Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдауы керек?
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау Адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану (Б.Скиннер бойынша)
Оперантты шарттылық Оқушылардың берген алғашқы жауаптарын қарапайым сұрақтар арқылы түзетіп, оларды толығырақ жауап беруге итермелеп отыратын сұрақ қою тәсілі
Түрткі болу Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
Әңгіме-дебат Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалау мақсаты
Стандартты бақылау және орындау Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін және олардың жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі
Түрткі болу Сабақты зерттеу (Лессон стади) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша....бірі
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс
Оқу үшін бағалау «Көпіршелер тұрғызу» метафорасына сәйкес оқушының дамуындағы ерексек адамның рөлі (Ж.Брунер)
Оқудың дамуы үшін қолдауы Топтық тәрбие формалары
Шығармашылық топтар, шағын үйірмелер Оқушының ғылыми көзқарасының қалыптасуына әсер етеді
Проблемалық оқыту Адамның өзіндік бағыт-бағдарына қалыптасатын ес түрі
сезімдік Педагогтың метатанымы
Сұрақ қояр алдында анықтау жүргізіледі
Оқыту барысында оқушыларды ынталандыруға мүмкіндік береді
