Базовое содержание учебного предмета «Английский  язык»

131 
 
1)
 
фонетический аспект речи: правильное произношение и различение на 
слух всех звуков английского языка;  
соблюдение  правильной  интонации  в  повелительных,  утвердительных, 
вопросительных  (общий,  специальный,  альтернативный  и  разделительный 
вопросы) и восклицательных предложениях; 
2)
 
лексический  аспект  речи:  объем  новой  лексики – 350 тематических 
лексических единиц: средства словообразования (аффиксация: суффиксы имен 
существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or); 
-tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы  и  суффиксы  имен 
прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -
ing;  
префиксы  и  суффиксы  глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы  и 
суффиксы наречий: un-, -ly);  
способы словообразования(конверсия: глагол-существительное: to support 
– support, to hand – a hand; 
словосложение  типа:  существительное + существительное: horror film, a 
pen-friend, an alarm clock; 
прилагательное+прилагательное:hardworking; 
прилагательное  +существительное: a sleeping bag, a double-decker bus, 
синонимы, антонимы;  
3)
 
грамматический аспект речи: 
употребление  определенного  артикля  с  географическими  названиями; 
глаголы  в  действительном  залоге  в Present/Past/Future Simple, Present/Past 
Continuous; Present/Past Perfect; Present Perfect Continuous;  
глаголы в страдательном залоге Present/Past/Future Simple Passive;  
прямая и косвенная речь;  
сложное дополнение (Complex Object) во фразах типа I want/I would like 
you to do it, Let him do it; Make him enter;  
эквиваленты модальных глаголов (be able to, have to, ought to); 
фразовые глаголы (get, make, look, go);  
конструкцию to be going to для выражения будущего действия; 
конструкцию there is/there are в Past Simple;  
 
местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, 
herself, himself, ourselves, themselves, неопределённые (some, any);  
наречия;  место  наречия  частотности  в  предложении;  степени  сравнения 
наречий;  
числительные: количественные, порядковые; 
хронологические даты;  
предлоги места, времени, направления;  
структура  повествовательного  вопросительного  предложений,  структура 
отрицательного предложения;  
простые 
распространенные 
предложения 
с 
несколькими 
обстоятельствами,  следующими  в  определенном  порядке: He went to the 
cinema with his friends yesterday, типы  вопросительных  предложений. 

132 
 
условные предложения 0, 1, 2 типов.   
23.
 
 Речевой материал: 
1)
 
говорение: (диалогическая речь ): 
при  овладении  диалогической  речью  в  рамках  обозначенной  тематики 
школьники  учатся  вести  следующие  виды  диалогов,  используя  необходимые 
речевые клише: диалог этикетного характера – 5-6 реплик со стороны каждого 
учащегося,  диалог-расспрос – до 5-6 реплик  со  стороны  каждого  учащегося, 
диалог – обмен мнениями до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося;  
 2)монологическая речь: при овладении монологической речью школьники 
учатся: описывать иллюстрацию; высказываться на заданную тему с опорой на 
ключевые слова, вопросы, план; делать краткое сообщение на заданную тему на 
основе  прочитанного/прослушанного,  выражая  свое  мнение  и  отношение, 
передавать  содержание  прочитанного/  услышанного  текста  с  опорой  на 
ключевые слова, объём высказываний – 8-10 фраз; 
3)письменная речь:  
при  овладении  письменной  речью  школьники  учатся  делать  краткие 
выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;  
составлять  вопросы  к  тексту  и  отвечать  на  них;  писать  личное  письмо 
зарубежному другу;  
приглашение в гости, принятие приглашения;  
выполнять  лексико-грамматические  задания,  составлять  план,  тезисы 
устного или письменного сообщения;  
кратко излагать результаты проектной деятельности, объём – 60-70 слов; 
4)
 
аудирование:  
восприятие  на  слух  и  понимание  речи  собеседника,  а  также  аудио-, 
видеотекстов с пониманием основного содержания и извлечением необходимой 
информации, время звучания текста – до 1,5 мин, количество предъявлений – 2 
раза; 
5)
 
чтение:  
при  овладении  чтением  школьники  учатся  читать  аутентичные  тексты, 
содержание 
которых 
соответствует 
коммуникативно-познавательным 
потребностям  и  интересам  учащихся 7 классов  с  пониманием  основного 
содержания  (ознакомительное  чтение)  с  полным  пониманием  (изучающее 
чтение),  с  извлечением  нужной/требуемой  информации  (просмотровое  или 
поисковое чтение; 
словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения 
совершенствовать технику чтения вслух и про себя;  
соотносить  графический  образ  слова  с  его  звуковым  образом  на  основе 
знания  новых  правил  чтения;  читать  выразительно  вслух  небольшие  тексты 
(объявления,  сообщения,  инсценируемые  диалоги  и  т.д.),  содержащие 
изученный языковой материал.  
24. Социокультурный материал: 
ознакомление  с  социокультурным  портретом  англоговорящих  стран,  с 
некоторыми  праздниками,  типами  школ;  с  культурным  наследием 

133 
 
англоговорящих  стран  и  Казахстана,  зарубежным  песенным,  стихотворным 
фольклором, 
с 
образцами 
художественной 
литературы, 
изучение 
географического 
положения, 
общественно-политического 
устройства 
Великобритании и Казахстана. 
25. Коммуникативная компетенция: 
1)
 
развитие  навыков  представлять  свою  и  страну  изучаемого  языка, 
выступать  с  устным  сообщением  по  заданной  тематике,  вести  дискуссию  по 
темам «Health», «Education», уметь задать вопросы, вести учебный диалог. 
 
 
5. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»  
в 8 классе 
 
26.Содержание  курса  для 8 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено (68 часов): 
1) «Моя Родина – Казахстан», «Географическое положение Казахстана», 
«Экологические проблемы (в нашей стране и в странах изучаемого языка)» (9 
часов); 
2)«Научно-технический 
прогресс», «Научное 
сотрудничество 
Казахстана», «Наука на службе человечеству», «Изобретения» (9 часов); 
3) «Образование США», «Школа (типы школ)», «Система образования в 
США и в Казахстане», «Профессии» – (14 часов); 
4) «Животный  и  растительный  мир  (нашей  страны  и  страны  изучаемого 
языка)», «Рельеф,  экономическое  и  географическое  положение  США» (18 
часов); 
5) «Страны  изучаемого  языка», «Общественно-политическое  устройство 
США», «Выдающиеся  люди  США  и  их  вклад  в  мировую  культуру» – (18 
часов). 
27. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
 правильное произношение и различение на слух всех звуков английского 
языка;  
соблюдение  ударения  в  слове  и  фразе;  соблюдение  правильной 
интонации  в  повелительных,  утвердительных,  вопросительных  общий, 
специальный,  альтернативный  и  разделительный  вопросы)  и  восклицательных 
предложениях; 
2)лексический аспект речи:  
объем новой лексики – 250 лексических единиц;  
словообразовательные 
средства 
для 
создания 
и 
расширения 
потенциального словаря (аффиксация: суффиксы имен существительных: -ist, -
ian, -ect, -er (-or); 
-tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы  и  суффиксы  имен 
прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; 

134 
 
префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы 
наречий: un-, -ly);  
способы словообразования: конверсия: глагол-существительное: to rule – 
a rule; to drink–a drink;  словосложение  типа:  существительное+ 
существительное:farmland, great-grandparents;  
прилагательное+  существительное: wildland, синонимы,  антонимы, 
многозначность слов); 
3) грамматический аспект речи:  
артикли:  определенный  и  нулевой  артикли  с  названиями  государств, 
городов, улиц и площадей;  
с 
названиями 
национальностей 
и 
языков; 
исторических 
достопримечательностей;  
с именами собственными; 
глаголы  в  действительном  залоге  в Present/Past /Future Simple, Present/ 
Past Continuous; Present/Past Perfect,  Future Simple/Continuous, Future-in-the-Past; 
глаголы  в  страдательном  залоге Present/Past/Future Simple Passive, Present 
Perfect Passive;  
прямая и косвенная речь, сложное дополнение (Complex Object) во фразах 
типа I want/I would like you to do it, Let him do it; Make him enter. I 
see/feel/notice/watch/ hear her tell a lie;  
эквиваленты  модальных  глаголов (be able to, have to, ought to,to be to); 
фразовые глаголы (get, make, look, go, take, put);  
конструкцию to be going to для  выражения  будущего  действия; 
конструкцию there is/there are в Past Simple; 
местоимения: притяжательные, возвратно-усилительные (myself, yourself, 
herself, himself, ourselves, yourselves, themselves, неопределённые (some, any), 
личные местоимения в объектном падеже;  
место наречия частотности в предложении;  
степени сравнения наречий;  
числительные:количественные 
и 
порядковые 
числительные, 
хронологические даты;  
предлоги  места,  времени,  направления,  структура  повествовательного, 
отрицательного, вопросительного предложений;  
простые  распространенные  предложения,  активизация  образования 
вопросительных предложений, условные предложения 0, 1, 2 типов).   
 28. Речевой материал: 
1) говорение ( диалогическая речь): 
 при  овладении  диалогической  речью  в  рамках  обозначенной  тематики 
школьники учатся вести следующие виды диалогов;  
используя необходимые речевые клише: диалог этикетного характера – 6-
7 реплик со стороны каждого учащегося; 
диалог-расспрос – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося; 
диалог – обмен мнениями до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося;  
2)монологическая речь:  

