Национальной академии наук республики казахстан

№4. 2013  
 
 
59 
3 
 Гапоненко  А.Л.,  Полянский  В.Г.  Развитие  региона:  цели,  закономерности,  методы  управления:  Учебно-
методическое пособие. – М.: Издательство РАГС, 1999. – 135 с. 
4 
Kireyeva A. A., Nurlanova N.K. The problems of spatial modernization of the economy and new approaches to way out 
from crisis: Kazakhstan’s experience// Journal Distribution of Science. – March 2013 – 11(3) – P. 39-48. 
5 
Гранберг А. Г. Основы региональной экономики: Учебник для вуза.– М.: ГУВШЭ, 2003. – 495 с. 
6 
Perroux F. Note sur les notion de pole de croissance//Economie Appliquee.– 1955. – №7(1-2). – C. 307-320. 
7 
Krugman P.R. Geography and Trade. Cambridge. – MA: MIT Press. – 1991. 
8 
 Boja C. Clusters models, factors and characttristics. International jurnal of economic practices and theories, vol. 1, No. 
1, 2011. [Электронный ресурс] http://ijept.org/index.php/ijept/article/download/8/7. 
 
REFERENCES 
 
1 
Alaev E.B. Socialno-jekonomicheskaja geografija: ponjatijno terminologicheskij slovar, M.: Mysl, 1983, 350 p. (in 
Russ.). 
2 
Gricaj O.V., Ioffe G.V., Trejvish A. I. Centr i periferija v regional'nom razvitii, M.: Nauka, 1991,168 p. (in Russ.). 
3 
Gaponenko A.L., Poljanskij V.G. Razvitie regiona: celi, zakonomernosti, metody upravlenija: Uchebno-metodicheskoe 
posobie, M.: Izdatelstvo RAGS, 1999, 135 p. (in Russ.). 
4 
Kireyeva A. A., Nurlanova N.K. The problems of spatial modernization of the economy and new approaches to way out 
from crisis: Kazakhstan’s experience// Journal Distribution of Science. – March 2013 – 11(3) – P. 39-48. 
5 
Granberg A. G. Osnovy regionalnoj jekonomiki: Uchebnik dlja vuza, M.: GUVSHE, 2003, 495 p. (in Russ.). 
6 
Perroux F. Note sur les notion de pole de croissance//Economie Appliquee.– 1955. – №7(1-2). – C. 307-320. 
7 
Krugman P.R. Geography and Trade. Cambridge. – MA: MIT Press. – 1991. 
8 
 Boja C. Clusters models, factors and characttristics. International jurnal of economic practices and theories, vol. 1, No. 
1, 2011. http://ijept.org/index.php/ijept/article/download/8/7. 
 
Summary 
Methodical approaches to the formation of innovation clusters in spatial perspective 
 
In this research proposed methodical approaches to the formation of innovation clusters in spatial perspective. Further, this 
research shows the synthetic classification (removing the extremes) of regions of Kazakhstan, which clearly reflected the possible 
vectors of innovation cluster development for similar groups of city-forming enterprises. The research confirms that it's important 
to create sustainable cluster zones of outstripping (or innovative) development, which capable to translate innovations into a vast 
periphery of the country. Such a cluster policy will be successful and will give its fruit.  
The study noted that a significant influence on the content and structure of a regional cluster concepts have affected economic 
theory, theoretical geography and the theory of sustainable development. So, the theory of clustering of the region to a 
considerable extent based on the theories of the General economic theory, therefore the spatial aspect of regional economic 
development is very important. This study shows that the main purpose of the innovation cluster is synergistic effect by the 
relationship of business, science and government, i.e. thereby starts working model «triple helix». This spiral is a mechanism to 
achieve synergies continuous updates and accumulation of knowledge base in the knowledge economy, and gives special stability 
and mobility in the global competition. We conclude that the formation of innovation clusters in the spatial prospective is the 
creation of a sustainable spatial framework of various structural cluster zones of faster innovative development which could 
translate innovations into the extensive periphery of the country. 
 
Резюме 
Аймақтық ракурсты инновациялық кластермен қалыптастырудың əдістемелік тəсілдері 
 
Бұл  зерттеуде  аймақтық  ракурсты  инновациялық  кластермен  қалыптастырудың  əдістемелік  тəсілдері    ұсынылған. 
Қазақстан аймақтарын синтетикалық классификациялау, яғни қала құрушы кəсіпорындарды ұқсас топтармен  топтастыру 
үшін  мүмкіндігінше  инновациялық  вектордың  дамуы  ұсынылған.  Инновацияны  дамытуда  тұрақты  кластерлік  аймақ 
құру, мемлекеттің шеткі аймақтарына инновацияны трансляциялау əдісі зерттеуде анықталған. Осы аталған кластерлік 
саясат болашақта өзінің игіліктері мен жетістігіне қол жеткізуге мүмкіншілік береді.  
 

Известия Национальной Академии наук Республики Казахстан  
 
 
   
60  
УДК 332.122; 005 
 
Р.М. АШИМОВА 
Институт магистратуры и докторантуры КазНПУ им. Абая, г. Алматы 
 
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ РЕГИОНА В УСЛОВИЯХ 
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НЕСТАБИЛЬНОСТИ 
 
Аннотация 
 
Цель  работы  заключается  в  исследовании  концептуальных  подходов  к    стратегическому  управлению 
развитием региона, которые бы учитывали совокупность факторов внутренней и внешней среды в условиях 
экономической  нестабильности.  Методология  исследования  основана  на  использовании  методов 
диалектического,  логического  анализа  и  конкретизирована  совокупностью  общенаучных  методов: 
классификация,  типология,  обобщение,  сравнение. Результаты  исследования  могут  быть  использованы  на 
практике  органами  законодательной  и  исполнительной  власти  в  процессе  формирования  концепций, 
стратегий  и  программ  социально-экономического  развития  регионов,  при  экспертизе  региональных 
стратегий  социально-экономического  развития.  Необходимость  формирования  системы  стратегического 
управления  на  уровне  региона  определяется  следующими  факторами:  дифференциацией  уровня 
экономического  развития  регионов  Казахстана;  спецификой  структуры  региональных  социально-
экономических  систем;  разными  типами  формирующегося  рынка;  проблемами  региональной  интеграции  и 
трансформации экономического пространства. 
 
Ключевые слова: регион, устойчивое развитие, стратегическое управление, региональный менеджмент.  
Кілт сөздер: аймақ, бiрқалыпты даму, стратегиялық басқару, аймақтық менеджмент. 
Keywords: region, sustainable development, strategic management, regional management. 
 
 В  условиях  развертывания  общемировых  процессов  глобализации,  осуществления  мирового 
экономического  кризиса,  обострения  социально-экономических  и  экологических  проблем  на  фоне 
усиления  самостоятельности  регионов  страны  в  планировании  и  осуществлении  собственной 
социально-экономической  политики  важное  значение  приобретает  региональный  менеджмент, 
ориентированный  на  реализацию  модели  устойчивого  развития    в  условиях  экономической 
нестабильности. 
Влияние  экономической  нестабильности  на  социально-экономическое  развитие  регионов  страны 
проявляется  в  снижении  объемов  промышленного  производства, внешнеторгового оборота,  падении 
показателей  оптовой  и розничной торговли,  сельского  хозяйства  и  других  отраслей,  что  перманентно 
сказывается  на  социальном  самочувствии  населения.  Данные  обстоятельства  диктуют  необходимость 
поиска путей комплексного решения экономических, социальных и экологических проблем в условиях 
глобализации  и  ставят  проблему  перехода  страны  на  модель  устойчивого  социально-экономического 
развития в разряд наиболее актуальных. 
Реализация  модели  устойчивого  развития  должна  иметь  прочную  научно-методологическую  базу, 
одним  из  ключевых  элементов  которой  является  стратегическое  управление.  В  научной  литературе 
представлены  результаты  исследований  российских  ученых,  которые  показывают,  что  создание 
эффективной  системы  стратегического  планирования  может  быть  более  значимым  фактором 
социально-экономического развития региона, чем наличие природных ресурсов [1,2,3].  Поэтому одной 
из  первых  задач,  которая  встает  перед  органами  государственной  власти  регионов,  становится  задача 
овладения методологией и инструментарием регулирования экономических и социальных процессов в 
стратегической  перспективе.  Центральное  место  среди  них  занимает  проблема  совершенствования 
теоретических и методологических основ формирования стратегии социально-экономического развития 
региона, поскольку в современных условиях внешняя экономическая среда нестабильна и подвергается 
постоянным,  зачастую  резким  изменениям.  Поэтому  управление  региональным  развитием  должно 
включать  в  себя  подсистему  стратегического  управления,  которая  позволит  обеспечить 
сбалансированное и устойчивое развитие.  
Основная  идея  стратегического  управления  заключается  в  необходимости  учета  и  взаимосвязи  и 
взаимовлияния внешней и внутренней среды при определении целей регионального развития, при этом  
стратегии  выступают  в  качестве  инструментов  достижения  поставленных  целей.  Стратегическое 
управление  может  быть  рассмотрено  как  процесс,  включающий  выбор  стратегических  целей, 

№4. 2013  
 
 
61 
разработку  долгосрочной  программы  развития  региональной  социально-экономической  системы,  ее 
реализацию  на  основе  эффективного  использования  имеющихся  ресурсов  и  с  учетом  постоянно 
меняющихся условий внешней и внутренней среды, а также коррекцию регионального целеполагания 
на основе принятых  критериев оценки результатов регионального развития [4]. 
Поскольку стратегическое управление регионом – это управление изменениями, развитием региона, 
обеспечивающее  его  конкурентоспособность  в  условиях  глобализации,  то  в  практическом  плане 
представляется  важным  исследование  факторов  внутренней  и  внешней  среды,  определяющих  его 
стабильность или нестабильность (рисунок 1). 
Анализ  внешних  и  внутренних  факторов  позволяет  определить  отрасли  и  виды  деятельности, 
которые могут дать региону существенное развитие и сформулировать соответствующие меры, которые 
могут  эффективно  реализовать  имеющийся  потенциал.  Данный  анализ  позволяет  выявить 
сравнительные  характеристики  внешней  среды  региона:  макроэкономическая  ситуация  в  Казахстане, 
превалирующие тренды в экономике мира и Казахстана, демографические тенденции и т.д.  
При осуществлении стратегического управления территориальным развитием необходимо исходить 
из  уровня  развития  региональных  экономик,  степени  их  дифференциации,  что  особенно  важно  в 
условиях Казахстана.  При этом следует учитывать различия в региональных условиях и предпосылках 
для  их  саморазвития.  Особенно  остро  испытывают  последствия  экономической  нестабильности  в 
национальной  экономике  ресурсодефицитные  регионы,  не  имеющие  достаточной  сырьевой  базы  для 
развития  в  условиях  экономической  нестабильности.  В  связи  с  этим  возникает  острая  необходимость 
выбора стратегических приоритетов в социально-экономическом развитии в этих условиях.  
При  формировании  системы  стратегического  управления    регионом  важное  значение  имеет 
проблема выявления эффективных методов управления. Анализ существующих в экономической науке 
концепций  и  подходов  к  стратегическому  управлению  позволил  определить  два  основных  метода, 
которые  могут  быть  использованы  в  отечественной  практике  управления  региональным  развитием: 
метод селективного управления; региональный маркетинг. 
Суть селективного подхода сводится, прежде всего, к строго целевому использованию финансовых 
средств региона в соответствии с установленными приоритетами, что позволяет обеспечить дальнейшее 
развитие  наиболее  важных  социально-экономических  направлений.  Апробация  данного  подхода 
началась  несколько  десятилетий  назад  в  странах  Организации  экономического  сотрудничества  и 
довольно быстро получило широкое распространение.  
В регионах Казахстана использование мер селективного характера –выбора  приоритетных объектов, 
сосредоточения  всех  усилий  на  их  развитии  и  достижении  при  этом  установленных  целей  с 
минимальными  затратами  в  условиях  ограниченности  ресурсов – особенно  актуально  ввиду 
определенных  проблем  регионального  развития,  обусловленных  трансформационными  процессами 
переходной и формирующейся инновационной экономики. В частности, селективное управление может 
реализоваться  через  использование  форсайта,  которое  предполагает  выявление  и  реализацию 
приоритетов научно-технического развития региона. 
Региональный  маркетинг,  как  клиентоориентированное  управление,  предполагает  разработку  и 
реализацию  долгосрочной  концепции  комплексного  развития  хозяйства  и  социальной  сферы 
территории  через  ориентацию  на  потребности  субъектов  региональной  социально-экономической 
системы  и  целевые  группы  потребителей  за  счет  лучшего  использования  имеющихся  конкурентных 
преимуществ.  То  есть  управление  региональным  развитием  при  использовании  маркетингового 
подхода  означает  нацеленность  на  обеспечение  удовлетворения  потребностей  жителей  в  товарах  и 
услугах  путем  создания,  развития,  эффективного  продвижения  и  использования  конкурентных 
преимуществ данного региона в интересах его населения и бизнес-среды, а также внешних субъектов, в 
сотрудничестве  с  которыми  заинтересованы  различные  субъекты  региональной  социально-
экономической системы [5]. 
Применение  на  практике  органами  власти  регионального  маркетинга  связано  с  вопросом,  какие 
виды деятельности в регионе надо развивать, чтобы удовлетворить потребности населения и повысить 
конкурентоспособность  региона.  Применительно  к  казахстанской  практике  можно  использовать 
маркетинговый  подход  в  государственных  органах  управления  регионом  при  решении  следующих 
задач:   
−  выделение  на  территории  региона  тех  предприятий  и  организаций,  которые  в  наибольшей 
степени  нуждаются  в  государственной  поддержке,  ускоренное  развитие  которых  обеспечит 
структурную перестройку экономики и решение других социально-экономических проблем региона; 

