Наименование организации:
|
Осш.им.Б.Онтаева
|
Предмет:
|
Русский язык и литература
|
Раздел 1:
|
Показатель развития общества: экология, биоресурсы
|
ФИО педагога:
|
Мырзабай Б.Е
|
Дата:
|
06.09.2021г
|
Класс: 11 «Ә»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §2. Научный стиль
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч. 11.2.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного
стиля (статья);
П. 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья)
|
Цели урока
|
определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Посмотрите, ребята, друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.
|
.
|
Компьютер Интерактивная доска Учебник
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование. Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке. Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека.
А.П. Чехов
Лексико-стилистический тренинг
Упр. 1. Рассмотрите опорную схему. В разных речевых ситуациях мы пользуемся разными стилями речи. В какой речевой ситуации используется разговорный стиль? А художественный? Когда мы пользуемся официально-деловым?
Упр. 2.Рассмотрите таблицу «Стили речи». Распределите данные жанры по соответствующим графам.
Упр. 3.Послушайте и сравните тексты.
Подумайте, что объединяет данные тексты и чем они различаются. Какой из них относится к научному стилю, а какой – к художественному?
Обоснуйте свое мнение.
|
