Негізгі бөлім гидтің жұмысы
жүктеу/скачать 0,58 Mb.
|
НЕОЛОГИЗМДЕР ПЕРИИ (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Экскурсия кезіндегі гид жұмысы
| Гидтің мансаптық жолы
Маршрутта жүріп-тұрудың ерекше ережелері: табиғи нысандар мен аншлагтарға залал келтіруге тиым салынады; соқпақты ластамаңыз, мүмкіндігінше барлық кездескен (өзіңдікі, өзгенікі болса да) қоқысты жиып кетіңіз. Бұл үшін сізге табиғат ана рахмет айтады; өзенге ештеңе лақтырмаңыз. Ол жақтың да өз тіршілігі бар, олардың еркін дамуына мүмкіндік беріңіз; ағаштар мен бұталарды сындырмаңыз, сізге кедері болған жағдайда да; ағаштар мен тастарға жазу жазбаңыз, өзіңізден кейін ат жазып,таңба жасап, естелік қалдырудың керегі жоқ; жануарлар кездессе қорқытудың қажеті жоқ. Есте сақтаңыз, сіз олардың қорғалу аймағындасыз; соқпақ барысында немесе аялдау кезеңінде кездейсоқ айқайлап, ысқырып және т.б. дауыс шығарудың қажеті жоқ, себебі, тыныш болсаңыз, көп естисіз, көп көресіз; сүрлеуден шетке шықпаңыз, табиғаттың тепе-теңдігін бұзасыз. өсімдіктерді жұлмаңыз, оларда өссін, жетілсін. Сізден кейін келетіндер де олармен таныссын; 2.Экскурсия кезіндегі гид жұмысы Экскурсиялық маршруттақырыптың ашылуына ықпал ететін экскурсиялық топ үшін ең қолайлы маршрут болып табылады. Ол берілген экскурсия үшін объектілерді қараудың ең дұрыс реттілігіне, топ үшін сайттардың болуына және туристердің қауіпсіздігін қамтамасыз ету қажеттілігіне байланысты салынған. Маршрут міндеттерінің бірі – тақырыпты барынша толық ашуға үлес қосу. Маршрутты құрастырушылар ескеруі тиіс негізгі талаптар – объектілерді логикалық реттілікпен көрсетуді ұйымдастыру және тақырыпты ашудың көрнекі негізін қамтамасыз ету. Экскурсиялық мекемелер тәжірибесінде маршруттарды құрудың үш нұсқасы бар: хронологиялық, тақырыптықжәне тақырыптық-хронологиялық. Көрнекті адамдардың өмірі мен шығармашылығына арналған экскурсиялар маршруттың хронологиялық құрылысына мысал бола алады. Тақырыптық принцип бойынша экскурсиялар қала өміріндегі белгілі бір тақырыпты ашуға байланысты құрылады (мысалы, «Архангельск салынуда», «Әдеби қала маңы» т.б.). Барлық экскурсиялық қала экскурсиялары тақырыптық және хронологиялық принцип бойынша құрылады. Мұндай экскурсияларда материалды хронологиялық ретпен беру реттілігі, әдетте, әрбір тақырыпша ашылғанда ғана байқалады. Маршрутты дамыту- жеткілікті жоғары біліктілікті талап ететін және құру технологиясының негізгі элементтерінің бірі болып табылатын күрделі көп сатылы процедура жаңа экскурсия. Автобус бағытын жасау кезінде «Ережені басшылыққа алу керек трафик», «Автомобиль көлігінің жарғысы», «Жолаушыларды тасымалдау ережелері» және басқа да ведомстволық нормативтік құқықтық актілер. Объектілер экскурсиядағы рөліне қарай ретінде пайдаланылуы мүмкін негізгіжәне қосымша. Негізгі объектілер тереңірек талдауға ұшырайды, олар экскурсияның ішкі тақырыптарын ашады. Қосымша объектілерді көрсету, әдетте, экскурсиялық топты ауыстыру (өту) кезінде жүзеге асырылады және ол басым жағдайды алмайды. Маршрут объектілерді тексерудің ең дұрыс реттілігі қағидасы бойынша салынған және келесі талаптарды ескере отырып жоспарланған: Нысандарды көрсету белгілі бір логикалық дәйектілікпен жүргізілуі керек, маршруттың бір учаскесінде (көше, алаң, көпір, тас жол), яғни «ілмектер» деп аталатын қажетсіз қайталануларды болдырмайды; - объектінің қолжетімділігінің болуы (оны тексеруге арналған алаң); - шоу мен сюжетте тым ұзақ үзілістер болмас үшін объектілер арасында орын ауыстыру немесе ауысу 10-15 минутқа созылмауы керек; - санитарлық және көлік құралдарын қоятын орындарды қоса алғанда, жақсы ұсталған аялдамалардың болуы. Экскурсия уақытында топтың қозғалысының бірнеше нұсқасы болуы ұсынылады. Маршрутты өзгерту қажеттігі кей жағдайда кептелістерден, қала тас жолдарындағы жөндеу жұмыстарымен байланысты. Мұның барлығын әртүрлі маршрут нұсқаларын жасау кезінде ескеру қажет. Автобус бағытын әзірлеу төлқұжат пен маршрут схемасын келісу және бекіту, жүгіріс пен көлік құралдарын пайдалану уақытын есептеумен аяқталады. Маршрутты айналып өту (айналма). Маршрутты айналып өту (айналма).жаңа экскурсиялық тақырыпты әзірлеудегі маңызды кезеңдердің бірі болып табылады. Маршрутты айналып өтуді (айналмауды) ұйымдастыру кезінде келесі міндеттер қойылады: 1) трассаның, көшелердiң, трассаның бойымен жүргiзiлетiн алаңдардың схемасымен танысуға; 2) объект орналасқан орынды, сондай-ақ туристік автобустың немесе серуендеу тобының болжанатын аялдамасының орнын нақтылауға; 3) объектілерге немесе тұрақ орындарына автобуспен кіруді меңгеруге; 4) объектілерді, олардың сөздік сипаттамаларын және автобустың (жаяу жүргіншілер тобының) қозғалысын көрсетуге қажетті уақытты, сондай-ақ жалпы турдың ұзақтығын нақтылауды; 5) көзделген көрсету объектілерін пайдаланудың орындылығын тексеру; 6) объектілерді көрсету үшін ең жақсы нүктелерді және тур тобының орналасу нұсқаларын таңдау; 7) объектімен танысу әдісін таңдау; 8) туристердiң маршрут бойынша қауiпсiз қозғалысын қамтамасыз ету мақсатында ықтимал қауiптi орындарды анықтау және шаралар қабылдау. Экскурсияның бақылау мәтінін дайындау Мәтін – экскурсияға енгізілген барлық тақырыпшаларды толық ашуға қажетті материал. Мәтін гид әңгімесінің тақырыптық бағдарын беруге арналған, ол экскурсия арналатын фактілер мен оқиғаларға белгілі бір көзқарасты тұжырымдайды және көрсетілген объектілерге объективті баға береді. Мәтінге қойылатын талаптар: қысқалық, сөздің анықтығы, қажетті фактілік материалдың көлемі, тақырып бойынша ақпараттың болуы, тақырыптың толық ашылуы, әдеби тіл. Экскурсия мәтінін шығармашылық топ жаңа тақырыпты пысықтау кезінде құрастырады және бақылау функцияларын орындайды. Демек, әрбір гид осы мәтіннің (бақылау мәтіні) талаптарын ескере отырып, өз тарихын құруы керек. Бақылау мәтіні көп жағдайда материалдың хронологиялық көрсетілімін қамтиды. Бұл мәтін экскурсияның құрылымын көрсетпейді және экскурсиялық объектілерді талдау өтетін аялдамалар арқылы ұсынылған материалды таратумен маршрут реттілігінде салынбаған. Бақылау мәтіні мұқият іріктеліп алынған және осы тақырып бойынша өткізілетін барлық экскурсиялар үшін негіз болатын дереккөз материалдарымен тексерілген. қамтылған ережелер мен қорытындыларды пайдалану бақылау мәтіні, гид өзінің жеке мәтінін құрастырады. Бақылау мәтіні негізінде бір тақырыпқа, соның ішінде балалар мен ересектерге, жұмысшылардың әртүрлі топтарына арналған экскурсиялар жасалуы мүмкін. Осындай нұсқаларды құруды жеңілдету үшін бақылау мәтініне осы экскурсияның маршрутына енбеген объектілерге, ішкі тақырыптарға және негізгі мәселелерге қатысты материалдарды енгізуге болады. Бақылау мәтініне гидтің әңгімесіне арналған материалдардан басқа кіріспе сөздің мазмұнын және экскурсияның қорытындысын құрайтын материалдар, логикалық ауысулар кіреді. Оны пайдалану оңай болуы керек. Дәйексөздер, сандар мен мысалдар дереккөздерге сілтемелермен бірге беріледі. Экскурсияның сәтті болуы онда қолданылатын көрсету мен баяндаудың әдістемелік әдістеріне тікелей байланысты. Бір немесе басқа әдістемелік техниканы таңдау экскурсияға қойылған міндеттерге, белгілі бір объектінің ақпараттық байлығына байланысты. Шығармашылық топтың бұл кезеңдегі жұмысы бірнеше бөліктерден тұрады: ішкі тақырыптарды бөліп көрсетудің ең тиімді әдістемелік әдістерін таңдау, экскурсиялық аудиторияға (ересектер, балалар), экскурсия уақытына (қыс, жаз) байланысты ұсынылатын әдістемелік әдістер. , күндізгі, кешкі), мүмкіндіктерді көрсету; туристердің назарын сақтау және экскурсиялық материалды қабылдау процесін белсендіру әдістерін анықтау; экскурсовод сөзінде экспрессивтік құралдарды қолдану бойынша ұсыныстар әзірлеу; экскурсияларды өткізу техникасының ережелерін таңдау. Әдістемелік әдістерді қолдану технологиясын анықтау да бірдей маңызды. Экскурсия техникасының анықтамасы Экскурсиялық әдістеме экскурсиялық процестің барлық ұйымдастыру мәселелерін біріктіреді. Автобус турының авторлары, мысалы, экскурсанттар объектіні тексеруге қашан және қайда шығатынын, экскурсияшылардың объектілер арасында қалай жүретінін, «гид портфолиосының» экспонаттары қалай және қашан көрсетілетінін және т.б. мұқият қарастырады. жазбалар әдістемелік әзірлеме бағанында жасалады «Ұйымдастыру нұсқаулары» . Бұл нұсқаулар автобус жүргізушісіне де арналған. Мысалы, автобусты қайда қою керек, терезеден объектіні бақылау үшін баяу жүру керек. Экскурсанттарға жеке нұсқаулар қолданылады (көшеде қауіпсіздік ережелерін сақтау, автобустан шығу, салонда тұру). Экскурсияда үзілістерді пайдалану туралы ұсыныстарды тұжырымдау маңызды; кіші тақырыптарды қамтуға берілген уақыттың сақталуы, туристердің сұрақтарына жауап беруді ұйымдастыру туралы; «портфолио» экспонаттарын пайдалану техникасы туралы; гүл шоқтарын қою тәртібі туралы және т.б.. Нысандарды көрсетуде, маршрут бойынша экскурсияшылардың өз бетінше жұмысына бағыт-бағдар беруде және автобус жүріп бара жатқанда әңгіме жүргізуде гидтің орны туралы нұсқаулардың маңыздылығы кем емес. Әдістемелік әзірлеме құрастыру Әдістемелік әзірлеме – бұл экскурсияны қалай өткізу керектігін, ескерткіштерді көрсетуді қалай дұрыс ұйымдастыру керектігін, экскурсия тиімді болуы үшін өткізудің қандай әдістемесі мен техникасын қолдану керектігін анықтайтын құжат. Әдістемелік әзірлемеде демонстрацияланатын объектілердің ерекшеліктері мен ұсынылатын материалдың мазмұнын ескере отырып, экскурсиялық әдістеменің талаптары белгіленеді. Ол гидті тәртіпке келтіреді және келесі талаптарға сай болуы керек: жетекшіге тақырыпты ашудың жолын ұсыну; оны көрсету мен айтудың ең тиімді әдістемелік әдістерімен қаруландыру; экскурсияларды ұйымдастыру бойынша нақты ұсыныстарды қамту; туристердің белгілі бір тобының мүдделерін ескеру (экскурсиялық нұсқалар болған жағдайда); шоу мен оқиғаны бір бүтінге біріктіреді. Әдістемелік әзірлеме экскурсияның әрбір тақырыбына, оның ішінде экскурсияны дайындау мен өткізуге сараланған көзқараспен құрастырылған. Әдістемелік әзірлеменің нұсқалары туристердің жасын, кәсіби және басқа да қызығушылықтарын, оны жүзеге асыру әдісінің ерекшеліктерін көрсетеді. Әдістемелік әзірлеменің тұжырымы келесідей: Титул парағында мәліметтер бар: экскурсиялық мекеменің атауы, экскурсия тақырыбының атауы, экскурсияның түрі, маршруттың ұзақтығы, академиялық сағаттардағы ұзақтығы, экскурсанттардың құрамы, экскурсияшылардың аты-жөні және лауазымдары. құрастырушылар, экскурсиялық мекеме басшысымен экскурсияны бекіту күні. - келесі бетте экскурсияның мақсаты мен міндеттері, экскурсия кезіндегі объектілер мен аялдамалар көрсетілген маршрут диаграммасы көрсетіледі. Әдістемелік әзірлеме үш бөлімнен тұрады: кіріспе, негізгі бөлім және қорытынды. Кіріспе мен қорытынды бағандарда орналастырылмайды. Мысалы, «Тюмень – Сібір қақпасы» тақырыбына экскурсияның әдістемелік әзірлемесіне кіріспе құру туралы нұсқаулыққа ұсыныстар: «Ең алдымен топты, аты-жөнін білу керек. гид пен жүргізуші, содан кейін экскурсанттарға автобустағы өзін-өзі ұстау ережелерін еске түсіріңіз, олар бұл үшін уақыт көрсетілгенде сұрақтар қойып, өз әсерлерімен бөлісе алатынын ескертіңіз. Ақпараттық бөлімде атын айту керек экскурсияның тақырыбы, бағыты, ұзақтығы, бірақ мұны тақырыпқа қызығушылық тудыратындай етіп жасаған жөн; кіріспенің бір бөлігі жарқын, эмоционалды болуы керек.Ол А.С.Пушкиннің өлеңдерінен немесе дәйексөзден басталуы мүмкін - Сібірдің сансыз байлығы, осы қатал аймақтың ұлы болашағы туралы желтоқсаншылардың мәлімдемесі ». Топтың қону орны тапсырыс берушімен бірлесіп жұмыс тәртібінде анықталады, турдың басталу нүктесі анықталады әдістемелік әзірлеу. Әдістемелік әзірлеменің тиімділігі барлық жеті бағанның дұрыс толтырылуына байланысты. Әзірлеу көлемі – машинкамен басылған мәтіннің 6-12 беті. Құжаттың көлемі экскурсиялық объектілердің санына, ішкі тақырыптардың санына, уақыт бойынша экскурсияның ұзақтығына және маршруттың ұзақтығына байланысты. «бағанында Экскурсиялық маршрут» экскурсияның бастапқы нүктесі және I тақырыпшаның соңы деп аталады. «бағанында Аялдамалар«Маршруттың бұл нүктелері автобустан шығу қарастырылған жер деп аталады; экскурсанттар шықпай-ақ автобустың терезелерінен объектіні қарау керек немесе жаяу турда тоқтау жоспарлануда. «Волга өзенінің жағалауы» немесе «Орталық алаң» сияқты дәл емес жазбаларды жасамаңыз.Дұрысырақ жазыңыз: «Н.А.Некрасовтың ескерткішінің жанындағы Еділ өзенінің жағалауы». «бағанында Объектілерді көрсету«оларды тізімдеңіз есте қалатын жерлер, топты келесі аялдамаға жылжыту немесе жылжыту кезінде топты аялдамада көрсететін негізгі және қосымша нысандар. Ауылдық экскурсияда жалпы қала, ауыл, қала типті елді мекен, ал маршрут бойымен жүргенде алыстан көрінетін бөліктер (биік ғимарат, мұнара, қоңырау мұнарасы, т.б.). Қалалық турда көрсету объектілері көше немесе алаң болуы мүмкін. санау» Тур ұзақтығы". Бұл бағанда аталған уақыт - бұл нысанды көрсетуге, гидтің әңгімесіне (көрсетілім жоқ бөлігі) және экскурсияшылардың келесі аялдамаға дейін маршрут бойынша қозғалысына кеткен уақыттың қосындысы. Мұнда ол тексерілетін объектілердің жанында және объектілер арасында қозғалысқа кететін уақытты есепке алу қажет. санау» Ішкі тақырыптардың атауы және негізгі мәселелер тізімі"қысқаша ескертпелер бар. Ең алдымен, 3-бағанда көрсетілген объектілерде белгілі бір уақыт кезеңінде маршруттың берілген сегментінде ашылатын ішкі тақырып аталады. Мұнда негізгі сұрақтар тұжырымдалады, олар қойылады. кіші тақырыпты ашуда алға.Мысалы, қалада көрікті жерлерге саяхатқосалқы тақырыптардың бірінде «Ресей мен Швеция арасындағы Солтүстік соғыстағы Полтава» деп аталады. Бұл кіші тақырыпта қарастырылатын негізгі мәселелер «Украинадағы шведтер» және «Полтава шайқасы». «Жаңа ескі қала» кіші тақырыбы «Қаладағы тұрғын үй құрылысы», «Мәдениет пен өнерді дамыту», «Спорт кешенінің құрылысы» негізгі мәселелерді ашады. Ішкі тақырыпқа енгізілген негізгі сұрақтардың саны бестен аспауы керек. «бағанында Ұйымдастырушылық нұсқаулар«Топтың қозғалысы, маршрут бойынша экскурсанттардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету және санитарлық-гигиеналық талаптарды орындау, мемориалдық орындар мен тарих және мәдениет ескерткіштеріндегі экскурсияға қатысушылардың өзін-өзі ұстау ережелері бойынша ұсыныстар енгізу. табиғатты қорғау және өрт қауіпсіздігі ережелері бойынша.Бұл бағанға «Экскурсиялық техника» түсінігіне кіретін барлық сұрақтар қамтылады.Жазбаға мысал келтірейік: «Топ барлық экскурсанттар көре алатындай етіп орналасады. ғимаратқа кіреберіс." "Осы аялдамада экскурсанттарға суретке түсуге уақыт беріледі." Елді мекендерге экскурсияларда бұл бағанға санитарлық аялдамалар, табиғатты қорғау бойынша ұсыныстар, туристердің аялдамаларда, әсіресе жақын жерде жүру ережелері туралы нұсқаулар енгізіледі. олардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету мақсатында автомобиль жолдары. Өндірістік экскурсияларды өткізу, жұмыс шеберханаларына бару, қауіпсіздік техникасы бойынша ұсыныстар беріледі, кәсіпорын әкімшілігінің нұсқауынан үзінділер, кәсіпорындағы экскурсанттардың мінез-құлқының міндетті ережелері, әңгіме мен шоуда үзіліс жасайтын орындар шақырылады. санау» Нұсқаулар«барлық құжаттың бағытын анықтайды, экскурсияны өткізу әдістемесі бойынша гидке қойылатын негізгі талаптарды тұжырымдайды, әдістемелік әдістерді қолдану бойынша нұсқаулар береді. нұсқаулар: «Кіші тақырыпты ашу кезінде ауызша салыстыру әдісі қолданылады, фашистік Германияның КСРО-ға шабуыл жасаған кездегі әскери әлеуеті туралы анықтама беріледі» және «Шайқастардың тарихы әдістемелік әдіспен жүргізіледі. соғыс қимылдары болған жерді көрнекі түрде қайта құру». Ол әдіснамалық әдістердің қайда және қалай қолданылатынын көрсетуі керек. Бұл баған сонымен қатар келесі тақырыпшаға логикалық көшуді сипаттайды, «гид портфолиосының» материалдарын көрсету бойынша ұсыныстарды береді, әдістемелік әдіс ретінде объектілерге қатысты экскурсияшылардың қозғалысын пайдалану бойынша кеңестерді қамтиды (мысалы, «Объектіні және гидтің бақылауынан кейін әңгіме, туристер объектімен танысуын өз бетінше жалғастыра алады», «Гид терминдерді түсіндіруі керек...», «Ұрыс алаңын көрсеткенде туристерді бағдарлау керек...» т.б.). Жеке мәтін құрастыру Экскурсиялық тәжірибе гидтің әңгімесінің негізі болып табылатындығынан туындайды жеке мәтін, ойларды жеткізудің реттілігі мен толықтығын анықтайтын, жетекшіге өз тарихын логикалық түрде құруға көмектеседі. Әрбір нұсқаулық мұндай мәтінді дербес құрайды. Бақылау мәтіні жеке мәтінге негіз болады. Жақсы бақылау мәтіні бар барлық жеке мәтіндер бірдей мазмұнға ие болады, бірақ әр түрлі сөйлеу бұрылыстары, әртүрлі сөздер, әңгімедегі әртүрлі реттілік тіпті болуы мүмкін. әртүрлі фактілерсол позицияны растайды. Әрине, барлық гидтер бір нысанда бола отырып, бір нәрсені айтады. Бақылау мәтінін өздері үшін жаңа экскурсия жасап жатқандардан жасыруға болмайды, өйткені бақылау мәтінімен ең дайындалған гидтерден тұратын шығармашылық топ жұмыс істеді, ал өзі үшін жаңа тақырып дайындайтын гид бұрын болған нәрсеге қол жеткізе алмайды. оның алдында ұжымдық күш-жігермен жасалды. Әдістемелік нұсқаушының жаңа тақырып бойынша алдын ала жұмысы (материалды жинақтау, зерделеу және алғашқы өңдеу) аяқталғаннан кейін оған бақылау мәтінімен танысуға рұқсат етіледі. Бұл оған әңгімеге материал таңдауға, ішкі тақырыптарды қамтуда қолданылатын мысалдардың оңтайлы санын анықтауға, экскурсияның ішкі тақырыптары бойынша және жалпы дұрыс қорытынды жасауға көмектеседі. Уақытында жасалған бақылау мәтініне сілтеме жасау бастауыш экскурсияға дайындықтың жоғары деңгейіне кепілдік береді. Негізгі айырмашылық жеке мәтінбақылаудан ол экскурсияның құрылымын көрсетеді және экскурсияның әдістемелік әзірлемесіне толық сәйкес құрылады. Материал объектілер көрсетілген реттілікпен орналастырылған және бөліктерге нақты бөлінген. Олардың әрқайсысы қосалқы тақырыптардың біріне арналған. Осы талаптарға сай құрастырылған жеке мәтін – «пайдалануға» дайын әңгіме. Жеке мәтінде экскурсияда не айту керектігі туралы толық қысқаша мазмұн бар. Тарихи оқиғалардың мәнін бергенде қысқартулар, олардың маңыздылығына баға берілмеуі керек. Сондай-ақ фактілерді олардың мерзімінсіз, дереккөздерге сілтемесіз атауға жол берілмейді. Сонымен қатар, бұл үлгідегі мәтінде «орындаушының» сөйлеу ерекшеліктері де көрінеді. Гидтің әңгімесі визуалды нысандарға байланған бөлек бөліктерден тұрады. Бұл бөліктер әрбір ішкі тақырып бойынша қорытындылармен және ішкі тақырыптар (және объектілер) арасындағы логикалық ауысулармен біріктірілген. Жеке мәтінде әрбір тақырыпша экскурсия барысында пайдалануға қолайлы жеке әңгіме болып табылады. Жеке мәтінді құрастыру кезінде оның авторы сөздің дыбысталу логикасын, сөз бен суреттің (заттың) әдетте көрушілердің сезіміне синхронды әсер ететінін ұмытпауы керек. Экскурсиялар бойынша материалды ұсынуда жандылыққа ұмтылу экскурсияшылардың көңілін көтеру әрекеттеріне әкелмеуі керек. Экскурсияда танымдық және ойын-сауық элементтерінің үйлесімі туралы шешім қабылдағанда мәселені мына формула бойынша шешу керек: когнитивтік максималды және ойын-сауық минимумы. Экскурсияны дайындауда аңыздар мәселесінің алатын орны ерекше. Экскурсияларда тек аңыздарды ғана пайдалануға болады. Мазмұны жағынан екі мәтін де (бақылау және жеке) сәйкес келеді. Ал бұл осы тақырыпты меңгерген барлық гидтер үшін дұрыс құрастырылған бақылау мәтіні болса, экскурсиялар «стандартты» дегенді білдіреді. Олар мазмұны жағынан бірдей, жеке тақырыпшалар мен жалпы тақырып бойынша жасалған тұжырымдардағы тарихи оқиғалар мен фактілерді бағалауда сәйкес келеді. Бірдей көрнекі нысанды талдай отырып, бағыттаушылар бір нәрсені көрсетеді және айтады. Бұл стандарт ретіндегі бақылау мәтінінің мағынасы. Дегенмен, бірдей мазмұнда гидтер әр түрлі сөйлеу бұрылыстарын қолдана алады, ұсынылған фактілерді, сандарды және мысалдарды басқа ретпен айта алады. Экскурсияның даралығы сонымен қатар бір тақырып бойынша экскурсияға жетекшілік ететін гидтердің эмоционалдылық дәрежесі әртүрлі болуы мүмкін. Олар бір объектіде бола отырып, әртүрлі көрсету әдістері мен әңгімелеу формаларын пайдалана алады. Бір позицияны әртүрлі мысалдар бойынша ашуға болады. Мәтін бірінші жақта жазылуы және сіздің даралықыңызды білдіруі керек. Әңгімелеу және жеке мәтін Әңгіменің сәтті болуы жеке мәтіннің жалпы қабылданған сөйлеуге қаншалықты жақын екендігіне, бұл мәтін кімге жататын нақты нұсқаулықтың сөйлеу ерекшеліктерін қалай ескеретініне байланысты. «Әртүрлі мәтіндердің санамызға әсер ету дәрежесі көптеген себептер мен шарттарға байланысты (логика, дәлел, тақырып пен ақпараттың жаңалығы, автордың әсерге немесе оның болмауына психологиялық көзқарасы және т.б.)». Дегенмен, сөйлеу де маңызды рөл атқарады, оның қасиеттері, құрылымы, ерекшеліктері. Бір тақырып бойынша барлық дерлік экскурсоводтардың жеке мәтіндері материалдың мазмұны мен берілуі, тарихи оқиғаларды, фактілер мен мысалдарды бағалаудағы ұқсастықтармен сипатталады. Дегенмен, барлық гидтердің әңгімелері жеке. Гидтің даралығының көрінісі қандай? Бір тақырып бойынша экскурсия жүргізетін барлық гидтер бір нәрсені айтады, бірақ әртүрлі сөйлейді. Олардың әңгімесі мазмұны жағынан бір, бірақ формасы, сөздік қолданысы, эмоционалдық деңгейі әртүрлі. Әдістеме жетекшіден жеке мәтінді құрастырған кезде лектор мен жетекшінің сөзі арасындағы елеулі айырмашылықты есте сақтауды талап етеді. Экскурсия барысында гид топқа көрсету керек заттарды «асығады». Экскурсияға екі-үш сағат бөлінді, туристердің аяқпен тұруы және одан әрі тұруы ашық ауадаолар гидті қысқаша сөйлеуге мәжбүрлейді, топ алдында тұрған ескерткіштерді нақты сипаттайды, олармен байланысты оқиғалар туралы қысқаша әңгімелейді. Әңгіменің ұзақтығы ескерткіш туристердің назарын аудара алатын уақыттан аспауы керек. Көбінесе бұл бес-жеті минут. Егер бұл уақыт сақталмаса, онда оқиғаның жандылығы, ешбір әдістемелік техника туристердің назарын қалпына келтіре алмайды. Әдістемелік әдебиеттерде «объектілік тіл» терминінің қолданылуы кездейсоқ емес. Гид міндеттерінің бірі – объектіні «сөйлету» болып табылады. Жеке мәтінді қолдану техникасы Экскурсия барысында лектор сияқты гид өзінің жеке мәтінін пайдалана алады. Қолдануға ыңғайлы болу үшін оқиғаның мазмұнын объект туралы қысқаша деректер, оқиғаның негізгі ойлары, жеке дәйексөздер, тарихи даталар жазылған арнайы карталарға көшіру ұсынылады. Әрбір тақырыпша үшін бірнеше карточкалар толтырылады (әдетте негізгі сұрақтардың санына сәйкес). Карточкаларды пайдалана отырып, экскурсия барысында экскурсовод олардың мазмұнын оқымайды, тек қарап шығу арқылы әңгіменің мазмұнын еске түсіреді. Егер экскурсияда объектілер арасында айтарлықтай үзіліс болса, гид карталарды қайта қарап, әңгіме материалын жаңарта алады. Көбінесе карталар экскурсияға дайындық кезінде оқиғаның қысқаша мазмұны ретінде пайдаланылады. Мазмұны әдеби монтаждың негізін құрайтын көркем шығармалардан үзінділер мен үлкен үзінділер бар карточкалар ерекшелік болып табылады. Экскурсияларда олар толық оқылады. Картаны пайдалану оңай болуы керек. Ұзақ мерзімді пайдалануға жарамды қалың жазу қағазының шамамен төрттен бір парағының шағын өлшемі ұсынылады. Карточкалардың сериялық нөмірлері бар және экскурсияға дейін ашылатын ішкі тақырыптардың реттілігін ескере отырып бүктеледі. Экскурсияларда карталарды пайдалану әрбір гидтің құқығы болып табылады, бірақ тәжірибе жинақтаған кезде бұл оларға қажет емес. Карточкалардың қол астында болуы және қажетті уақытта пайдалануға болатындығы гидке өз біліміне сенімділік береді. Жеке мәтіннің болуы оны жаттап алып, туристерге сөзбе-сөз жеткізу керек дегенді білдірмейді. Логикалық секірулер Экскурсия жасаушылардың алдында барлық ішкі тақырыптардың мазмұнын біртұтас тұтастыққа байланыстыру міндеті тұр. көмегімен шешіледі логикалық ауысулар, бұл тәуелсіз болмаса да, экскурсияның маңызды бөлігі ретінде қарастырылуы керек. Дұрыс құрастырылған логикалық ауысулар экскурсияға үйлесімділік береді, материалды баяндаудағы жүйелілікті қамтамасыз етеді және келесі тақырыпшаның қызығушылықпен қабылдануының кепілі болып табылады. Көбінесе экскурсияларда бір тақырыптан екіншісіне ауысқанда олар пайдаланады формальды (конструктивті) ауысулар. Формальды ауысу – экскурсияның мазмұнына қатысы жоқ және экскурсияның бір бөлігінен екіншісіне «өтпелі көпір» болып табылмайтын осындай ауысу. (Мысалы, «Ал енді біз алаңнан өтеміз», «Енді ары қарай жүреміз», «Тағы бір көрнекті жерді көрейік»). Дегенмен, мұндай ауысуларды жалпы пайдаланудың заңдылығын жоққа шығаруға болмайды және оларды экскурсиялық жұмыстағы қателердің бірі деп санау керек. Объектілер арасындағы қозғалыс санаулы секундтарды алатын жағдайларда мұндай ауысулар сөзсіз: (Мысалы, «Енді осы жерден қараңыз» немесе «Жақын жерде орналасқан ескерткішке назар аударыңыз»). Әртүрлі тақырыпшаларға арналған залдар, тақырыптық бөлімдер және жеке стендтер бір-біріне жақын орналасқан мұражайлар мен көрмелердегі экспозицияларды қарау кезінде мұндай ауысулар сөзсіз. Конструктивті ауысу субтақырыптар арасындағы «өтпелі көпір» болмай, экскурсанттарды келесі нысанмен танысуға бағыттайды. Неғұрлым тиімді тур тақырыбына байланысты логикалық ауысу. Мұндай ауысу топ келесі аялдамаға өткенге дейін басталуы мүмкін немесе объектінің жанындағы аялдамада аяқталуы мүмкін. Логикалық ауысу экскурсия объектісінің ерекшеліктерімен емес, экскурсияның мазмұнымен, осы ауысудан кейін жасалған тақырыпшамен байланысты. Логикалық ауысудың ұзақтығы әдетте объектіден объектіге көшу (өту) тобына уақыт бойынша тең, бірақ ол ұзағырақ және қысқа болуы мүмкін. Экскурсияларды қабылдау (жеткізу). Бақылау мәтінінің оң бағасы мен экскурсияның әдістемелік әзірленуімен, сондай-ақ толтырылған «гид портфолиосы» және маршрут картасы болған жағдайда жаңа экскурсияны қабылдау (жеткізу) күні тағайындалады. Экскурсияны жеткізу шығармашылық топ жетекшісіне жүктеледі. Ол ауруына немесе басқа да дәлелді себептерге байланысты келмеген жағдайда, гастрольді шығармашылық топ мүшелерінің бірі тапсырады. Экскурсияны қабылдауға (жеткізуге) экскурсиялық мекеменің жетекшілері, әдіскерлер, шығармашылық топтың және экскурсия дайындалған әдістемелік секцияның мүшелері, сондай-ақ басқа секциялардың жетекшілері қатысады. Экскурсияны қабылдау (жеткізу) іскерлік сипатта, шығармашылық талқылау, пікір алмасу, кемшіліктерді анықтау түрінде жүзеге асырылады. Экскурсияға қатысушылар оның бақылау мәтінімен және әдістемелік әзірлемелерімен, маршрут схемасымен, «гид портфолиосының» мазмұнымен, әдебиеттер тізімімен және т.б. Экскурсияны мақұлдау Бақылау мәтіні мен әдістемелік әзірлемесі бойынша оң қорытындымен, сондай-ақ жаңа экскурсияның құнын есептеу және қайтарым нормасын анықтау негізінде экскурсиялық мекеме басшысы жаңа экскурсияның тақырыбын бекіту туралы бұйрық шығарады және оны жүргізуге рұқсат етілген гидтер тізімі. Жұмысқа тақырыпты әзірлеуге белсенді қатысқан және маршрутта немесе әңгімелесу кезінде тыңдалған гидтер жіберіледі. Әңгімелесу бойынша қорытындыны экскурсиялық-әдістемелік бөлімнің әдіскері жасайды. Бұл тақырыпты кейінірек өз бетінше дайындаған барлық басқа гидтер әдеттегідей сынақ турын өткізеді. Гидтерге (жұмыс тәжірибесіне қарамастан) өздері үшін жаңа тақырып бойынша экскурсия жүргізуге рұқсат етіледі оларда жеке мәтін болса ғанатыңдап, тиісті бұйрық шығарғаннан кейін. тұжырымдар Тақырып бойынша міндетті құжаттама.Жаңа экскурсиялық тақырыпты дайындау күрделі процесс. Бұл жұмыс барлық қажетті құжаттар дайындалған кезде аяқталды деп есептеледі. Экскурсиялық тақырыптар бойынша құжаттама әдістемелік кабинетте сақталады. Туристермен жұмыс (жалғасы):Әрқашан айтқандарыңызды мұқият таразылаңыз. Беделді көздерді пайдаланыңыз, ақпаратты бірнеше рет тексеріңіз. Тіпті дұрыс емес ақпарат жиі табылса да, бұл дұрыс болмайды және бұл туралы туристерге айтудың қажеті жоқ. Ақпарат көзі ретінде ғылыми лекциялар, мамандандырылған мұражай басылымдары, өлкетану журналдары, тарихшылар жазған кітаптар артықшылық береді. Теледидар, газет-журнал, интернет соңғы орында, өйткені. онда тексерілмеген немесе бұрмаланған ақпарат басым. Әңгімелер, фантастика, телешоулар және заманауи кітаптар негізінде жасалған «турдың» неге айналатынын мына жерден оқи аласыз: " Түнгі экскурсиялар – елорданың зеріккен тұрғындары мен қызыққан қонақтарының сүйікті жазғы ойын-сауықтарының бірі, оны кеше кешкісін жиналғандар растады. Сіздің кішіпейіліңіз бұл салаға мұрнын қағып, арпаға дәптерді ұстап тұра алмады) Мен бос сөзді айтамын курсивпен, Мен тақырыптан тыс пікір қалдырамын. Біз Сухаревскаядан алыстап бара жатқандықтан, гидтің қиялынан бірінші болып бұрын тұрған Сухаревская мұнарасы зардап шекті: Сюжетті құрастыру кезінде топта ақпаратты басқаша қабылдайтын адамдар бар екенін ұмытпаңыз: олардың көпшілігі, әрине, көрнекілік, бірақ кинестетика және есту қабілеті де бар. Сондықтан заттарды сипаттау кезінде үйдің ені мен көлемін ғана емес, сонымен қатар витраждардың ашық түсін, үй жанындағы жапырақтардың сыбдырын, кірпіштің кірпіштерінің біркелкі еместігін сипаттайтын сөздерді қолданыңыз. Ескерткішке көз салса жеткілікті, ал затпен танысу үшін оны ұстап, сезіну керек адамдар бар. Нұсқаулық тек сенімді көздерден алынған ақпаратты жібереді. Ол өз пікірін білдірмейді, оны таңғалдырмайды. Адамдар демалуға, жаңа нәрсені үйренуге барады, бірақ моральдық нұсқаулар алу немесе кез келген дінге кіру үшін емес. Әңгіменің үнінде қысым немесе агрессия болмауы керек. Оны адамдар сезеді, сосын сапар азапқа, пікір таңуға айналады. "Мен кәсіби тарихшы ретінде тарихи тақырыптардағы ең қызықты оқиғалармен аудиторияны қалай баурап алу керектігін жақсы білемін. Жазбаның астында берілген лекция тым "құрғақ" әрі академиялық болмас үшін лекцияларыма ондаған мысалдар дайындадым. Бұл жерде дәріс деңгейінде материал дайындаудың қажеті жоқ.Осы тақырып бойынша негізгі фактілерді білу және әңгімелеу жеткілікті, өйткені олардың саны жеткілікті. Шетелде осылай болып жатыр. Гидтердің жалпы білім деңгейі мәскеулік туристік фирмалардағыдан жоғары дәрежеде екендігіне қоса, ешкім туристерге өмірді үйретуге, олардың діни көзқарастары мен саяси көзқарастарын уағыздауға тырыспайды. Мүмкін, бұл сәл басқа контингенттің экскурсияларға баруымен байланысты болуы мүмкін. Өмірінде ешнәрсе көрмеген, шетелде болмаған адамдар жергілікті маршруттармен жүреді деп айта алмаймын. Бірақ неге «экспортқа арналған» гидтер деңгейі «үйде өсірілетін» деңгейден әлдеқайда жоғары? Біз оның діни көзқарастары туралы ашытқы патриотизммен араласқан қызықсыз лекциядан қашып, гидсіз кері қайттық. Мен топтың осы керемет қаланы аралап шығуға мүмкіндігі болғанына қарамастан, оның бірге болған бөлігіне қызғанбаймын...». Қызықты, мәнерлі, әсерлі айтыңыз: "... бізді Ломоносовқа экскурсияға апарды. Гидтің жалықтырып сөйлегені сонша, асылып өлгім келді! Бұл жай ғана азаптау". «... гидтің Одессаны қорғау және тапсыру туралы әңгімесі кезінде ерлер жылап жіберді (шынымен көз жасын сүртті)» Ғибадатханада экскурсия жүргізуге тура келсе, алдын ала діни қызметкерден рұқсат (бата) алу керек. Егер сіз оны алған болсаңыз, әңгіме ғибадатханадағы сенушілерді алаңдатпай, салыстырмалы түрде тыныш дауыспен жүргізілуі керек екенін ұмытпаңыз. Ғибадатханадағы қатты дауыс орынсыз. Сондай-ақ, олар құрбандық үстеліне, белгішелерге арқасымен тұрмайтынын есте ұстаған жөн. Топпен үшбұрыш құра отырып, оларға бүйір немесе сәл бүйіріне тұруға болады. Әңгіме қызықты, жан-жақты және фактілерді құрғақ сипаттауға айналмауы керек. Мысалы, кәсіпорынның, телемұнараның, Мосфильмнің, ботаникалық бақтың жанынан өтіп бара жатсаңыз – онда қандай қызықты экскурсиялар бар, оларға қалай түсуге болады, мұнда қалай жетуге болатынын айтыңыз. «Иә, бұл көптеген ертегішілер мен гидтердің бақытсыздығы: олар әңгімелесушілерді тек жаратылу тарихы емес, әдеттен тыс (қисынсыз) техникалық шешімдердің себептері қызықтыруы мүмкін екенін әрқашан түсіне бермейді». "Біз 25 шілдеде Минскіде гастрольдік сапарда болдық. Маған Минск қатты ұнады, бірақ гид Маргарита ұнамады. Экскурсия мазмұнды емес, тек құрғақ болды. тарихи фактілер, күндер. Маргаританың өзі аптап ыстықтан әлсіреп, үнемі ауырып жатқанын айтып шағымданатын. Баяу сөйлеңіз. Сөйлеу қарқыны және оның баяндалу қарқыны тыңдағың келетіндей, естігеніңді есте сақтап, түсіне алатындай болуы керек. Әйтпесе, бұл келесідей болуы мүмкін: "... Мен таң қалдым. Миым ақпаратты қорытып үлгермеді, жай ғана кейбіреулерін қабылдамайды :-) Гид өте тез, өте сенімді, әрқашан үйлесімді емес, және осындай нәрселерді қайшы мектеп оқулықтары (атап айтқанда - Санкт-Петербургтің қалыптасуы туралы)" «... гид, жас қыз, студент өте мұқият және қала туралы және қала туралы аңыздарды айтып берді. Экскурсия соңында автобуста, гид пен жүргізушіде қол шапалақтау естілді. Біраз ыңғайсызданып қалдық. :) Ал біз оларды тастап кеткіміз де келмеді" Көргендеріңді қорытындылау, айтылғанды қорытындылау. Бұл туристерге көргендерін жақсы есте сақтауға және түсінуге көмектеседі. «Мен гид әлі де қажет екеніне сенімді болдым, өйткені ол көргені мен естігенін құрылымдайды». Егер олар әңгіменің ортасында сізді сұрақпен бөлуге тырысса, назар аудармаңыз. Әңгімені аяқтағаннан кейін сіз адамға жүгіне аласыз, оның сұрағын қайталауын сұрай аласыз. Егер әңгіме барысында кенеттен адамдардың назарын аударатын бірдеңе орын алса (мысалы, үйлену тойы, иттер, тиіндер), аздап тоқтап, содан кейін жалғастырған жөн. Әңгімені құрастырған кезде жалпыдан нақтыға қарай сөйлеңіз. Алдымен біз қайда екенімізді, бізді не қоршап тұрғанын айтыңыз, содан кейін белгілі бір нысанды сипаттауға кірісіңіз. Сіз оқиғаны белгілі бір үйде болған оқиғадан бірден бастауға болмайды. Адамдар жай ғана олардың қандай үй туралы айтып жатқанын, қайда қарау керектігін және жалпы қайда екенін түсінбейді. Логикалық ауысуларды қолданыңыз. Факттен шындыққа секірмеңіз. Кішкентай ақпарат ешкімге қажет емес. Фрагменттік ақпарат қиындықпен қорытылады. Сіз сөйлеген кезде маңызды ақпаратДереккөздерге сілтеме беріңіз. Әйтпесе, сіздің сөзіңіз негізсіз немесе ойдан шығарылған деп есептелуі мүмкін. 300-1000-шы уақыттан кейін бірінші рет сияқты сөйлеу қиын екені анық. Дегенмен, адамдардың пікірі мен олардың серуен туралы алған эмоциялары сіздің актерлік талантыңызға, шабытыңызға байланысты. "Бәрінен де билеттер бағасына кіретін гидтер есімде, мен үшеуінің лекциясын тыңдадым. Олар жан-жақты, жан-жақты баяндайды! Мен тіпті соңғы, үшінші әйел гидті де жазып бастадым" Гид ұйымдастырушы, бірақ адамдарды жүргізушісі емес. Егер сіз күні бойы топта жұмыс істесеңіз, саяхатты бастамас бұрын бәріне ескерткен жөн болар еді, сіз шығуларда алдымен 5-10 минут ішінде қызықты нәрселерді, содан кейін бос уақытты айтасыз. Адамдар жиі қобалжығандықтан, олар сізге қарайды - олар суретке түсіп, кәдесый сатып алуға уақыттары жоқ деп алаңдайды. Бұл үшін оларға уақыт беру маңызды. Әйтпесе, бұл келесідей болуы мүмкін: "Мен Костромада 1 рет экскурсияда болдым. Қорқынышты әсер қалдырды - иттің салқыны, бірақ қайықпен сапардың қалған бөлігі жылы болды. Экскурсия мыжылған, гид қатты жүйке апа болды, деп бұйырды. көп, аз айтты». Адамдарды бір орында ұзақ ұстамаңыз. 10 минут жеткілікті. Сосын адамдар суретке түсуге үлгермейміз деп алаңдап, салқын ауа райында тоңып қалады. Қолыңызды мәнсіз бұлғамаңыз, қимылдарыңызды бақылаңыз. Қол қимылдарымен туристердің көздерін бағыттай отырып, оларға қарап қана қоймай, көруге де көмектесесіз. Адамдармен қарым-қатынас жасағанда, тым қараңғы күннен қорғайтын көзілдірікті қолданбаңыз. Адамдар сіздің көзіңізді көруі керек, бұл құрмет. Егер күн көп кедергі жасаса, кең жиекті қалпақ көмектеседі. Күннің орналасуына қарай әңгіме барысында адамдарды күн көзіне түспейтіндей етіп орналастырыңыз. Ауа-райы ыстық болса - топты көлеңкеге қойыңыз, егер суық болса, керісінше, күн шуақты, желден қорғалған орынды таңдаңыз. Маршрутта түскі ас жоспарланған болса, гид соңғы тамақ ішу үшін отыратынын ұмытпаңыз. Біріншіден, ол барлық үстелдерді тексеруі керек - адамдар қалай отырғанын, барлығында ас құралдары жеткілікті ме, туристерге нақты не ұсынылды (туристік агенттіктің ақпаратымен салыстырыңыз). Егер сіз автобуспен келе жатсаңыз, жүргізушінің де тамақтанғанына көз жеткізіңіз. Экскурсоводтар, жүргізушілер, менеджерлер туристерден бөлек үстелде тамақтанады. Адамдар қабылдай алатын ақпарат көлемін алайық. Оларды қажетсіз фактілермен, дерексіз тақырыптармен және нақты терминдермен шамадан тыс жүктеудің қажеті жоқ. Кішкене үзіліс жасаңыз. Олар ақпаратты түсіну және ассимиляциялау үшін қажет. Гидке қанша айту керек? Мысалы, тур 6 сағатқа есептелген. Егер бұл қалада серуендеу болса, онда гид 6 астрономиялық сағат дейді. Қала сыртында болса – 6 академиялық, б.а. әрбір 45 минут сайын ол 15 минут үзіліс жасауға құқылы. Қайтар жолда гид, әдетте, сөйлемейді. Туристер бұл уақытта демалып, біреу ұйықтап жатыр, біреу көршісіне алған әсерімен бөліседі, біреу музыка тыңдайды. Кейде экскурсияларда қарым-қатынасы жоқ адамдар болады. Олар жауабын қажет етпейтін сұрақтарды қояды. Оларға уақыт пен назар қажет. Егер сізде мүмкіндік болса, соларға беріңіз. Егер турист берілген ақпаратқа өз көзқарасын білдіріп, өтірік айтса, онымен дауласпаңыз. Әркімнің қателесуге құқығы бар. Сіздің міндетіңіз - білім беру, ал оны сіңіру - әр адамның жеке ісі. Мүмкін ол болады, мүмкін жоқ, бұл ерікті. Егер сізде қала маңы болса автобус турыжәне сіз қайтып келе жатырсыз, туристерге автобустың аралық аялдамаларсыз турдың басталу нүктесіне дейін жүретінін алдын ала ескертіңіз. Бұл туралы халықты алдын ала хабардар ету керек. Әйтпесе, қалаға автобуспен кіре берісте жүргізушіге дейін «жаяу жүргіншілер» шеруі ұйымдастырылып, бәрі оны сол жерде тоқтатуды сұрайды. Мұндай жағдайлар көбінесе жүргізушілердің жүйкесін жұқартады. Қалай болғанда да туристік автобус- такси емес және жүргізуші топ-топ адамдарды анда-мында түсіріп, жылдамдықты азайтып, жолақты ауыстырып, уақыт жоғалтпауы керек. Сондай-ақ гид сапар уақытын бақылайды. Экскурсия соңында ол автобустың кеткен кезде тоқтаған уақытын құжаттауы керек соңғы турист. Әйтпесе Туристік компанияавтобусты ауыстыру уақыты үшін артық төлейді. Турдың соңында туристерге олардың сұрақтарына жауап бере алатыныңызды еске түсіріңіз. Және әдетте сұрақтар көп. Гид серуенді қызықты, сенімді ақпаратпен толтыруға тырысады. Оның үстіне туристер көп нәрсені түсініп, есте сақтайтындай етіп берілген. Олар білім алады және одан әрі рефлексияға, мүмкін, өз бетінше оқуға және серуендеуге мүмкіндік алады. Бір адамның жұмысы сізді жаңа нысандардан қызықты нәрселерді табуға шақырса, бұл тамаша. Экскурсия соңында қорытындылауды ұмытпаңыз - қайда болғаныңызды, не көргеніңізді қысқаша айтып беріңіз. Серуенді ұйымдастырған әріптестеріңізге және назар аударған туристерге рахмет. Бұл әдетте қол шапалақтаумен бірге жүреді :) Жақсы орындалған жұмыс үшін марапатыңыз. Кәсіби гидтердің тапшылығы, тым «жұмсақ» заң және отандық турфирмалар арасындағы өзара байланыстың жоқтығы – отандық турбизнестің дамуына жол бермейтін мәселелердің бірқатары, міне, осылар. Қазақстанның шын туристік болмысы Қазақстандық туристік сала өзінің «жанды жерлерін» анықтап жатқанда, көрші елдердің гидтері еліміздің көз тартар көрікті тұстарын көрсетіп, жол нұсқап, белсенді түрде ақша табуда, деп хабарлайды Ұлттық кәсіпкерлер палатасы. Қырғызстанның экскурсоводтары өз елдерінің туристерімен бірге еріп келіп, Қазақстан бойынша экскурсияны дербес жасайды және ешқандай салық салынбайтын кірісті елден алып кетеді. Сонымен бірге бұл жерде сапа, қауіпсіздік жайлы әңгіме де жоқ. Оның үстіне еліміздің тарихы, табиғаты, мәдениеті және археологиясы жайлы жеткілікті ақпараты жоқ шетелдік гидтер Қазақстанның беделіне, сондай-ақ жергілікті кәсіпкерлерді өзінің турөнімін сату мүмкіндігінен айырып, өңір бюджетіне де зор нұқсан келтіреді. Алайда экскурсиялық бизнесті қаусырған шетелдіктерге таңырқаудың қажеті шамалы, өйткені Қазақстанның өзінде мұндай қызмет көрсетемін деп құлшынып тұрғандар жоқ. «Атамекен» ҰКП ақпараты бойынша, бүгінгі таңда небары бірнеше гидтер ғана қызмет етеді, соның өзінде олар тек әйгілі нысандарды ғана көрсетеді, өңірдегі туристік мүмкіндікті толық көлемде ашпайды. Бұл білместік пе, әлде қызығушылық жоқ па? Сонымен бірге іс-қызмет басталуы жайлы хабарлама беріп, аккредитация алған, турагенттердің, гид-аудармашылардың, туризм экскурсоводтары мен нұсқаушылары мемлекеттік электрондық тізбесін жүргізуге қатысты норма ҚР «Туристік іс-қызмет туралы» Заңында бар. Шын мәнісінде мұндай тізбе ҚР ИДМ Туризм индустриясы департаменті жанында да бар. 2016 жылдың басында мұнда 19 экскурсовод және 11 гид болды. Астана қаласында 17 экскурсовод және 11 гид, ал Павлодарда 2 экскурсовод және бір гид бар. Туризм индустриясы департаменті сайтында орналасқан ресми мемлекеттік тізілімнен бөлек, Қазақстан туристік қауымдастығы жүргізетін ерікті тізбе қолданыста. Бұл тізбеде өткен жылы 60-тан астам экскурсовод болды. Сонымен қатар, аккредиттелген мамандардың көпшілігі – 34-і Алматыда шоғырланған, Ақмола облысында – 14, Таразда – 6, Ақтөбеде – 3, Қарағандыда – 2, Орал мен Павлодарда бір-бір маман бар, ал Астанада бірде-біреуі жоқ. Осы тізбеге кіретін экскурсоводтардың бірі, туристік саланың мамандарын даярлаумен шұғылданатын жоғары санаттағы әдіскер Бақыт Оразымбетованың сөздеріне қарағанда, мұндай қарапайым тізілім экскурсовод мамандығының сирек кездесетін және беделсіз мамандыққа айналып бара жатқандығынан хабар береді. «Жастар бұл мамандыққа бармайды. Мен оларды тіпті түсінбеймін. Егер бұрын кеңес заманында біз маусымына 200-300 сом тапсақ, қазіргі экскурсоводтар, белсенді жұмыс болған жағдайда әрең-әрең 100 мың теңге табады. Бірнеше тіл білгендер ғана азды-көпті ақша табады, мұндайлар бізде аз. Кеңес заманында қысқы кезеңде бізді Самарқан, Бұқара, Санкт-Петербург қалаларына біліктілікті арттыру үшін жіберетін, біздермен айналысатын, ал қазір анда-санда еске алады, оның өзінде тым қажет болған шақта. Бұрын саяхат бюросында штатта 60 экскурсовод және штаттан тыс 300 экскурсовод жұмыс істейтін, олардың барлығы қажет еді, тіпті бос уақытымызда қосымша ақша табатынбыз. Ал қазір экскурсоводқа жүктеу де мардымсыз. Себеп: ішкі және жолға шығу туризмінің дамымауы»,– деп қынжылады Бақыт Оразымбетова. Бірақ кәсіби кадрлар бүгінде тапшы болғанымен, кәсіби еместер де жетіп артылады. Астанада мысалға, мән-жайды, пәнді білместен, ниеті болса болды, гид болып кім көрінген істей береді. Астаналық Туризм ассиоциациясы президенті Рысты Карабаеваның сөзіне қарағанда, «өзімен өзі» қызмет көрсететін нарықтың тәртібі мен дауы жоқтығы, жергілікті мамандардың тізбесі болмауы да экскурсоводтар үшін әкімдік тарапынан толығымен жасалмаған талаптар мен ойын ережелеріне себепкер. «Жуырда шетел тілін білмейтін, осыған қарамастан соңғы 3-5 жыл ішінде шетелдіктерге экскурсия жасап, сағатына 5000 теңге табатын ОҚО-дан шыққан екі жігіт қауымдастыққа шағымданды. Олар Хан Шатыр маңында табличкамен жүреді, басқадай ұсыныстар жоқ болғандықтан, бұлардың қызметін көрушілер көп. Сендер нені әңгімелейсіңдер деген сауалға олар «Біз көбіне нысандарды көрсетеміз» деп жауап берді. Олар қауымдастықтан оқытудан өткені жайлы сертификат сұрады, біз бұдан бас тарттық, есесіне 2 айлық оқудан толық өтуді ұсындық. Олар «Біздің оқуға барып жүретін уақытымыз жоқ, ақша табуымыз керек» деп жауап айтты. Астаналық туристік қауымдастық Астанадағы экскурсоводтарды реттеу бойынша бірнеше мәрте мәселе көтерді, бірақ қала билігі бұл мәселені елемегенсиді. Мәселен, әкімдік жанындағы сараптау комиссиясы ақпан айында мәселені қараудан бас тартты»,– деп әңгімеледі ол. «Атамекен» ҰКП Қазақстанда гидтер мен экскурсовод мамандығына бекітілген біліктілік талаптары, сондай-ақ бұл қызметті көрсету кезіндегі заңдық талаптарды сақтау бойынша бақылау механизмдері жоқтығы бұл нарықты жүрдім-бардым дегендей ретсіздікке айналдырады деп санайды. Сонымен қатар Палата гидтің, гид-аудармашылардың, туризм экскурсоводтары мен нұсқаушыларының құқықтық мәртебесі жоқтығы да үлкен мәселе болыр тұр деп есептейді. Мамандардың пікірінше, ҚР «Туристік іс-қызмет туралы» заңында бұл мамандардың міндетті іс-қызмет аясын, құқықтары мен міндеттерін еш түсіндірместен іс жүзінде бірдей ұғымдар беріледі: «Экскурсовод – туристерді уақытша болған елде (жерде) туристік ресурстармен таныстыру бойынша экскурсиялық-ақпараттық, ұйымдастырушылық қызмет көрсететін, тиісті біліктілігі бар, кәсіби дайындалған жеке тұлға. Гид (гид-аудармашы) – туристерді уақытша болған елде (жерде) туристік ресурстармен таныстыру бойынша экскурсиялық-ақпараттық, ұйымдастырушылық қызмет көрсететін, тиісті біліктілігі бар, кәсіби дайындалған жеке тұлға». Халықаралық тәжірибе Қазақстаннан бір айырмашылығы, шет елде гидтерге тіпті өз елінің басқа өңірінде экскурсия өткізуге рұқсат алу қиын-ақ. Мысалы, Францияда, Италияда, Батыс Еуропаның басқа елдерінде «ұлттық гид» деген түсінік бар, ол – бойында бар білім деңгейімен және құзыретімен елдің кез келген өңірінде жұмыс істей алатын, ұлттық гид-аудармашы дипломына, сондай-ақ өнер, мәдениет, археология және сәулет саласында дипломға ие, туризм министрлігінде емтиханды табысты тапсырған адам. Израильде, мәселен, экскурсовод лицензиясын алу үшін толыққанды бағдарламамен қаныққан, екіжылдық, қымбат оқу курсынан өту талап етіледі, бұған Израильдің археологиясы, дін тарихы, жан-жануар мен өсімдіктер әлемі кіреді, сонан соң еңбек өтілінен өтеді, мемлекеттік емтихандарды тапсырады, оқтын-оқтын алынған лицензияны растау бойынша біліктілік курсынан өтуге тура келеді. Жапонияда 2007 жылдың 1 қазанынан бастап лицензияланбаған гидтердің жұмысына тыйым салынған. Ал Гонконгта 2010 жылдан бері тіпті экскурсоводтарға арналған «айыптық балл» жүйесі енгізілген. Егер экскурсовод 2 жыл ішінде 30 айыптық балл жинаса, оның лицензиясының іс-әрекеті автоматты түрде тоқтатылады. Кедендік одақ елдерінде экскурсиялық қызметке өте байыпты қарайды. Мысалға, көрші Ресейде мамандарды толыққанды оқытуды және қайта даярлауды ұйымдастыратын гид-аудармашы, экскурсовод пен турменеджерлер ассоциациясы жұмыс істейді. Ал Өзбекстанда бір қаладағы гид-аудармашы мектебінен өткен маман басқа қалада экскурсия жүргізу құқын алу үшін әрбір қаланың барлық ескерткіштері мен тарихы туралы өте маңызды емтихан тапсыру талап етіледі. Өзбекстанда гид-экскурсоводтардың жұмысы Өзбекстан Республикасы Министрлер кабинетінің «Туристік іс-қызметті лицензиялау туралы ережені бекіту туралы» қаулымен, «Туристік қызметті сертификациялау тәртібі» сияқты нормативті-құқықтық актілерімен реттеледі. «Атамекен» ҰКП қызмет көрсету саласы департаменті Қазақстан да шетелдік әріптестеріміздің жолымен жүретін кез келді және елде сауатты гидтер мен экскурсоводтар дайындаудың стратегиялық маңыздылығын ескере келе, көрсетілетін сапаны бақылау қажет деп ойлайды. Бір ерекшелігі, ЭКСПО – 2017 халықаралық көрмесін өткізер алдында гидтер мен экскурсоводтар іс-қызметін міндетті түрде лицензиялау және сертификациялау, оқыту және емтихандар тапсыру, сонымен бірге әр үш жыл сайын біліктілікті растау жолымен реттеу, бекітілген үлгі бойынша аккредиттелген гид картасын алу үшін гидтерге біліктілік талаптары мен міндеттерін қалыптастыру қажет. Палата мамандарының пікірінше, гидтерге қойылатын негізгі талаптар арасында мыналар болуы керек: TOEFL, IELTS, DAAD, Kaztest сияқты халықаралық тестілер арқылы тіл білуді растау, қатысушы ретінде экскурсияның кеміндле екі маршрутын өту және сынама гид кемінде екі маршрут өтіп, міндетті іс-тәжірибелік дайындық. Мұндай талаптар Лондон, Вена, Париж, Мәскеу гидтеріне де қойылады. Ойынның анық ережелері белгіленсін «Атамекен» ҰКП қолданыстағы ӘҚБК-ке өзгертулер мен толықтырулар енгізуді ұсынады. Сертификатпен рұқсат етілмеген аумақта экскурсиялық қызмет көрсетуге тыйым салынсын, шетелдік адамдарға экскурсиялық қызмет көрсеткені үшін ел шегінен тысқары жерге шеттетететін әкімшілік шаралары енгізілсін. Бүгінгі таңда, ҚР «Туристік іс-қызмет туралы» заңында тек қазақстандықтарға ғана экскурсиялық іс-қызметпен шұғылдануға рұқсат ететін норма жұмыс істемеуде. Ал қазақстандық гидтерге экскурсиялық қызмет көрсету ережелерін бұзған жағдайда әкімшілік шараларының бірі ретінде сертификаттың іс-әрекетін тоқтата тұру немесе тоқтатуды қолдану ұсынылады. Мысалы, аккредитация картасын басқа адамдарға беру, аккредитацияны заңсыз жолмен алу, турфирма, көрсету және мұражай нысандары, туристер тарапынан негізді арыз бар болған жағдайда . Қазақстандық туристік бизнес тыныс-тіршілік ететін айқын ережелер өңірге, ШОБ-ке жағымды экономикалық әсер етер еді, ал қазақстандық турфирмалармен өзара тиімді ынтымақтастықты жөнге салу ішкі туризмнің даму бастауына жол ашар еді. «Малахов Қорған ескерткіші – екі қорғаныс». Біздің экскурсияның бағыты Малахов Қорғанының аумағы арқылы өтеді, мұнда сіз көптеген ескерткіштерді, зеңбіректерді, қорғаныс мұнарасын, Екінші дүниежүзілік соғыстан аман қалған жалғыз ағаш Нахимов пен Корниловтың өлімге әкелген жарақаттарын көресіз. Топпен бірге болуларыңызды сұраймын, экскурсия барысында сұрақтарыңызға жауап беремін. Енді экскурсияның тақырыбына оралайық !! Малахов Курган - жай ғана емес тарихи ескерткіш, бұл әрбір севастопольдіктер үшін қасиетті жер, Севастопольдің алғашқы қорғанысының тағдыры осында шешілді. Қорғанның атауы, нұсқалардың бірі түсіндірілгендей, отставкадағы әскери матростың есімімен байланысты. Михаил Малахов,Қорғанның етегіне алғашқылардың бірі болып қоныс тепкендердің бірі болып Кеме жағында аса құрметті адам болған. Оның үйі осы қорғанның баурайында болатын. Малахов кеңеске, көмекке, сотқа жиі келетін: ол адал және әділ адам болатын. Сонда олар: «Қорғанға, Малаховқа барайық», – деді. Қорған бірте-бірте оның атымен атала бастады. Сырттай қарағанда, үйінді онша әсер етпеуі мүмкін - төбе төбе сияқты. Оның биіктігі теңіз деңгейінен небәрі 97 метр биіктікте, бірақ қорғанның даңқы зор. Жүз жылдың ішінде қорған екі рет кескілескен шайқастардың алаңына айналды.
Мұнда француз әскерлері ең қаһарлы шабуылдар жасады. Алайда жау қорғаныс құрылыстары талқандалып, көп күндік артиллериялық бомбалаудан қорғаушылардың күші таусылғанда ғана он бір ай бойы ұрыс-керіспен қорғанды ала алды. Малахов Курганының жоғалуы қаланың 11 айлық қорғанысының нәтижесін алдын ала анықтады. Қорғаныс кезеңінде Малахов Курганда тоғыз батарея болды, олардың екеуі 1958 жылы шығарылды. Олар Қырым соғысындағы шынайы кеме зеңбіректерімен жабдықталған. Мылтық шойыннан жасалған және салмағы екі тоннадан жеті тоннаға дейін жетеді. Теңізшілер оларды бастиондарға сүйреп апару үшін көп күш жұмсауға тура келді. Мылтық қатты және жарылғыш (бомба) өзектерді атқылаған. Қару-жарақтың жетілмегендігіне және қорғаушылардың барлығына мұқтаждығына қарамастан, екі күшті империялық держава Севастопольді бір жылға жуық уақыт бойы ала алмады. Жау қалаға алғашқы шабуылын қоршау басталғаннан кейін тоғыз айдан кейін, 1855 жылы 6 маусымда жасай алды. Бұл шабуылды Севастополь қорғаушылары ерлікпен қайтарды. Күнде болған оқиғаларды әңгімелейді Севастополь қорғанысының панорамасы,бұрынғы төртінші бастионда орналасқан. Малахов төбесінде көптеген көрнекті қорғаныс қаһармандары шайқасты: адмиралдар Нахимов, Корнилов, Истомин, мейірім апасы Даша Севастопольская, матрос Кошка, жау лагеріне көптеген ұрыстардың қатысушысы. Түнде ержүрек аңшылар (оларды осылай атады) олжаларды, тұтқындарды басып алды, жау бекіністерін қиратты, ең бастысы, бұл өте күшті психологиялық қару болды. Қырым соғысынан кейін «Малахов Курган» атауы бүкіл әлемге танымал болды. 1856 жылы 1855-1856 жылдары Қырымдағы француз әскерін басқарған француз маршалы Пелисьеге «Герцог Малахов» атағы берілді. Германияда Малахов бекінісі бар, шағын қалаПариж маңында «Малакоф» деп аталды. Қорған кезінде танымал болды Севастопольдің екінші қорғанысы.Сондықтан Малахов Курган - мемориалдық кешенекі соғыстың ескерткіштері: Қырым және Ұлы Отан соғысы. Қазір біз Малахов Курганның негізгі кіреберісіндеміз. Аркафриздегі құрмалары бар үлкен Дорикалық портикті безендіреді: 1854-1855. Алдыңғы кең баспалдақ үйіндінің басына апарады. Баспалдақ екіге бөлініп, қайтадан қосылып, маникюрленген көгалдары бар үлкен көгалды құрайды. Бұл жерден бүкіл Севастопольді көруге болады: қаланың орталық бөлігі; Владимирский соборы - үшеуі осы жерде, Малахов төбесінде қайтыс болған адмиралдардың қабірі; ашық теңіз; Севастополь шығанағына кіре берістегі Константиновская батареясы; Севастопольдің солтүстік жағы Санкт-Петербург шіркеуінің пирамидасымен безендірілген. Николай бауырластар зиратында.Енді біз осы баспалдақпен көтерілеміз Қазір біз екі ескерткіш орналасқан бірінші кең көлденең платформада тұрмыз. Сол жағы – Қырым соғысы, оң жағы – Ұлы Отан соғысы. Оң жақта орналасқан ескерткішке барайық. Бұл 8-ші әуе армиясының ұшқыштарына арналған ескерткіш, 1944 жылы мамырда Севастопольді фашистерден азат еткен. Оны генерал-майор Хрюкин басқарды. Армия құрамында Евдокия Бершанскаяның басшылығымен түнгі бомбалаушы әйелдер полкі шайқасты. Қыздар PO-2 перкал қанаттары бар ұшақтарда ұшты, олар тек түнде ұшатын, өйткені ұшақтар жетілмегендіктен, снаряд түскен жағдайда олар сіріңке сияқты жанып кетті. Бұл ұшақтарда ұшқыштар жауды үрейлендірді, фашистер оларды түнгі бақсылар деп атады. Полктің қырықтан астам ұшқыш әйелі Кеңес Одағының Батыры атағы берілді. Ескерткіш – гранит тас, одан истребитель ұшағы «ұшады». Екінші дүниежүзілік соғыстағы ең жақсы жауынгерлердің бірі Як-3 мемориалдық ұшақтың прототипі ретінде пайдаланылды. Ескерткіш 1944 жылы шілдеде әскери құрылысшылармен тұрғызылды, 1994 жылы қалпына келтірілді. Ескерткіштің жанында гранитті тақталар орнатылған, оларда Севастопольді азат етуге қатысқан ұшу құрамалары мен бөлімшелері жазылған. Енді сайттың сол жағына көшейік. Міне - кішкентай ақ мәрмәр ескерткіш , 1892 жылы құрылған жоғарыдаорыс және француз солдаттарының жаппай бейіті . Онда 1855 жылы 27 тамызда Малахов Кургандағы соңғы шайқаста қаза тапқан жауынгерлер жерленген. Бірінші қорғаныстың соңғы күнінде француздар Малахов Курганға шабуыл жасағанда, орыстар бірнеше қарсы шабуылдар жасады, жанқиярлықпен шайқасты, нәтижесінде екі жақтан да шығын өте көп болды. Бұл шайқаста қаза тапқандар бір қабірге жерленген. Қарсыластарының батылдығын жоғары бағалаған француздар жерледі. Ақ тұғырдың үстінде қара крест бейнеленген қара стела көтеріледі. Гүлдердің символикасы монументтің артқы жағында бедерленген француз тіліндегі жазумен түсіндіріледі: «Жеңіс шабыттандырды, өлім біріктірді. Ердің даңқы осындай, сарбаздың даңқы осындай».Ескерткіштің алдыңғы жағында мына сөздер жазылған: «1855 жылы 27 тамызда қорғаныс және шабуыл кезінде Малахов Курганға құлаған орыс және француз жауынгерлеріне арналған ескерткіш». Ұлы Отан соғысы кезінде ескерткіш қатты зақымданып, 1960 жылы қалпына келтірілді. Малахов Курганның басты аллеясы француз сарбаздары «шайтан» деп атаған осы жерден басталады, оның жасы елуге таяп қалды. Бұл аллеядағы ағаштарды КСРО және шет елдердің партия, мемлекет және қоғам қайраткерлері, Кеңес Одағының Батырлары, ғарышкерлер (соның ішінде Юрий Гагарин) отырғызған. Бұрын ағаштардың жанында атаулар жазылған тақтайшалар болатын. Бұл аллея деп аталды Достық аллеясы. Енді аллеяға түсейік. Сонымен, сол жақта сіз қуатты кеме мылтығын көресіз . Бұл Екінші дүниежүзілік соғыс кезіндегі нағыз кеме зеңбіректері. Мылтық калибрі - 130 мм, атыс қашықтығы - 20 км. Осы жерде екінші мылтық тұрды (ағаштардың алдында - бірінші). 1941 жылдың қазан айында «Перфект» эсминеці фашистердің минасымен жарылған. Олар одан мылтықтарды алып тастап, оны жерге орнатты. Ол солай жаратылған Батарея «Малахов Курган»Мылтықтарға эсминецтің матростары қызмет етті (60 адам), батареяны командир лейтенант Матюхин басқарды. Сондықтан олар батареяларды «Матюхиндер» деп атады. Батарея қаланың солтүстік жағындағы Мекензиев тауларында (солтүстікке қарай 16 км) біздің бөлімшелерге қолдау көрсетті. Матюхинцы дейін шайқасты соңғы күндерқорғаныс. 1942 жылы 30 маусымда фашистер Малахов Курганды басып алды. Күштер тең емес еді. Аман қалғандар Севастопольдің оңтүстік-батысына барып, сол жерде соғысуды жалғастырды. Көпшілігі қаланың басқа қорғаушыларының тағдырын көрді: олар тұтқынға алынды. Сіз көріп тұрған мылтық Бойки жойғышынан алынған. Олар «Мінсіз» эсминецінде болғанымен бірдей және Севастопольді қорғаған теңізшілерге ескерткіш ретінде осында тұр. Сәл әрі қарай жүрсек, көреміз ерекше ескерткіш. Бұлескерткіш ағаш - ескі бадам , ол Ұлыдан аман қалды Отан соғысы. Севастопольді азат еткенде, тіпті Малахов Қорғанында жер өртенді, әрине, барлық жасыл желек өліп, тек кішкентай өртенген бадам ағашы аман қалып, гүлдеді. Оның үстінде бір ғана тірі бұтақ қалды. Бірақ әр көктемде ол өмірдің өлімді жеңетінін білдіретін ақ гүлдермен көмкерілген. Енді аллеяның ортасына назар аударыңыз, ол бар Малахов Курган қорғанының қола рельефтік картасы (сәулетші А. Шеффер). Картада батареялар, ұнтақ журналдары, баспаналар - 1854-1855 жылдардағы қорғаныс кезінде болғанның бәрі көрсетілген. Қарсыласқа бағытталған бұрыштың аймағында шығыс деп аталады. қорғаныс мұнарасы , қазір орналасқан Севастопольді ерлікпен қорғау және азат ету мұражайының филиалы. Қорғаныс мұнарасына барайық. Бұл донжон мұнарасы бастиондағы жалғыз тастан жасалған қорғаныс ғимараты. Ол 1854 жылдың жазында Севастополь тұрғындарының қаражаты есебінен әскери инженер Ф.А. Старченко. Мұнара Инкерман тастан салынған. Төменгі ярустың қабырғаларының қалыңдығы 152 см, жоғарғысы 88 см.Екі ярустағы мұнарада 52 саңылау болды, жоғарғы платформаға он сегіз фунттық бес зеңбірек орнатылды. Мұнараға алғашқы қорғаныс кезінде Малахов Қорғанды қорғаған полктар мен бөлімдердің аттары жазылған мемориалдық тақта орнатылды. 1854 жылы 5 қазанда Севастопольді бірінші бомбалау кезінде мұнараның жоғарғы қабаты жау снарядтарымен қиратылды, ал төменгі бөлігі баспана қызметін атқарды. Онда таңу пункті, ұнтақ қоймасы, лагерь шіркеуі және контр-адмирал В.И. Қорғаныс сызығының төртінші дистанциясын басқарған Истомин (оған Малахов Курган кірді). 1855 жыл, 7 наурыз ИстоминКамчаткалық лунет деп аталатын Малахов Курганның қашықтан бекінісін тексерді (алда қорғаныс мұнарасы), ол жерде оның басына тиген жаудың өзегі сол жерде қаза тапты. Севастополь қорғаушылары үшін бұл үлкен шығын болды. Мұнараның сол жағында сіз шабуылға қарсы батареяны көре аласыз. Бұл жерде соғыс кезінде 1803 жылғы теңіз қаруы болған. Енді мұнараның артындағы жолға көтерілейік. Мұнда сіз мұздықтағы аккумуляторды көре аласыз, сонымен қатар адмирал Нахимов өлген жерді белгілейтін мәрмәр тақта бар. 1855 жылы 28 маусымда Нахимов мұздықтарда тұрып, француздардың позицияларын бақылап отырды. Әдеттегідей, адмирал алтын погондар киіп, француз дроссельіне жақсы нысананы көрсетті (дроссель - ұңғылы ұңғылы мылтық). Құрамына Малахов Курган кірген төртінші дистанцияның командирі, бірінші дәрежелі капитан Ф.С. Керн (Анна Керннің туысы) одан баспанаға түсуін өтінді, Нахимов үзілді-кесілді бас тартты. Жақын маңдағы парапетке бірнеше оқ тиді, ол: «Олар бүгін өте дәл атады», - деп айта алды, өйткені оқтардың бірі оған сол жақ ғибадатханаға тиді. Дәрігерлердің ешбір әрекеті адмиралды аман алып қала алмады, екі күннен кейін есін жимай Нахимов қайтыс болды. Бұл күні бүкіл Севастополь аза тұтты. Куәгер қалада адмиралдың өмірі үшін өз өмірін қуана-қуана бермейтін адам жоқ деп жазды. 1 шілдеде Павел Степанович өзінің ұмытылмас ұстазы Лазарев пен Малахов төбесінде қайтыс болған оның қаруластары Корнилов пен Истоминнің жанына жерленді. Нахимовтың некрологында: «Адамдарыңыз аман болсын, ақылды, өнерлі де тәжірибелі, өз өнерін де, қол астындағы қызметкерлерін де сүйетін, олар бірдей сүйетін, әрқашан салқын қанды да батыл, жүрегі мейірімді, ақылы мен батылдығы зор, адал жомарт адам!». адмирал Нахимов былай деп жазды: «Қызметке толығымен берілген, оның сыртын білмеген және ешқандай қызығушылықтары жоқ.» Ол өзін әскери-теңіз қызметіне арнаған, отбасын құрмаған. Оның теңізшілері оның отбасы, оның барлық амбициясы өзінің «Мұнда бәрі Нахимовтың рухы мен күшінен анық және күшті рухтандырылғаны соншалық, оның шынымен қазіргі дәуірді бейнелейтінін түсінбеу мүмкін емес және не болатынын елестету мүмкін емес. онсыз да болды...» Ол түнді керек жерде өткізді, шешінбей ұйықтады, өйткені ол жаралылар емханасының астындағы жеке пәтерін алды, ал адмиралдың жеке ақшасы матростардың отбасыларына көмектесуге кетті. Аңыздар тарады. оның батылдығы мен өлімді жек көретіндігі туралы. «Ура!» деген қатты ынта күтті. Нахимовпен бірге Севастополь қорғанысының жаны өлді. Әрі қарай жүріп Сенявин, Емельяновтың батареяларын көресің. Батареялардың оң жағында Корнилов ескерткіші орналасқан., Корнилов жарақат алған жерде орнатылған (сәулетші А. Билдерлинг, мүсінші академик И. Шредер). Төбесінде бекіністің бір бөлігі бейнеленген тұғырда өліммен жараланған адмиралдың мүсіні бейнеленген. Оң қолымен ол қаланы көрсетеді, оның қайтыс болғанға дейін айтқан сөздері төменде жазылған, олар қоңырау немесе тіпті бұйрық сияқты: «Севастопольді қорғаңдар!» Оң жақта атақты матрос батыр П.Кошкаға ұқсастық берілген матрос-артиллерист бейнесі. Ескерткіштің етегінде Нахимовтың бұйрығымен жау ядросынан севастопольдік каюталық жігіттер салған крест бар. Адмирал Корнилов Севастопольді бірінші бомбалау күні, 1854 жылы 5 қазанда сағат 11 шамасында жараланды. Корнилов Малахов-Қорғанға келіп, мұнараны, бекіністерді қарап шығып, тексеруді жалғастыру үшін атқа барды, бірақ жаудың өзегі оның сол аяғын шап тұсынан басып қалды. Сол күні сағат төрт жарымда вице-адмирал Корнилов қайтыс болды. Қорғаныс басталған кезде Корнилов Қара теңіз флоты штабының бастығы болды. Ол қорғанысты басқарды, тамаша ұйымдастырушы бола отырып, қорғаныс бекіністерін салуға, жалпы қорғанысты ұйымдастыруға көп еңбек сіңірді. Корнилов қорғаныстың ең басында қайтыс болғанына қарамастан, оның сіңірген еңбегі зор болды, Севастополь үшін жоғалту өте үлкен болды.
Балаларымен Санкт-Петербургте серуендеп жүрген және балалардың сіздің тарихи оқиғаларыңызды тыңдап, естігенін қалайтын аналарға, әкелерге, ата-әжелеріңізге бірнеше кеңестер: 1. Балаларға түсінікті жарқын бейнелермен ойланыңыз.
Алдымен сіз айтып жатқан нәрсенің бейнесін өзіңіз көруіңіз керек. Сурет түсті, егжей-тегжейлі болуы керек және сізге жеке сезім тудыруы керек. Мысалы, бағбан Елисеев Рождество күні граф Шереметьевке арналған жылыжайда құлпынай өсірді. Қонақтар аң-таң, граф толқып: «Қалағаныңды сұра!» - деп айғайлайды. Мен барлығын өте жарқын елестетемін: графтың камзолы, тоқылған себет және терезе сыртындағы қар, -40-қа дейін аяз және жабайы құлпынай хош иісі. Сондықтан айту оңай. Ал балалардың өзінен-өзі: «Ары қарай не болды, сіз қалай ойлайсыз?» деген сұрақтар туады. Егер сурет жарқын болса, онда жігіттер оңай ойлап тауып, оқиғаға енеді. Елисеевтер бостандыққа шыққанда қайда кетті? Олар не істей бастады? Оларға Петербургте оңай болды ма? Ал сізде 100 сом болса, олардың орнында не істер едіңіз? Ал бұл жерде сөзден іске көшкен дұрыс болар еді. 2. Кейіпкеріңді, оқиғаны сипаттайтын затты, детальді тап.
Әрине, иллюстрацияны, суретті, фотосуретті пайдалану оңайырақ. Бірақ қолыңызбен ұстай алатын, иіскейтін, онымен байланысты жұмбақты таба алатын нәрсені тапқан дұрыс. Мысалы, Елисеевтер көпестерімен мен жігіттерге апельсин беремін, оған тегінің әріптері қалампырмен бірге қойылады. Әріптер шашыраңқы және олардан сөз шығару керек (Елисеев Невский даңғылында апельсин сата бастады). Петр I туралы айтқанда, мен балаларға 18 ғасырдағы Санкт-Петербург аймағының картасын беріп, қаланың дөрекі жоспарын жасауды ұсынамын (бұл, әрине, үлкен балаларға арналған). Фотосалонға барған кезде мен фотоны беріп, қай жерден түсірілгенін табуды ұсынамын. AT жазғы бақБалаларды өз беттерімен бірнеше мүсіндерді мүсіндеуге шақырамын. Балалар қолдарын тигізген, шешуге тырысқандары - олар ұзақ уақыт есте сақтайды. Олар айтқандай, алғашқы ондыққа түсетін нәрсені табу оңай емес, бірақ процестің өзі оған тұрарлық! Жеке мен үшін бұл экскурсияның ең қызықты бөлігі: сол тарихи детальді іздеу процесі. 3. Аз - жақсы, бірақ жақсы.
Балалар күнді есіне түсірмейді, әсіресе олар тұрғанда, тіпті ең көп тыңдайды қызықты әңгімелер 5-7 минут күшінде. Сондықтан, тұтас тарихи оқиғаоны 15-20 минутта, ал бүкіл экскурсияны максимум 1,5 сағатта қою керек. Және мұндай суға шомылудан кейін балаларды көбірек білуге деген ықыласпен қалдырыңыз, бірақ өздігінен. Олай емес, «мен саған бәрін айттым, бірақ мен де есімде қалдым, мені мұқият тыңда». Жоқ! Қарым-қатынасыңызды диалогпен, іздеумен, жүгірумен, суретке түсірумен және орындарды табумен толтырыңыз. 4. Тарихи серуен соңында мадақтау, жүлде, дәмді. Экскурсиядан кейін біз түскі асқа, кешкі асқа немесе түстен кейінгі тағамдарға барамыз. Жігіттерге ұсынатын тағамыңыз бүгінгі серуенге қатысты болса, тамаша. Барлығына емес, тағы да егжей-тегжей ұзақ уақыт бойы есте қалады және тағамды «тарихи» және қызықты етеді. Балалардың тарихи ақпараттан шаршағанын сезсеңіз де, кейіпкеріміз мұны жақсы көрді деп айта аласыз. Егер сізде ұлдар болса және сіз Суворов мұражайына барған болсаңыз, онда қарақұмық ботқасы мен нандағы қырыққабат сорпасын жеу міндетті болып табылады. Ал егер императорлар сіздің кейіпкерлеріңіз болса, өзіңізбен бірге шілтерлі майлық пен бірнеше фарфор табақ алыңыз. Тіпті әскери жорықтарда императорлар қарапайым, бірақ әрқашан күміс пен фарформен тамақтанды. Және бұл күн ерекше болмақ. 5. Соңғысы, менің сүйіктім: сізге айтылған және көрсетілгеннің бәрін ұмыту оңай, бірақ біз өзімізді жақсы сезінген кездегі атмосфераны ешқашан ұмытпаймыз. Таңқалыңыз, ойнаңыз, балалармен ертегіні ашыңыз! Қалаға деген сүйіспеншілік біздің ішімізде, ал бала бәрін сезінеді, түсінеді, тек осы махаббат туралы шығармашылықпен сөйлесіңіз. Менде ересектерге арналған экскурсияларға деген көзқарасым бірдей. Дүкендегі әріптестер мұны әрдайым түсінбесе де, байсалды ересек адамның ішкі баласын ояту өте қызықты! Экскурсия қалай дайындалады? - Біріншіден, материалды іздеу басталады: арнайы әдебиеттерді, күнделіктерді оқу, кітапханаларға бару және, әрине, сіз айтатын аймақтың өзін зерттеу. Кейде көшелерде жүргенде аллеяларға, аулаларға кіресің, адамдар көрмеген керемет қазыналарды табасың. Мысалы, Никицкий бульвары осындай қасбеттік көше. Бірақ бір рет сол жерде экскурсияға дайындалып жатқанда, есігі бар темір қақпаны көрдім, оның артында аяқ киім жөндеу немесе қандай да бір құрал-жабдық бар деп жазылған. Жалпы алғанда, мүлдем көрінбейтін есік. Бірақ мен бұл шлюзге кіргенде, бұл лабиринттері бар тұтас бір қала екенін түсіндім. Бұл болуы мүмкін деп кім ойлаған? Адамдар әрқашан оған қызығушылық танытады. Өткенге сүңгіп бара жатқандай және сіз осы үйде тұрсаңыз және терезелеріңіз осы аулаға қараса, өзіңізді қалай сезінер едіңізді елестете аласыз .... Турды дайындау қанша уақытты алады? - Тақырыпқа байланысты. Әдебиеттердің үлкен көлемі жазылғандар бар, және мұнда сізді қызықтыратын нәрсені таңдау керек. Байыпты дайындықты қажет ететін тақырыптар, мүмкін сұраулар, белгілі бір сала бойынша ақпараты бар кейбір адамдармен кездесулер. Қызықты жайттарды тұрғындардың өздері айтады. Бұл әрқашан көп жұмыс. Материалды таңдау - ең қызықты сәттердің бірі және бұл жерде өзіңізді бақылау маңызды. Іздейсің, оқисың, оның баурап алатыны сонша, түнгі сағат үште Мәскеудің арғы жағында бір жерден табыласың. Өйткені материалды дайындап жатқанда бір факті екіншісіне жабысып қалады: бірақ фамилия сырғып кетті, оны анықтау үшін емес ... Бұл өте қиын, бірақ сіз жинаған кезде бір нәрсені таңдау одан да қиын. үлкен саныматериалды және сіз бәрін айту мүмкін емес екенін түсінесіз - кейбір ақпаратты алып тастау әрқашан өкінішті. Содан кейін тағы бір өте келеді маңызды нүкте: барлық нысандарды біріктіру керек... Түсінікті, егер экскурсия тақырыптық болса, мысалы, біздің «Мәскеу елшілігі» болса, онда бәрі азды-көпті түсінікті. Ал егер бұл көше бойындағы экскурсия болса және мүлдем біркелкі емес ғимараттар, мүлдем басқа әңгімелер болса, бірақ сіз оларды қандай да бір жолмен біріктіруіңіз керек болса, сіз оқиғаны алуыңыз керек. Менде тамаша экскурсия болды, мен оны Волхонка бойымен жүргіздім, ал экскурсанттардың бірі зиялы адам ретінде ол баласын балабақшадан алу керек екенін алдын ала ескертті, сондықтан ол ағылшын тілінде 50 минут ішінде тыныш кетеді. Ал мен экскурсия жүргізіп жатырмын және түсінемін, 50 минут өтті, бір сағат өтті, ал әйел әлі бізбен бірге. Мен оған: «Кешіріңіз, бірақ сізге баланы балабақшадан алып кету керек сияқты», - деймін. Ол: «Түсіндің, мен кете алмаймын. Сіз оқиғаны аяқтадыңыз және келесі оқиғаны қызықтырғаныңыз сонша, мен енді ешқайда кете алмайтынымды көреміз ». Бұл дұрыс экскурсия болды, өйткені бұл болды. Сондай-ақ таза техникалық тармақтар бар, оларды да ескеру қажет: бәрі сізді ести алатындай қалай дұрыс тұру керек, мимикаға, көзге жауап бере аласыз, сонда сіз көріктілерді көре аласыз және сонымен бірге объектілерді көруге кедергі жасамау; мүмкіндігінше нысанды көрсету үшін қалай тұру керек; орныңыздан шықпай бірнеше нысан туралы сөйлесу үшін қалай тұру керек. Экскурсияны дайындау кезінде қосымша уақыт қажет. Мысалы, мен көшеде жүріп, өтіп бара жатқандарды таң қалдырып, топты қайда қойғаным дұрыс екенін түсіну үшін бір жерден екінші жерге жүгіріп, көшеден өтіп, қайтып келемін. Және бұл жерде қиялды көрсету керек. Басқа да көптеген нюанстар бар. Мысалы, жаяу жүргіншілер өткелдерінің орналасуын ескеру қажет: олар қай жерде орналасқан, кейінірек бұл өткелге басқа өткел арқылы қайтып оралмас үшін сізге осы жағынан қарама-қарсы жаққа өту ыңғайлы ма? Маршрут бойынша әрі қарай жүріңіз, өйткені адамдар алға-артқа баруға бір жерге қызығушылық танытпайды. Жалпы, бұл шын мәнінде үлкен жұмыс.
жүктеу/скачать 0,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|