135 
 
описание  иллюстраций;  
оформление  высказываний  на  заданную  тему  с  опорой  на  ключевые 
слова;  
вопросы,  план;  подготовка  сообщений  на  заданную  тему  на  основе 
прочитанного/прослушанного;  
выражение  собственного  мнения  и  отношения,  передача  основного 
содержания  прочитанного/  услышанного  текста  с  опорой  на  ключевые  слова, 
объём высказываний – 10-12 фраз;  
3) аудирование: 
восприятие на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в 
видео-  и  аудиозаписи  с  пониманием  основного  содержания  и  извлечением 
необходимой информации;  
время звучания текста до 2 мин, количество предъявлений 2 раза; 
4) чтение:  
развитие  навыков  чтения  аутентичных  текстов,  содержание  которых 
соответствует  коммуникативно-познавательным  потребностям  и  интересам 
учащихся 8 класса  с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное 
чтение),  с  полным  пониманием  (изучающее  чтение),  с  извлечением  нужной/ 
требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение);  
словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения; 
 при овладении чтением учащиеся совершенствуют технику чтения вслух 
и про себя;  
учатся  выразительно  читать  вслух  тексты,  содержащие  изученный 
языковой материал;   
5) письменная речь:  
при  овладении  письменной  речью  школьники  учатся:  делать  краткие 
выписки  из  текста  с  целью  их  использования  в  собственных  высказываниях; 
составлять вопросы к тексту и отвечать на них; 
 писать  личное  письмо  зарубежному  другу,  писать  словарные  диктанты, 
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  
кратко излагать результаты проектной деятельности, объём – 70-80 слов.  
29. Социокультурный материал:  
ознакомление  с  социокультурным  портретом  англоговорящих  стран,  с 
некоторыми  праздниками,  особенностями  школьного  образования  и  типами 
школ; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана: всемирно 
известными  достопримечательностями  США,  с  некоторыми  образцами 
американского фольклора.  
30. Коммуникативная компетенция: 
формирование  умения  общаться  устно  и  письменно  в  типичных 
ситуациях,  выступать  с  устным  сообщением,  уметь  задавать  вопросы,  вести 
учебный диалог на заданную тематику. 
 
 
 

136 
 
6. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»  
в 9 классе 
 
31.  Содержание  курса  для 9 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено (68 часов): 
1) «Здоровье», «Здоровый  образ  жизни», «Роль  медицины  в  нашей 
жизни», «Традиционная и нетрадиционная медицина» (10 часов); 
2) «Досуг», «Интересы  и  увлечения  подростков  в  Казахстане  и  странах 
изучаемого языка» 8 часов;  
3) «Образование», «Система начального, среднего, профессионального и 
технического  образования  в  Казахстане  и  странах  изучаемого  языка», «Типы 
школ», «Престижные  учреждения  образования  в  нашей  стране  и  странах 
изучаемого языка» (7 часов); 
4) «Профессии», «Профессии будущего» (7 часов); 
5) «Путешествие», «Знаменитые  путешественники  стран  изучаемого 
языка», «Популярные  туристические  маршруты  в  Казахстане  и  странах 
изучаемого языка», «Виды транспорта» 10 часов; 
6) «Театр  и  кино», «Музыка.  Музыкальные  жанры,  инструменты», 
«Выдающиеся  деятели  искусства  Казахстана  и  стран  изучаемого  языка» – (10 
часов); 
7) «Средства массовой информации», «Роль рекламы в жизни общества» 
– (8 часов); 
8) «Окружающая  среда», «Экологические  проблемы  Казахстана  и  стран 
изучаемого языка» (8 часов).  
32. Языковой материал: 
1)
 
фонетическая сторона речи: 
систематизация  знаний  об  изученных  особенностях  фонетической 
системы английского языка;  
развитие навыков правильного произношения и различения на слух всех 
звуков английского языка; соблюдение ударения в словах и фразах;  
правильное 
интонирование 
повелительных, 
утвердительных, 
вопросительных  (общий,  специальный,  альтернативный  и  разделительный 
вопросы) и восклицательных предложений); 
2)
 
лексическая сторона речи:  
к завершению обучения в 9 классе продуктивный лексический минимум 
составляет 1500 лексических единиц; 
3)
 
словообразовательные  средства  для  создания  и  расширения 
потенциального  словаря»:  аффиксы:  суффиксы  имен  существительных: -ist, -
ian, -ect, -er (-or), -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен 
прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; 
префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы 
наречий: un-, -ly;); способами  словообразования  (конверсией:  глагол-
существительное: to work –work; to sign – a sign; словосложением  типа: 

137 
 
существительное+существительное: soap opera, science fiction; 
существительное+прилагательное: groundbreaking, синонимы,  антонимические 
пары, многозначность слов; 
4)
 
грамматическая сторона речи:  
 
активизация и употребление в речи грамматических явлений, изученных 
в предыдущих классах;  
глаголы  в Past Perfect Continuous Active, Past/Future Perfect Continuous 
Active; Present Continuous Passive, Past Continuous Passive;  
фразовые глаголы (to cut, to fall, to come, to turn);  
неличные формы глагола (Причастие и Герундий);  
условные предложения 1, 2, 3 типа);  
33. Речевой материал: 
1)
 
говорение: (диалогическая речь):  
дальнейшее  формирование  умений  вести  комбинированные  диалоги  в 
рамках  заданной  тематики:  диалог  этикетного  характера,  диалог-расспрос, 
диалог-обмен  мнениями  (объем – 8-9 реплик  со  стороны  каждого  учащегося); 
правильное  использование  изученных  языковых  и  речевых  средств,  реплик-
клише речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка; 
2)
 
монологическая речь:  
развитие  навыков  говорения  на  заданную  тему  с  опорой  на  ключевые  слова, 
вопросы,  план;  представления  сообщения  на  заданную  тему  на  основе 
прочитанного/прослушанного;  
выражения  собственного  мнения  и  отношения,  передачи  основного 
содержания  прочитанного/  услышанного  текста  с  опорой  на  ключевые  слова, 
объём высказываний – 12-14 фраз; 
3)
 
аудирование:  
адекватное  восприятие  собеседника/носителя  языка,  а  также  аудио-  и 
видеотекстов  различных  жанров:  понимание  основного  содержания  и 
извлечение  необходимой  информации,  при  этом  учащиеся  опираются  на 
догадку  и  контекст,  время  звучания  текста – до 2 мин,  количество 
предъявлений – 2 раза; 
4)
 
письменная речь: 
 дальнейшее  формирование  умений  написания  личного  письма  с  опорой 
на  образец  и  без,  кратких  выписок  из  текста  с  целью  их  использования  в 
собственных высказываниях, написания эссе на проблемную тематику; 
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  
кратко  излагать  результаты  проектной  деятельности,  количество  слов  –
90-100 слов; 
5)
 
чтение: 
 чтение  аутентичных  текстов,  содержание  которых  соответствует 
коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 9 класса 
с  пониманием  основного  содержания  (ознакомительное  чтение),  с  полным 
пониманием  (изучающее  чтение),  с  извлечением  нужной/требуемой 
информации (просмотровое или поисковое чтение;  

138 
 
использование  словаря  по  мере  необходимости  независимо  от  вида 
чтения.,  совершенствование  техники  чтения  вслух  и  про  себя:  умение 
соотносить графический образ слова с его звуковым на основе систематизации 
знаний правил чтения;  
выразительное  чтение  вслух  небольших  текстов,  содержащих  знакомый 
языковой материал.  
34. Социокультурный материал: 
расширение  и  систематизация  знаний  об  особенностях  географического 
положения;  
государственного 
устройства 
Соединенного 
Королевства 
Великобритании и Северной Ирландии;  
США, особенностями школьного образования и типами школ;  
с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана; 
всемирно 
известными 
достопримечательностями, 
выдающимися 
деятелями культуры Казахстана и стран изучаемого языка. 
35. Коммуникативная компетенция: 
развитие  навыков  представлять  свою  и  страну  изучаемого  языка, 
выступать  с  устным  сообщением  по  заданной  тематике,  вести  дискуссию  по 
заданным темам, уметь задать вопросы, вести учебный диалог. 
 
 
7. Требования к уровню подготовки учащихся 
 
36. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов. 
37.  Предметные  результаты  отражены  в  двух  аспектах:  должны  знать  и 
уметь. 
38. Учащиеся 5 класса должны знать: 
1)  основные  значения  изученных  лексических  единиц  (слов, 
словосочетаний)  в  объёме 650 лексических  единиц;  основные  способы 
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); 
2)  порядок  слов  в  утвердительном,  отрицательном,  вопросительном 
предложениях;  
3) признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы 
глагола, модальные глаголы can, have to, should, употребление неопределенного 
и  определенного  артиклей,  образование  формы  множественного  числа 
существительных, категория исчисляемых и неисчисляемых существительных; 
притяжательные  и  неопределенные  местоимения,  количественные  и 
порядковые числительные, предлоги места, времени, направления); 
4)  основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
39. Учащиеся 5 класса должны уметь: 

139 
 
1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на 
будущее,  сообщать  краткие  сведения  о  своем  городе/селе,  о  своей  стране, 
столице и стране, столице изучаемого языка; 
2)  делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках 
изученных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного или услышанного в объёме 5-6 фраз; 
3)  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме 3-4 реплики  со  стороны 
каждого собеседника; 
4)  понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных 
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; 
5)  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, 
относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), 
уметь  определить  тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская 
второстепенные.  Время  звучания  текста – до 1 минуты.  Количество 
предъявлений – 2 раза; 
6)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
7)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации; 
8) заполнять анкеты и формуляры; 
9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; 
10) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – не менее 
30  слов;  излагать  краткую  информацию  о  себе,  делать  выписки  из  текста  в 
соответствии с коммуникативными задачами. 
40. Учащиеся 6 класса должны знать: 
1)  основные  значения  изученных  лексических  единиц  (слов, 
словосочетаний)  в  объёме 950 лексических  единиц;  основные  способы 
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); 
2) особенности структуры простых и сложных предложений;  
3) интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)  признаки  изученных  грамматических  явлений  (видо-временных  форм 
глаголов,  образование  видовременных  форм Present/Past/Future Simple, 
Present/Past Continuous, Present Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов, 
артиклей,  существительных,  степеней  сравнения  прилагательных  и  наречий, 
местоимений, числительных (количественных и порядковых), предлогов); 
5)основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
41. Учащиеся 6 класса должны уметь: 
1)  рассказывать  о  себе,  своей  семье,  друзьях,  о  здоровом  образе  жизни 
сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка; 
2)  делать  краткие  сообщения,  описывать  события/  явления  (в  рамках 
изученных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного или услышанного в объёме 7-8 фраз; 

140 
 
3)  уметь  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме  до 4-5 реплик  со 
стороны каждого учащегося; 
4)  понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных 
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; 
5)  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, 
относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), 
уметь  определить  тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская 
второстепенные.  Время  звучания  текста – до 1,5 минуты.  Количество 
предъявлений – 2 раза; 
6)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
7)  читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и 
точным пониманием;  
8)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации; 
9) написать письмо зарубежному другу; 
10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; 
11)  писать  личное  письмо  и  электронное  письмо,  объем  письма – 40-50 
слов;  излагать  краткую  информацию  о  себе,  делать  выписки  из  текста  в 
соответствии с коммуникативными задачами.  
42. Учащиеся 7 класса должны знать: 
1)  основные  значения  изученных  лексических  единиц  (слов, 
словосочетаний)  в  объёме 1250 слов;  основные  способы  словообразования 
(аффиксация, словосложение, конверсия); 
2) особенности структуры простых и сложных предложений;  
3) интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)  признаки  изученных  грамматических  явлений (Present/Past/Future 
Simple; Present/Past Continuous; Present/Past Perfect; Present Perfect Continuous; 
глаголы  в  страдательном  залоге Present/Past/Future Simple Passive; модальных 
глаголов  и  их  эквивалентов,  артиклей,  существительных,  степеней  сравнения 
прилагательных  и  наречий,  местоимений,  количественных  и  порядковых 
числительных, предлогов); 
5) правила перевода прямой речи в косвенную; 
6)  основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
43. Учащиеся 7 класса должны уметь: 
1)   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни, 
сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка; 
2)  делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках 
изученных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного или услышанного в объёме 8-10 фраз; 
3)  уметь  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме  до 5-6 реплик  со 
стороны каждого учащегося; 