Известия Национальной Академии наук Республики Казахстан  
 
 
   
62  
 

№4. 2013  
 
 
63 
−  регулирование спроса и предложения на отдельные товары и услуги, обеспечение паритета цен 
на  сельскохозяйственную  и  промышленную  продукцию  за  счет  разумных  налоговой  и  ценовой 
политики, экспортно-импортных квот и пошлин; 
−  грамотное  формулирование  региональных  госзаказов  (на  объекты  строительства, 
сельскохозяйственные товары, инновационную продукцию и т.п.); 
−  определение  приоритетов  регионально  развития  для  разработки  целевых  региональных 
программ. 
Управление региональным развитием с учетом выделенных выше направлений позволит обеспечить  
эффективность  и  необходимую  в  современных  условиях  инновационную  направленность 
функционирования  и  развития  регионов  на  основе  четкого  определения  целей,  задач,  направлений  и 
инструментов региональной политики, способных обеспечить переход регионов страны к устойчивому  
и инновационному развитию. 
 
ЛИТЕРАТУРА 
 
1 
Белов А.В. Институциональная среда и экономическое развитие: оценка взаимосвязи и эмпирическая проверка 
на примере Дальневосточного региона // Вестник СПбГУ. – 2003. Сер. 5. Вып. 3.;  
2 
Гневко  В.А.,  Рохчин  В.Е.  Стратегический  анализ  социально-экономического  развития  региона:  принципы, 
основные направления, проблемы. –  СПб.: ИРЭ РАН, ИУЭ, 2004.;  
3 
Рохчин  В.Е.,  Знаменская  К.Н.  Проблемы  научного  обеспечения  стратегического  планирования  развития 
муниципальных образований. – СПб: Северо-Западный фил-л РНЦГМУ, 2000. 
4 
Ансофф И. Стратегическое управление: Пер. с англ. М.: экономика, 1989. 380 с. 
5 
Панкрухин А.П. Маркетинг территорий. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006. 416 с. 
 
REFERENCES 
 
1 
Belov A.V. Institucional'naja sreda i jekonomicheskoe razvitie: ocenka vzaimosvjazi i jempiricheskaja proverka na 
primere Dal'nevostochnogo regiona, Vestnik SPbGU. 2003. Ser. 5. Vyp. 3. (in Russ.);  
2 
Gnevko V.A., Rohchin V.E. Strategicheskij analiz social'no-jekonomicheskogo razvitija regiona: principy, osnovnye 
napravlenija, problemy.  SPb.: IRJe RAN, IUJe, 2004. (in Russ.);  
3 
Rohchin V.E., Znamenskaja K.N. Problemy nauchnogo obespechenija strategicheskogo planirovanija razvitija 
municipal'nyh obrazovanij. SPb: Severo-Zapadnyj fil-l RNCGMU, 2000. (in Russ.); 
4 
Ansoff I. Strategicheskoe upravlenie: Per. s angl. M.: jekonomika, 1989. 380 s. (in Russ.); 
5 
Pankruhin A.P. Marketing territorij. 2-e izd. SPb.: Piter, 2006. 416 s. (in Russ.).  
 
Резюме 
 
Бұл мақалада  экономикалық тұрақсыздық жағдайындағы аймақтарды дамытудың стратегиялық басқаруына қатысты 
өзектi  сұрақтар  қаралады.  Автормен  қазiргi  экономикалық  ғылымдағы    тұжырымдамалар  мен  тəсiлдемелер  арқылы 
стратегиялық  басқаруға  талдау  жасаған.  Аймақтардағы  экономикалық  тұрақтылыққа  əсер  ететін  iшкi  жəне  сыртқы 
факторлар  жүйеленген.  Қазақстанның  аймақтарын  басқарудың  тəжiрибесiне  аймақтық  маркетингтiң  жəне  таңдаулы 
басқарудың əдiстерін енгізу туралы ұсыныстар жасалынған. 
 
Summary 
 
The article deals with current issues relating to strategic management of regions in terms of economic instability. The author 
of an analysis of existing in economic science concepts and approaches to strategic management. Systematized internal and 
external factors that affect the economic stability in the region. The recommendations for the introduction of the selective 
management and regional marketing management practices regions of Kazakhstan. 
 
 
 

Известия Национальной Академии наук Республики Казахстан  
 
 
   
64  
 
 
 ИССЛЕДОВАНИЯ 
 
УДК 005.336.2:2-756 
 
Е.В. ПОНОМАРЕНКО 
профессор, доктор педагогических наук 
Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауэзова, г. Шымкент, Казахстан 
 
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ 
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ 
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 
 
Аннотация 
 
Высшая  школа  должна  способствовать  формированию  у  студентов,  обучающихся  по  техническим 
специальностям,  экологической  компетентности.  Специалист  в  технической  области  должен  быть 
высокообразованным,  готовым  к  производству  альтернативных  источников  энергии,  повышению 
экологичности производства товаров и услуг.  
К  решению  этой  актуальной  проблемы  необходимо  применить  комплексный  научный  подход, 
синтезирующий  достоинства  компетентностного,  личностно-развивающего,  деятельностного  и  других 
методологических  подходов.  В  свою  очередь,  это  приведет  к  разработке  концептуальных  положений  для 
интегрированного применения экологических знаний, модернизации форм и методов обучения и воспитания, 
формирования  экологического  стиля  мышления  и  мотивов  экологической  деятельности,  подготовки  к 
принятию экологически безопасных решений.  
 
Ключевые слова: технические специальности, студент, экологическая компетентность 
Кілт сөздер: техникалық мамандықтар, студент, экологиялық құзырлылық 
Keywords: technical disciplines, student, environmental competence 
 
В Послании Президента Республики Казахстан – Лидера нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана 
«Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» сформулированы 
ориентиры  новой  государственной  образовательной  политики,  которые  имеет  ярко  выраженную 
экологическую  направленность.  Экология,  здоровье,  нравственность,  духовность,  трудолюбие, 
патриотизм,  охрана  природы,  развитие  альтернативных  источников  энергии – все  это  связано  с 
формированием  экологической  компетентности.  На  первый  план  выходит  потребность  в  проведении 
научного исследования, нацеленного на теоретико-методологическое обоснование и разработку модели, 
системы  и  методики  формирования  экологической  компетентности  студентов  вузов,  обучающихся  по 
техническим специальностям.  
В  работе  по  формированию  компетентности  современного  технического  специалиста  внимание 
уделяется технологической, управленческой и экономической сторонам компетентности, которые готовят 
человека  лишь  к  успешной  карьере  и  материальному  благополучию.  Экологическая  компетентность 
выражается  в  системе  теоретических  знаний,  практической  подготовки,  способности  и  готовности 
осуществлять профессиональную деятельность в соответствии заданным требованиям экологичности и 
охраны  труда.  Однако  важна  и  духовная,  нравственная,  эмоциональная  составляющая.  В  этом 
заключается  принципиальное  отличие  наших  идей  от  существующих  аналогов,  что  обуславливает 
актуальность  исследования,  посвященного  формированию  экологической  компетентности  студентов 
технических специальностей, на научном уровне.  
На  социальном  уровне  актуальность  проблемы  очевидна,  поскольку  формирование  экологической 
компетентности  студента  приводит  не  только  к  повышению  качества  его  профессионализма,  но 
улучшает  его  отношение  к  природе,  окружающему  миру,  самому  себе,  другим  людям,  обществу  в 
целом, воспитывает здоровый образ жизни, базовую систему ценностей, культуру [1]. Экономическая 
заинтересованность  заключается  в  том,  что  студент,  обладающий  экологической  компетентностью, 
способен обеспечить экологичность производства, разрабатывать и внедрять альтернативные источники 
энергии, обеспечивать экологическую безопасность товаров и услуг. 
Исследование предполагает применение различных методов. В качестве теоретических выступают: 
анализ  философской,  психологической,  педагогической  и  научно-методической  литературы, 

№4. 2013  
 
 
65 
нормативных  и  программно-методических  документов  по  теме  и  проблеме  исследования; 
информационный мониторинг по различным аспектам исследования, представленным в сети Интернет; 
моделирование, проектирование, прогнозирование, сравнение, генетический, структурный и факторный 
анализ,  синтез,  обобщение,  классификация,  формулирование  выводов  и  др.  В  качестве  эмпирических 
методов  исследования  будут  использованы  наблюдение,  анкетирование,  опрос,  беседа,  метод 
экспертных оценок, статистические методы и другие. 
Исходя из понимания того, что осмысление формирования экологической компетентности студентов 
должно осуществляться с разных точек зрения, интегрируя опыт философии, психологии, педагогики и 
социологии,  нами  в  качестве  методологических  определены  деятельностный,  компетентностный  и 
личностно-развивающий подходы. Каждый метод научного познания специфичен, имеет возможности и 
недостатки. Опираться «по-настоящему» на метод, выявить его связь с другими методами, определить 
сильные  и  слабые  стороны,  найти  принципиальное  обоснование [2] помог  философский  анализ. 
Представим научное обоснование выбранных подходов.  
Личностно-развивающий  подход  позволяет  рассматривать  личность  студента,  его  самобытность, 
уникальность,  неповторимость,  в  центре  образовательного  процесса.  Также  личностно-развивающий 
подход предопределяет синтез содержательно-процессуальных и личностно-развивающих компонентов 
экологического образования.  
Деятельностный  подход  обеспечивает  максимальное  раскрытие  потенциальных  возможностей 
личности  в  деятельности.  Кроме  этого,  деятельностный  подход  ориентирует  преподавателя  на 
актуализацию  и  поддержку  у  студентов  процессов  изучения,  овладения  и  дальнейшего 
совершенствования способов экологической деятельности с целью самовоспитания и саморазвития.  
Компетентностный подход акцентирует внимание на результатах обучения, воспитания и развития, 
когда  в  качестве  главного  результата  рассматривается  не  сумма  усвоенных  знаний,  а  способность 
человека  действовать  в  различных  ситуациях.  В  этой  связи  логично  предположить  тесную  связь 
ожидаемых результатов с формированием функциональной грамотности студентов, что в полной мере 
отвечает запросам современности. 
Предварительный анализ и прогнозирование позволили предсказать ряд сложностей и ограничений 
применения  названных  выше  методологических  подходов  в  формировании  экологической 
компетентности  студентов  технических  специальностей.  Например,  если  совместная  деятельность  как 
результат  интериоризации  социальных  ценностей,  норм  и  правил  отсутствует,  то  формирование 
экологической  компетентности  на  основе  деятельностного  подхода  невозможно.  Личностно-
развивающий  подход  также  имеет  свои  ограничения:  предлагаемая  студенту  информация  не  может 
быть перенесена в его внутреннее содержание, если у него отсутствует предварительная подготовка, а 
уровень личностного развития не соответствует ожидаемому. 
Тем  не  менее,  предстоит  с  большей  глубиной  проанализировать  возможности  деятельностного, 
личностно-развивающего  и  компетентностного  подходов,  для  того,  чтобы  более  эффективно 
формировать экологическую компетентность студентов, обучающихся по техническим специальностям. 
Ожидается, что полученные в ходе исследования результаты будут отличаться научной новизной. 
Впервые  будут  определены  перспективные  направления  модернизации  отечественной  системы 
экологического образования и воспитания, и на научной основе будет определена роль формирования 
экологической  компетентности  в  структуре  целостной  компетентности  специалиста.  Новизна  этого 
результата  определяется  новыми  образовательными  приоритетами,  сформулированными  в  Стратегии 
«Казахстан-2050», а также анализом законодательной и нормативной базы Республики Казахстан. 
Анализ  формирования  экологической  компетентности  студентов  технических  специальностей  в 
мировой  и  отечественной  науке  впервые  позволит  выявить  положительные  моменты,  проблемы  и 
особенности  исследуемого  процесса.  Благодаря  детальному  анализу  целостного  процесса  обучения  и 
воспитания  будут  выявлены  реальные  возможности  и  барьеры  по  формированию  экологической 
компетентности  студентов  технических  специальностей  в  высшей  школе  Казахстана.  Новизна  этого 
результата  определяется  особенностями,  запросами  и  лучшими  традициями  отечественной  высшей 
школы.  Результат  будет  учитывать  и  международные  позиции,  например,  рекомендации Federation 
Europeenne d'Associations Nationales d'Ingenieurs (FEANI) и Commission of the European Communities (по 
инженерным профессиям), работы Catton W.R., Devall B., Miller A. 
Впервые  будет  научно  обоснована  и  сформирована  методологическая  база,  обогащено  понятие  и 
определено 
содержание, 
разработана 
структурно-содержательная 
модель 
экологической 
компетентности  студентов  технических  специальностей.  При  этом  будет  учтены  рекомендации 

Известия Национальной Академии наук Республики Казахстан  
 
 
   
66  
В.В. Краевского,  В.А. Канке,  а  также  положения  международных  концепций  образования  в  области 
экологической безопасности (Lenk H., Jonas H.). 
Впервые  будут  разработаны  и  обоснованы  модель,  система,  механизм  оценки  и  диагностики, 
особенности, условия и факторы, механизм адаптации стандартов образования и типовых программ к 
формированию  экологической  компетентности  студентов  технических  специальностей.  В  достижении 
этого результата будет учитываться опыт ведущих казахстанских ученых. 
Впервые  будут  определены  методические  особенности,  содержание  и  этапы  методики,  методы, 
формы  и  средства,  новые  образовательно-воспитательные  технологии,  принципы  создания 
дидактических  и  методических  материалов  формирования  экологической  компетентности  студентов 
технических специальностей. В достижении этого результата будет изучен мировой опыт. 
Исследование  проблемы  формирования  экологической  компетентности  студентов  технических 
специальностей  значимо  в  национальном  и  международном  масштабе.  Исследование  способствует 
решению  задач,  поставленных  в  Стратегии  «Казахстан-2050»,  и  очень  важно  для  решения 
общепланетарных задач: знания и профессиональные навыки студентов получат дальнейшее развитие; 
система  технической  подготовки  специалистов  значительно  улучшится,  будет  способствовать 
удовлетворению  текущих  и  перспективных  потребностей  экономики  в  экологичных  производствах; 
методика  преподавания  будет  модернизирована,  внедрены  новые  методы  и  формы  обучения  и 
воспитания;  модернизируется  содержание  подготовки  технических  кадров  за  счет  усиления 
экологической составляющей всех дисциплин; будет усилена воспитательная работа по формированию 
базовых ценностей [5]. 
Полученные  результаты  окажут  заметное  влияние  на  развитие  педагогической  науки  и  практики. 
Социальный эффект заключается в том, что в результате формирования экологической компетентности 
специалист будет готов не только профессионально выполнять свою работу, но и при этом соблюдать 
принципы экологичности и гуманности. Исследование и его результаты обеспечат требуемый уровень 
сформированности экологической компетентности, достаточный для начальной стадии самостоятельной 
профессиональной  деятельности  и  решения  задач  безопасности  жизнедеятельности  в  условиях 
производства  и  повседневной  жизни  человека.  Также  в  результате  реализации  задач  исследования 
углубляются и расширяются методические знания и профессионализм преподавателя высшей школы в 
формировании экологической компетентности специалиста. 
В  целом  же  ожидаются  следующие  результаты:  развитие  методологии  и  теории  педагогики, 
расширение  ее  понятийного  и  терминологического  поля,  выявление  особенностей  и  проблем, 
тенденций  и  перспектив  развития  компетентностного  подхода;  обогащение  теории  экологического 
образования  и  воспитания  методологическими  и  теоретическими  основами  формирования 
экологической  компетентности  студентов  высшей  школы;  модернизация  и  повышение  качества 
профессиональной  подготовки  студентов  вузов,  обучающихся  по  техническим  специальностям,  в 
результате чего на современное производство придут экологически грамотные и высокообразованные 
специалисты. 
Разработка модели экологической компетентности, раскрывающая пути и способы ее эффективного 
формирования  в  высшей  школе,  позволит  расширить  представления  о  профессиональных  знаниях  и 
умениях,  профессионально-личностных  и  нравственных  качествах  специалиста;  система  и  модель 
формирования  экологической  компетентности,  реализованные  в  методике  и  технологии  обучения  и 
воспитания, погружают студентов в активную учебную и исследовательскую деятельность с опорой на 
реальные условия будущей профессиональной деятельности. 
Ожидается  рост  профессионализма  преподавателей  высшей  школы,  внедряющих  методику  и 
технологию  формирования  экологической  компетентности  студентов  технических  специальностей; 
совершенствование  работы  системы  экологического  воспитания,  расширение  аксиологического 
пространства  для  более  эффективного  формирования  базовых  ценностей  личности  студента. 
Результаты  исследования  будут  распространяться  среди  потенциальных  пользователей,  сообщества 
ученых-педагогов и педагогической общественности. 
Подведем итоги. Высшая школа должна способствовать формированию у студентов, обучающихся 
по  техническим  специальностям,  экологической  компетентности.  Специалист  в  технической  области 
должен  быть  высокообразованным,  готовым  к  производству  альтернативных  источников  энергии, 
повышению экологичности производства товаров и услуг.  
К  решению  этой  актуальной  проблемы  необходимо  применить  комплексный  научный  подход, 
синтезирующий  достоинства  компетентностного,  личностно-развивающего,  деятельностного  и  других 
методологических  подходов.  В  свою  очередь,  это  приведет  к  разработке  концептуальных  положений 

№4. 2013  
 
 
67 
для  интегрированного  применения  экологических  знаний,  модернизации  форм  и  методов  обучения  и 
воспитания,  формирования  экологического  стиля  мышления  и  мотивов  экологической  деятельности, 
подготовки к принятию экологически безопасных решений.  

жүктеу/скачать 4,83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: