц барынша ecyi
есеб1нен байыту. Даму балалар кызмеПшц
накты
Typi болуы тшс. Мунда шыгармашылык
белсенд1Л1К, бастамашыльщ,
Кузыретт1л1к, жауапкершш1к, езш-ез1 камтамасыз ету, сен
1 мд
1 л
1 к жэне
баскаларга курмет сиякты непзп
касиеттер! пайда болады жэне
дамиды. Баланыц дамуы тек колданыстагы стандарттарга гана емес, оныц
барлык м^'мк1нд1ктер1н барынша icKe асыруга багытталуы керек. Бшгм, б1лк
жэне дагдылар ез1ндк толык кемелдену! болып саналмайды, б1рак баланыц
жеке бас дамуын толык жетшд1ру куралы реттнде карастырылады.
Карым-катынас кызмеНнде ересек адамдарда ынтымактастык, эрн
1 тест
1 к
позициясы туындайды. Турл! басымдыктар баланыц кызыгушылыгы болуы
керек жэне перспективалар когам мушес! рет1нде дамуына кемектесед!.
Мектеп жасына дей1нг1 балаларды тэрбиелеуде педагогикалык теорияныц:
жаца педагогикалык ойлау, балаларга гуманистш карым-катынас мэселелер1не
жугшуд! кездейд!. Педагогикалык антропология тургысынан тэрбиелеу
баланыц дамуына жагдай жасау деп тус1нд1ршед1. Ягни бала жеке субьект
реНнде ересек адамнан комек жэне колдау кутед
1 .
Педагогикалык теорияда тэрбие ж1ктемес1 мазмун бойынша бер1лед1.
Дэстурл! тэсш акьш-ой, aflaMrepmiaiK, эстетикалык, ецбек тэрбиес1н камтиды.
Тэрбие мазьт^ын кецейту мэселесшде кукыктык, экологнялык, этномэдени
жэне баска да тараптардын тэрбиелеу каж етттп н де сурак туындайды.
Педагогикалык теория жеке тулганы дамытуда мынандай теорияларды
карастырады:
31