141 
 
4)  понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных 
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; 
5)  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, 
относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), 
уметь  определить  тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская 
второстепенные.  Время  звучания  текста – до 1,5 минуты.  Количество 
предъявлений – 2 раза; 
6)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
7)  читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и 
точным пониманием; 
8)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
9) написать письмо зарубежному другу; 
10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; 
11)  писать  личное  письмо  и  электронное  письмо,  объем  письма – 60-70 
слов;  излагать  краткую  информацию  о  себе,  делать  выписки  из  текста  в 
соответствии с коммуникативными задачами. 
44. Учащиеся 8 класса должны знать: 
1)основные 
значения 
изученных 
лексических 
единиц 
(слов, 
словосочетаний)  в  объёме 350 слов;  основные  способы  словообразования 
(аффиксация, словосложение, конверсия); 
2) особенности структуры простых и сложных предложений;  
3) интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)  признаки  изученных  грамматических  явлений  (видо-временных  форм 
глаголов,  активного  и  пассивного  залога,  модальных  глаголов  и  их 
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных 
и  наречий,  местоимений,  числительных:  количественных  и  порядковых, 
предлогов); 
5) правила перевода прямой речи в косвенную речь; 
6)  основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
45. Учащиеся 8 класса должны уметь:  
1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения 
о своей стране и стране изучаемого языка; 
2)  делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках 
изученных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного или услышанного в объёме 10-12 фраз; 
3)  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме  до 6-7 реплик  со  стороны 
каждого собеседника; 
4)  понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных 
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; 

142 
 
5)  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, 
относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), 
уметь  определить  тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская 
второстепенные.  Время  звучания  текста – до 2 минут.  Количество 
предъявлений – 2 раза; 
6)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
7)  читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и 
точным пониманием; 
8)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
9) написать письмо зарубежному другу; 
10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; 
11)  писать  личное  письмо  и  электронное  письмо,  объем  письма – 70-80 
слов;  излагать  краткую  информацию  о  себе,  делать  выписки  из  текста  в 
соответствии с коммуникативными задачами. 
46. Учащиеся 9 класса должны знать: 
1)основные 
значения 
изученных 
лексических 
единиц 
(слов, 
словосочетаний)  в  объёме 1500 слов;  основные  способы  словообразования 
(аффиксация, словосложение, конверсия); 
2) особенности структуры простых и сложных предложений;  
3) интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)  признаки  изученных  грамматических  явлений  (видо-временных  форм 
глаголов,  активного  и  пассивного  залога,  модальных  глаголов  и  их 
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных 
и  наречий,  местоимений,  числительных  (количественных  и  порядковых), 
предлогов); 
5) правила перевода прямой речи в косвенную; 
6) безличные формы глагола (причастие и герундий); 
7)основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.  
47. Учащиеся 9 класса должны уметь: 
1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения 
о своей стране и стране изучаемого языка; 
2)  делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках 
изученных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного или услышанного в объёме 12-14 фраз; 
3)  вести  различные  виды  диалогов  в  объёме 8-9 реплик  со  стороны 
каждого собеседника; 
4)  понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных 
прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; 
5)  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, 
относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/рассказ), 

143 
 
уметь  определить  тему  текста,  выделить  главные  факты  в  тексте,  опуская 
второстепенные.  Время  звучания  текста – до 2 минут.  Количество 
предъявлений – 2 раза; 
6)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
7)  читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и 
точным пониманием;  
8)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец; 
10)  писать  личное  и  деловое  письмо,  электронное  письмо  без  опоры  на 
образец,  объем  письма – 90-100 слов;  излагать  краткую  информацию  о  себе, 
делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами; 
11) заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал; 
12) писать эссе на проблемные темы. 
48. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять: 
1) любовь к Родине и к своему народу; 
2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого 
языка; 
3)  знание,  уважение  и  соблюдение  законов  своей  страны  и  стран 
изучаемого языка; 
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;  
5) бережное отношение к окружающей среде; 
6)  бережное  отношение  к  имуществу  (к  школьной  мебели,  школьным 
принадлежностям, одежде, предметам обихода); 
7)  соблюдение  здорового  образа  жизни  и  правил  своей  безопасности  и 
безопасности окружающих людей; 
8) готовность к самообразованию, творческой самореализации. 
48. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять: 
1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни; 
2) современные информационные технологии; 
3)  навыки  монологической  и  диалогической  речи  в  различных 
коммуникативных ситуациях; 
4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в 
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);   
5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией. 

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: