Научный стиль Тема Коммуникативная задача научного текста
жүктеу/скачать 427,23 Kb.
|
РЯ Теория 2 семестр (2)
| Как делаются открытия
(Реферат статьи) В тексте «Как делаются открытия» рассматриваются проблемы природы научных открытий и творчества, отмечается, что толчком для поисков является наличие в окружающей действительности неизученного, необъяснимого, неизвестного, скрытого, что требует все более глубокого познания мира, его закономерностей. В тексте показывается, из каких этапов складывается процесс исследовательской работы и что приводит ученого к открытию. Дается определение мыслительного процесса, т.е. процесса творчества, подчеркивается, что в исследовательской работе находит наиболее яркое выражение способность человека к продуктивному мышлению, последовательно прослеживаются этапы мыслительной работы в процессе открытия. Основное внимание в тексте уделяется тому, как ученый приходит к открытию от постановки задачи (проблемы) исследования к выдвижению гипотезы, о путях ее решения, сообщается о напряженном, титаническом труде в процессе поиска путей решения задачи, о состоянии вдохновения, которое переживает ученый в ходе работы и, наконец, о завершающей фазе работы. В заключение можно сказать о том, что в тексте формулируется вывод: подлинное научное открытие – это всегда итог огромного творческого труда ученого, которому он отдает всю силу своего интеллекта, темперамента, характера. Ученый Так в старину называли человека, обученного чему-либо, владеющего определенными знаниями или просто грамотой. Вероятно, на заре науки, когда книги были редкостью, это качество действительно казалось очень значительным: ученый человек знал нечто такое, чего другие не знали, не могли знать. Сегодня положение неизмеримо сложнее. Резко возрос объем знаний. Намного увеличилось число различных энциклопедий, книг, справочников. Появились компьютеры, способные запоминать массу сведений, выполнять многие другие операции. Поэтому сейчас нет нужды в «ходячих справочниках», зато очень велика потребность в ученых-творцах, в людях, способных не аккумулировать старые знания, а создавать новое, двигать науку вперед. Что для этого нужно? Природные способности плюс воспитание? А что такое природные способности? Поддаются ли они развитию и как именно их развивать? Не вообще развивать, а так, чтобы человек стал ученым. Ученым в сегодняшнем понимании слова – творцом, созидателем. На эти вопросы исчерпывающих ответов наука пока не имеет, хотя ищет их давно. Среди многих методов, которыми она пользуется, самый древний, и самый простой – это изучение личности и биографии великих ученых. Ведь, по крайней мере, в одном можно быть уверенным: все они люди талантливые. К сожалению, во всем остальном картина чрезвычайно пестрая. Так, Ампер был рассеянным. А Дэви, например, – нет. Франклин прожил яркую жизнь, много путешествовал. Биография же Ньютона бедна внешними событиями: учеба, научная деятельность, соседний городок Грантам, Кембридж и Лондон – больше нигде он не был. Циолковский, отец космонавтики, всю жизнь безвыездно прожил в Калуге. Многие ученые, особенно математики, с детства проявляли необыкновенные способности. Так, Софья Ковалевская уже в раннем детстве легко разбиралась в сложнейших законах математики. Альберт Эйнштейн развивался медленно, поздно начал говорить, быстрая сообразительность вообще не была ему свойственна. Иван Павлов обладал превосходной памятью. Чарлз Дарвин жаловался, что постоянно все забывает. Даже такое необходимое ученому качество, как наблюдательность, присуще далеко не всем из них. Попытки привести талант к «общему знаменателю» пока что безуспешны. Единственно твердо установленный факт относится к возрасту. Абсолютное большинство важнейших достижений науки принадлежит ученым в возрасте от 26 до 40 лет. Конечно, талант и гениальность прямо от возраста не зависят. Но если человек этими качествами обладает, обычно проявляются они в период наибольшей его творческой активности. И тем не менее есть два качества, без которых успех в науке действительно невозможен: смелость мысли и любовь к делу. Когда одного великого ученого спросили: «Как вам удалось сделать открытие? – он ответил: «Мне очень хотелось знать, мне было просто интересно». Тот же, кому не хочется знать, кому это не интересно, тот ничего интересного и не узнает. Мозг человека – даже самый совершенный – только скрипка. А смычок, который заставляет ее звучать, – жажда познания. («Практический курс русского языка» / Под ред. М.Р. Насыровой) Ученый (Реферат статьи) Сегодня положение в науке неизмеримо сложнее, чем это было в старину. Объем знаний резко возрос. Статья начинается с мысли о потребности в ученых-творцах, людях, которые должны двигать науку вперед. Далее говорится, что для этого нужно делать. А для этого нужно использовать самый древний и простой метод – это изучить личности и биографии великих ученых. Затем описываются способности великих, талантливых людей. Отмечается, что обычно свои открытия они совершают в возрасте от 26 до 40 лет. Однако предполагается, что талант и гениальность непосредственно от возраста не зависят. Заканчивается статья мыслью о том, что успех в науке действительно невозможен без смелости мысли и любви к делу. Заключение. Из реферируемых статей следует, что тысячи лет, ускоряя и ускоряя обороты, работает загадочный механизм науки. Все меняется. Только одно остается пока неизменным – сам процесс познания мира, творчество. По-прежнему человек стремится проникнуть в тайны природы. В этом смысл короткой человеческой жизни, оправдание бесконечно долгой жизни человечества. Неужели же наука, не признающая запретов, остановится перед загадкой, от которой зависит ее и наше будущее, – перед загадкой творчества? жүктеу/скачать 427,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|