Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

168 
 
68. Учащиеся 11 класса должны уметь: 
1)в  процессе  межкультурного  общения  в  диалогической  форме:  вести 
дискуссию  в  рамках  обсуждаемых  проблем  или  на  основе  прочитанного/ 
прослушанного  текста  соблюдая  правила  речевого  этикета;  участвовать  в 
полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и  правил 
поведения, принятых в странах изучаемого языка; 
2)запрашивать  и  обмениваться  информацией,  высказывая  и  аргументируя 
свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и 
точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, 
выражая 
эмоциональное 
отношение 
к 
высказанному/ 
обсуждаемому/ 
прочитанному/  увиденному  (составление  диалогов  в  объеме 13-15 реплик  со 
стороны каждого собеседника);  
3)  подробно/  кратко  излагать  прочитанное/  прослушанное/  увиденное, 
представлять  свою  страну  и  ее  культуру  в  иноязычной  среде,  выражать  свои 
впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;  
4) высказывать и аргументировать свою точку зрения;  
5) делать выводы; 
6)оценивать  факты/  события  современной  жизни  и  культуры  (составление 
монологического высказывания в объеме 17-20 фраз); 
7)понимать 
основное 
содержание 
аутентичных 
высказываний 
в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
8)извлекать  выборочную  информацию  из  аудио/  видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики,  давать  оценку  прослушанному  и  использовать  полученную 
информацию в целях общения; 
9)определять  тему/  проблему  в  радио/  телепередачах  филологической 
направленности,  выделять  факты/  примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным  вопросом/  проблемой,  обобщать  содержащуюся  в  аудио/ 
телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к 
ней ( время звучания аудиотекста – до 3 минут); 
10)владеть  основами  анализа  текста,  интерпретации  хода  авторских 
рассуждений, выводов; 
11)  оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную информацию в целях общения;  
12) ставить вопросы к основной и второстепенной информации;  
13)отделять  объективную  информацию  от  субъективной,  т.е.  факты  от 
рассуждений; выявлять информацию; понимать содержание, опираясь на фоновые 
знания  и  широкий  контекст,  на  экстралингвистический  аппарат  текста  и 
шрифтовые выделения;  
14) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);  
15) аннотировать и реферировать профильные тексты; 
16) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);  

169 
 
17)описывать 
события/ 
факты/ 
явления; 
сообщать/ 
запрашивать 
информацию, выражая собственное мнение/ суждение в объеме 120-130 слов;  
18)использовать  языковые  средства  для  описания  социокультурного 
портрета  страны  изучаемого  языка  и  своей  страны  для  представления  ее 
зарубежным сверстникам. 
69. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать: 
1) любовь к Родине и к своему народу; 
2)  уважение  традиций  и  обычаев  народов  Казахстана  и  стран  изучаемого 
языка; 
3)знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого 
языка; 
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;  
5) бережное отношение к окружающей среде; 
6)бережное  отношение  к  имуществу  (к  школьной  мебели,  школьным 
принадлежностям, одежде, предметам обихода); 
7)соблюдение  здорового  образа  жизни  и  навыки  сохранения  своей 
безопасности и безопасности окружающих людей.  
70.Системно-деятельностные  результаты.  Учащиеся 10-11 классов  должны 
использовать: 
1)систему  знаний,  умений  и  навыков  в  повседневной  и  будущей 
профессиональной жизни; 
2) современные информационные технологии; 
3)навыки  монологической  и  диалогической  речи  в  различных 
коммуникативных ситуациях; 
4)методы  познания,  проектирования,  конструирования  и  исследования  в 
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты); 
5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией. 
 
 
15. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык» 
для 10 класса общественно-гуманитарного направления 
 
71.Содержание  курса  для 10 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 136 часов: 
1) «Добро пожаловать в страну изучаемого языка (9 часов): 
«Заграничные  поездки», « Встреча  в  международном  аэропорту,  вокзале», 
«Устройство в гостинице», «Молодежные рестораны, кафе»; 
2) «Достопримечательности Германии» ( 9 часов); 
3) «Берлин – столица Германии» (10 часов); 
4) «Жизнь в деревне/ городе» (8 часов); 
5) «Молодежная мода (9 часов): 
 «Направление моды, современная одежда» 

170 
 
6) «Природа и экология, научно-технический прогресс» (9 часов); 
7)«Молодежь сегодня и завтра» (10 часов); 
8) «Мир коммуникаций (10 часов): 
«Почта, мобильная связь, компьютер, транспорт, метро и др.»; 
9) «Мировое образовательное пространство (10 часов): 
«Система  образования  в  стране  изучаемого  языка  и  в PK», «Ведущие 
университеты PK(правила  приема,  внутренний  распорядок», «Международные 
экзамены и сертификация по иностранным языкам»; 
10) «Выбор профессии» (10 часов); 
11) «Профессии будущего» (10 часов); 
12) «Языки  международного  общения  и  их  роль  при  выборе  профессии  в 
современном мире» (10 часов); 
13) «Обмен школьниками» (11 часов); 
14) «Путешествовать - значит учиться» (11 часов). 
72. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование  слухо-произносительных  и  ритмико-интонационных 
навыков;  
соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового оформления 
речи; 
2) лексический аспект речи: 
изучение  дополнительно 150 лексических  единиц,  обслуживающих  новые 
сферы и ситуации общения в рамках тематики данного этапа обучения; 
оценочная  лексика,  фразеологические  выражения  и  обороты,  отражающие 
особенности культуры народа страны изучаемого языка;  
невербальные средства; 
3) грамматический аспект речи: 
грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения;  
грамматическое 
оформление 
высказывания 
при 
изменении 
коммуникативного намерения;  
грамматическое оформление устных и письменных текстов;  
структура  сложного  предложения,  граница  придаточных  предложений  и 
оборотов  с  использованием  соответствующих  служебных  слов,  придаточные 
предложения  причины,  классификация  имен  прилагательных, PartizipI, II в  роли 
определения; 
 спряжение модальных глаголов в Indikativ, Konjunktiv; 
конструкция haben/sein +zu +Infinitiv). 
73.Речевой материал 
1) говорение (диалогическая речь): 
составление  комбинированного  диалога  (сочетание  разных  типов  диалога) 
на  основе  новой  тематики  и  расширенной  лексики  в  ситуациях  формального  и 
неформального  общения,  используя  аргументацию,  эмоционально-оценочные 
средства;  

171 
 
участие  в  разговоре,  беседе  в  ситуациях  повседневного  общения, 
обмениваясь  информацией,  уточняя  ее,  обращаясь  за  разъяснениями,  выражая 
свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;  
беседа при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; 
 адаптация  к  индивидуальным,  в  том  числе  культурно-специфическим 
особенностям партнера по общению;  
соотнесение невербальных средств (жесты, мимику, позу и др.) с ситуацией 
общения  (составление  диалогов  в  объеме  до 10-12 реплик  со  стороны  каждого 
собеседника); 
2) монологическая речь: 
осуществление  публичных  выступлений  (в  связи  с  увиденным 
/прочитанным);  
последовательное  развитие  мысли,  построение  высказывания  с  учетом  его 
прагматической ценности;  
подготовка  сообщения,  рассказа,  рассуждения  в  связи  с  пройденной 
тематикой и проблематикой прочитанных / прослушанных текстов; 
 описание события, изложение фактов, подготовка сообщения;  
публичное выступление по результатам выполнения проекта в объеме 14-16 
фраз; 
3) аудирование: 
понимание  основного  содержания  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения;  
извлечение  выборочной  информации  из  аудио / видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики;  
оценка  прослушанного  и  использование  полученной  информации  в  целях 
общения; 
понимание основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, 
теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;  
относительно  полное  пониманиие  высказывания  носителей  языка  в 
наиболее  типичных  ситуациях  повседневного  общения  и  элементарного 
профессионального общения (время звучания аудиотекста - до 3 мин); 
4) письменная речь: 
делать  выписки  из  текста,  составлять  тезисы  как  основу  для  устного  и 
письменного сообщения; 
написание  личного  и  делового  письма  с  опорой  на  образец,  заполнение 
анкеты,  письменное  изложение  сведений  о  себе  в  форме,  принятой  в  стране 
изучаемого языка (письмо в объеме 120 – 130 слов). 
 
16. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык» 
для 11 класса общественно-гуманитарного направления 
 

172 
 
74.  Содержание  курса  для 11 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 136 часов: 
1) «Здоровье и забота о нем» (9 часов): 
«Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»; 
2) «Загородный дом» (аренда, покупка) (9 часов); 
3)«Научно-технический  прогресс,  его  перспективы  и  последствия» (9 
часов); 
4) «Проблемы современного общества» (9 часов): 
«Проблемы экологии и здоровья»; 
5) «Молодежная субкультура» (9 часов): 
«Кумиры», «Культура проведения досуга»; 
6)«Культура страны изучаемого языка» (10 часов): 
«Театр», «Кино, их влияние на нашу жизнь»; 
7) «Любимый актер» (9 часов); 
8) «Чтение – вот лучшее учение и познание мира!» (15 часов): 
«Библиотеки мира», «Выдающиеся деятели науки и культуры»; 
9) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (15 
часов); 
10) «Любимая книга» (10 часов); 
11) «Из истории Германии (11 часов); 
12) «ФРГ и ГДР» (11 часов); 
13) «Берлинская стена» (10 часов). 
75. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
совершенствование  слухо-произносительных  и  ритмико-интонационных 
навыков,  соблюдение  правильного  интонационного  рисунка  и  звукового 
оформления речи; 
2) лексический аспект речи: 
активный  лексический  минимум  на  данном  этапе  составляет 1100 
лексических  единиц,  из  них 150 лексических  единиц,  обслуживающих  новые 
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения, общий лексический 
минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц; 
3) грамматический аспект речи: 
функции 
немецкой 
пунктуации 
(смысловая, 
синтаксическая, 
коммуникативная);  
употребление  в  речи  изученных  ранее  коммуникативных  и  структурных 
типов  предложения  (сложноподчиненные  и  сложносочиненные  предложения), 
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  уступительными (obwohl, 
obgleich). 
76.Речевой материал: 
1) говорение (диалогическая речь): 

173 
 
умения  вести  дискуссию  в  рамках  обсуждаемых  проблем  или  на  основе 
прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета; 
участвовать  в  полилоге,  в  том  числе  в  форме  дискуссии  с  соблюдением 
речевых  норм  и  правил  поведения,  принятых  в  странах  изучаемого  языка, 
запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку 
зрения, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на 
себя  инициативу  в  разговоре,  внося  пояснения/дополнения,  выражая 
эмоциональное  отношение  к  высказанному/  обсуждаемому/  прочитанному/ 
увиденному (составление диалогов в объеме до 13-15 реплик со стороны каждого 
собеседника); 
2) монологическая речь: 
умения подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; 
представлять  свою  страну  и  ее  культуру  в  иноязычной  среде,  выражать  свои 
впечатления о странах изучаемого языка и их культуре; 
высказывать и аргументировать свою точку зрения; 
делать выводы; 
оценивать  факты/  события  современной  жизни  и  культуры  (составление 
монологического высказывания в объеме до 17-20 фраз); 
3) аудирование: 
умения  понимать  основное  содержание  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
извлекать  выборочную  информацию  из  аудио / видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики;  
давать  оценку  прослушанному  и  использовать  полученную  информацию  в 
целях общения;  
определять  тему/  проблему  в  радио/  телепередач  филологической 
направленности  выделять  факты  /примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио-телетексте 
фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней (время 
звучания аудиотекста – до 3 минут); 
4) чтение: 
умение  владеть  основами  анализа  текста,  интерпретации  хода  авторских 
рассуждений, выводов;  
оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную информацию в целях общения; 
ставить вопросы к основной и второстепенной информации;  
отделять  объективную  информацию  от  субъективной,  т.е.  факты  от 
рассуждений;  
выявлять имплицитную информацию;  
понимать содержание, опираясь на фоновые знания,  широкий  контекст,  на 
экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения;  

174 
 
переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно); 
5) письменная речь: 
умения аннотировать и реферировать профильные тексты;  
описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);  
описывать события /факты/ явления; 
сообщать  /запрашивать  информацию,  выражая  собственное  мнение/ 
суждение (в объеме 120-130 слов). 
 
 
17. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса 
 
77.Уровень  подготовки  обучающихся  оценивается  с  учетом  предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов. 
78.Предметные  результаты  отражены  в  двух  аспектах:  должны  знать  и 
уметь. 
79.Учащиеся 10 класса должны знать:  
1)
 
лексические  единицы,  обслуживающие  новые  темы,  проблемы  и 
ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц). 
2)
 
знает  функции  немецкой  пунктуации  (смысловая,  синтаксическая, 
коммуникативная); 
3)
 
основами  анализа  текста,  интерпретации  хода  авторских  рассуждений, 
выводов; 
4)
 
о  культурном  наследии  страны/стран  изучаемого  языка,  об  условиях 
жизни разных слоев общества;  
5)
 
возможностях  получения  качественного  образования;  ценностных 
ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе. 
80. Учащиеся 10 класса должны уметь: 
1)
 
соблюдать  правильный  интонационный  рисунок  и  звуковое  оформление 
речи; 
2)
 
межкультурного  общения  в  диалогической  форме:  вести  дискуссию  в 
рамках обсуждаемых проблем или на основе прочитанного/прослушанного текста 
соблюдая правила речевого этикета;  
3)
 
участвовать  в  полилоге,  в  том  числе  в  форме  дискуссии  с  соблюдением 
речевых  норм  и  правил  поведения,  принятых  в  странах  изучаемого  языка, 
запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку 
зрения,  возражая,  расспрашивая  собеседника  и  уточняя  его  мнения  и  точки 
зрения,  беря  на  себя  инициативу  в  разговоре,  внося  пояснения/дополнения, 
выражая 
эмоциональное 
отношение 
к 
высказанному/ 
обсуждаемому/ 
прочитанному/  увиденному  (составление  диалогов  в  объеме 10-12 реплик  со 
стороны каждого собеседника); 
4)
 
подробно/  кратко  излагать  прочитанное/  прослушанное/  увиденное; 
представлять  свою  страну  и  ее  культуру  в  иноязычной  среде,  выражать  свои 
впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;  

175 
 
5)
 
высказывать и аргументировать свою точку зрения;  
6)
 
делать выводы; 
7)
 
оценивать  факты/  события  современной  жизни  и  культуры  (составление 
монологического высказывания в объеме 14-16 фраз); 
8)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
9)
 
извлекать  выборочную  информацию  из  аудио / видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики;  
10)
 
давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию 
в целях общения; 
11)
 
определять  тему/  проблему  в  радио/  телепередач  филологической 
направленности  выделять  факты/  примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным  вопросом/  проблемой,  обобщать  содержащуюся  в  аудио 
/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к 
ней (время звучания аудиотекста - до 3 минут);  
12)
 
оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную информацию в целях общения;  
13)
 
ставить вопросы к основной и второстепенной информации;  
14)
 
отделять  объективную  информацию  от  субъективной,  т.е.  факты  от 
рассуждений;  
15)
 
выявлять имплицитную информацию; 
16)
 
понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, 
на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения;  
17)
 
переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);  
18)
 
аннотировать и реферировать профильные тексты; 
19)
 
описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);  
20)
 
описывать  события/  факты/  явления;  сообщать/  запрашивать 
информацию, выражая собственное мнение/ суждение;   
21)
 
использовать  языковые  средства  для  описания  социокультурного 
портрета  страны  изучаемого  языка  и  своей  для  представления  ее  зарубежным 
сверстникам. 
 
 
18. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса 
 
81. Учащиеся 11 класса должны знать:  
1)лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации 
устного  и  письменного  общения  в  объеме150  лексических  единиц,  общий 
лексический  минимум  для  чтения  и  аудирования  составляет 2100-2300 
лексических единиц; 

176 
 
2)функции 
немецкой 
пунктуации 
(смысловая, 
синтаксическая, 
коммуникативная); 
3)  о  культурном  наследии  страны/  стран  изучаемого  языка,  об  условиях 
жизни разных слоев общества;  
4) возможностях получения качественного образования; 
5) ценностных ориентирах;  
6) об особенностях жизни в поликультурном обществе; 
82. Учащиеся 11 класса должны уметь: 
1)вести  дискуссию  в  рамках  обсуждаемых  проблем  или  на  основе 
прочитанного/  прослушанного  текста  соблюдая  правила  речевого  этикета; 
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых 
норм и  правил поведения, принятых в странах изучаемого языка; 
2)запрашивать  и  обмениваться  информацией,  высказывая  и  аргументируя 
свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и 
точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, 
выражая 
эмоциональное 
отношение 
к 
высказанному/ 
обсуждаемому/ 
прочитанному/  увиденному  (составление  диалогов  в  объеме 13-15 реплик  со 
стороны каждого собеседника); 
3) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;  
4)  представлять  свою  страну  и  ее  культуру  в  иноязычной  среде,  выражать 
свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;  
5) высказывать и аргументировать свою точку зрения; 
6) делать выводы; 
7) оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление 
монологического высказывания в объеме 17-20 фраз); 
8)  понимать  основное  содержание  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
9) извлекать выборочную информацию из аудио / видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики; 
10) давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию 
в целях общения; 
11)  определять  тему  /проблему  в  радио/  телепередач  филологической 
направленности  выделять  факты  /примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным  вопросом  /проблемой,  обобщать  содержащуюся  в  аудио 
/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к 
ней (время звучания аудиотекста до 3 минут);  
12)  оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную информацию в целях общения;  
13) ставить вопросы к основной и второстепенной информации; 
14)  отделять  объективную  информацию  от  субъективной,  т.е.  факты  от 
рассуждений;  

177 
 
15)  выявлять  информацию;  понимать  содержание,  опираясь  на  фоновые 
знания  и  широкий  контекст,  на  экстралингвистический  аппарат  текста  и 
шрифтовые выделения;  
16) переводить текст полностью или выборочно (устно или письменно);  
17) аннотировать и реферировать профильные тексты; 
18) описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);  
19)описывать 
события/ 
факты/ 
явления; 
сообщать/ 
запрашивать 
информацию, выражая собственное мнение/ суждение (письмо в объеме 130-150 
слов);  
20)использовать  языковые  средства  для  описания  социокультурного 
портрета  страны  изучаемого  языка  и  своей  для  представления  ее  зарубежным 
сверстникам. 
83. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать: 
1) любовь к Родине и к своему народу; 
2)  уважение  традиций  и  обычаев  народов  Казахстана  и  стран  изучаемого 
языка; 
3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого 
языка; 
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;  
5) бережное отношение к окружающей среде; 
6)бережное  отношение  к  имуществу  (к  школьной  мебели,  школьным 
принадлежностям, одежде, предметам обихода); 
7)соблюдение  здорового  образа  жизни  и  навыки  сохранения  своей 
безопасности и безопасности окружающих людей.  
84.Системно-деятельностные  результаты.  Учащиеся 10-11 классов  должны 
использовать: 
1)систему  знаний,  умений  и  навыков  в  повседневной  и  будущей 
профессиональной жизни; 
2) современные информационные технологии; 
3)навыки  монологической  и  диалогической  речи  в  различных 
коммуникативных ситуациях; 
4)  методы  познания,  проектирования,  конструирования  и  исследования  в 
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты); 
5)методы анализа и синтеза при работе с научной информацией. 
 
 

жүктеу/скачать 1,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: