Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
| Личностно-ориентированная парадигма
образования. В рамках личностно ориенти- рованной парадигмы образования системо- образующим фактором образовательного процесса выступает личность обучаемого как субъекта, имеющего потребность в само- развитии и самоопределении как основы его профессионального становления. Личностно ориентированное содержание вузовского образования предполагает пере- ход на новейшие современные интерактив- ные технологии обучения, обеспечивающие деятельностно-творческий характер вза- имодействия субъектов образовательного процесса, диалогичность общения, возмож- ность самореализации, самопрезентации, самоутверждения [14]. Осознание педагогами вузов сущности реального перехода от традиционной зна- ниецентристской парадигмы на личностно- ориентированную является мощным стиму- лом для использования ими новых научных достижений и технических средств, способ- ных поднять их педагогическую деятель- ность на качественно новую ступень. Культурологическая парадигма. Культу- рологический подход является основным методом проектирования личностно ори- ентированного образования, компонентами которого выступают: отношение к обучаю- щемуся как субъекту, способному к культур- ному саморазвитию; отношение к педагогу как посреднику между обучающимся и куль- турой, способному оказать ему поддержку в самоопределении и развитии; отношение к образованию как культурному процессу, движущими силами которого являются лич- ные смыслы, диалог и сотрудничество его участников; отношение к образовательному учреждению как целостному культурно-об- разовательному пространству, где воссозда- ются культурные образцы жизни, осуществ- ляется воспитание человека культуры. Основу культурологической парадигмы составляет диалоговая концепции культу- ры и образова-ния, согласно которой диалог людей различных культур является основ- ной формой существования культуры и ди- дактической единицей образования. Отсюда определяются основные ценности культурно ориентированного образования: – человек – субъект культуры, собствен- ной жизни и индивидуального развития; – образование есть культурно-развиваю- щая среда; – творчество и диалог – способы суще- ствования и саморазвития человека в куль- турно образовательном пространстве. В свете культурологического подхода центром образования является человек как свободная, активная индивидуальность, спо- собная к личностной самодетерминации в общении и сотрудничестве с другими людь- ми и культурой [15]. Функционалистско-компетентностная парадигма образования. Сегодня достаточ- но остро осознается невозможность и бес- смысленность бесконечного расширения передаваемой следующим поколениям ин- формации, которая, с одной стороны, нарас- ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ /PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY №2, 2018 Педагогиканың және психологияның әдіснамасы мен теориясы/ Методология и теория педагогики и психологии /Methodology and theory of pedagogyand psychology 10 11 тает лавинообразно, а с другой – устаревает каждые 2-3 года. Данная парадигма нацеле- на на усиление практической ориентации и инструментальной направленности всех уровней образования. В ее основе лежит принцип обучения в течение всей жизни с использованием современных образователь- ных технологий и технологий электронного обучения. В рамках функционалистско-компетент- ностной парадигмы образования, компе- тентностный подход становится не только способом, но и необходимым условием по- вышения качества образования. Он ориен- тирует на то, что ожидаемым результатом образовательного процесса является подго- товка умелого и мобильного педагога, вла- деющего набором, заявленных обществом компетенций (профессиональных, инфор- мационных, коммуникативных, рефлексив- ных, предметных, самообразовательных, компетенций разрешения проблем и пр.), без которых невозможна его деятельность в интеллектуальной, общественно-политиче- ской, коммуникационной, информационной и прочих сферах жизнедеятельности обще- ства; способностью действовать в различ- ных проблемных ситуациях. жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|