Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики

Показатели продуктивности использования здоровьесберегающих технологий

жүктеу/скачать 210,89 Kb.

бет	26/61
Дата	10.04.2022
өлшемі	210,89 Kb.
	#30469
түрі	Методические рекомендации

1 ... 22 23 24 25 26 27 28 29 ... 61

Байланысты:
Abaeva

Показатели продуктивности использования здоровьесберегающих технологий

Показатели компетентности	I уровень	II уровень	III уровень
Навыки, связанные с личной гигиеной	Участвовать в процессе умывания и вытирания своего лица и рук; в процессе купания. Мыть руки, вытирать руки с помощью. Подражать	Участвовать в процессе чистки зубов (по возможности). Уметь удерживать себя от навязчивых движений. Умываться и чистить зубы при контроле со стороны взрослого (по	Уметь мыться под душем с помощью взрослого. Чистить зубы каждый день. Участвовать в процессе мытья головы и сушки волос.

	действиям причесывания – водить расческой по волосам (по возможности).	возможности). Уметь аккуратно обращаться со вспомогательными средствами.	Умываться полностью. Уметь мыть и вытирать руки.
		Мыть руки в течение дня.	Мыться в ванне под наблюдением взрослого.
			Уметь причесываться.
			Уметь пользоваться носовым платком.
			Умываться по необходимости в течение дня.
Навыки, связанные с туалетом	Осознавать значение действия – регулярное высаживание на горшок. Реагировать на мокрые и грязные штаны.	Уметь проситься на горшок (унитаз). С помощью взрослого вставать ночью с постели и садиться на горшок, чтобы оставаться сухим всю ночь.	Ходить в туалет в течение дня. По возможности уметь пользоваться туалетом самостоятельно и днем.
	Стараться быть сухим весь день. Реагировать на мокрую постель ночью.	Помогать взрослому в уходе за собой – участвовать в снимании и надевании штанов; уметь спускать воду в туалете.
		Уметь сообщить взрослому о своем желании пойти в туалет.
		Уметь пользоваться туалетом с посторонней помощью.

Навыки, связанные с развитием движений

Осознавать границы собственного тела в пространстве.
Различать

отдельные части собственного тела и понимать их функции.

Ниже перечисленные компетенции

предъявлять по возможности
Уметь сохранять равновесие в состоянии покоя.
Уметь сидеть, вставать из положения сидя и частично удерживать равновесие стоя.
Уметь с помощью взрослого удерживать туловище, ползать самостоятельно (по возможности),

садиться и вставать.

Подниматься на ноги.
Ходить с опорой, передвигаться самостоятельно.

Координировать

движение «рука-глаз».

Осознавать положение собственного тела в пространстве.
По возможности

уметь удерживать равновесие тела, как в состоянии покоя, так и при движении в трех основных направлениях (горизонтальном, вертикальном, поступательном).

Ниже перечисленные компетенции предъявлять по возможности
Ходить по прямой и наклонной поверхности с помощью взрослого.
Уметь перешагивать через предметы с помощью взрослого.
Передвигать

предметы вокруг себя, сидя на полу (катать, отталкивать, бросать шар, мяч и т.д.).

Ходить медленно, не шаркая ногами и удерживая равновесие с помощью взрослого.
Узнавать направление предмета по звуку и следовать за ним с помощью взрослого.
Уметь захватывать рукой перекладину и отпускать ее.

Понимать назначение закаливающих процедур.
Удерживать равновесие тела в движении.
Уметь

передвигаться или пользоваться коляской.

Ниже перечисленные компетенции

предъявлять по возможности
Передвигаться в трех направлениях: горизонтальном, вертикальном, поступательном.
Спускаться и

подниматься по

лестнице с помощью взрослого,

держась за перила.

Передвигаться в знакомом пространстве.
Выполнять основные общеразвивающие физические

упражнения самостоятельно и с помощью взрослого.

Понимать значение и использовать словарь, связанный с физической культурой.

Уметь выполнять физические

упражнения по инструкции педагога.

Иметь навыки тонкой моторики.

КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Обычно, здоровьесберегающие педагогические технологии относительно детям с ограниченными возможностями применяются в различных видах деятельности и представлены как:

технологии сохранения и стимулирования здоровья;
технологии обучения здоровому образу жизни;
здоровьесберегающие технологии работы при детском церебральном параличе.

При обучении должны быть созданы педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме. Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием инструкторов ЛФК, а при надобности других специалистов, например, музыкального руководителя.

Осветим подробнее каждый из блоков здоровьесберегающих технологий.

жүктеу/скачать 210,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 22 23 24 25 26 27 28 29 ... 61