Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
186 
 
в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления – 1 час в неделю, 
34 часа в учебном году;  
в  10-11  классах  естественно-математического  направления  –  2  часа  в 
неделю, 68 часов в учебном году.  
«Физика»: 
в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления – 1 час в неделю, 
34 часа в учебном году; 
в  10-11  классах  естественно-математического  направления  -  3  часа  в 
неделю, 102 часа в учебном году;  
«Химия»: 
в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления – 1 час в неделю, 
34 часа в учебном году;  
в  10-11  классах  естественно-математического  направления  –  2  часа  в 
неделю, 68 часов в учебном году. 
 
Ресурсы  для  использования  на  уроках  предметов  образовательной 
области «Естествознание» 
1.АО «НАК «Казатомпром»http://www.kazatomprom.kz/ 
2. Министерство Энергетики Республики Казахстан http://energo.gov.kz/ 
3.Национальная 
компания 
«Қазақстан 
Ғарыш 
Сапары» 
http://gharysh.kz/news/ 
4.«Эврика»:  инновационная  образовательная  сеть  экспериментальных 
площадок объединяет более 650 школьных коллективов, реализующих на базе 
школ авторские экспериментальные программы: http://www.eurekanet.ru 
5. Bookz.ru – книги, справочники, журналы и словари в электронном виде. 
Для удобства навигации, кроме алфавитного каталога авторов, доступен также 
и  алфавитный  каталог  произведений,  т.е.  можно  искать  книги  по  алфавитным 
спискам: www.bookz.ru.  
6.EOLSS 
(Encyclopedia 
of 
Life 
Support 
Systems) 
– 
Энциклопедиисистемжизнеобеспечения. 
В 
отличие 
от 
большинства 
энциклопедий,  массив  знаний  EOLSS  организован  тематически.  Среди 
предметов  –  науки  о  Земле  и  атмосфере,  математика,  физика,  энергетика, 
охрана природы; экология, науки о продуктах питания и сельском хозяйстве, о 
человеческих 
ресурсах, 
управлении 
и 
др., 
язык 
– 
английский: 
http://www.eolss.net/.  
7.Библиотека «Мир энциклопедий»: http://www.encyclopedia.ru/. 
8.  BritannicaSchool:  имеет  богатое  содержание  и  широкий  спектр 
информации,  в  который  входят  тысячи  статей,  изображений,  видео, 
первоисточники,  электронные  книги,  рекомендуемые  веб-сайты,  тезаурус  и 
атлас мира. Весь контент основан на методологии обучения системы STEM. Во 
время  работы  учащиеся  читают,  пишут,  проводят  исследования  и  улучшают 
словарный запас в области естественных наук. Преимуществом данного онлайн 
ресурса  является  встроенный  «План  урока  для  учителей»,  в  котором  можно 
создавать  свой  «План»  или  воспользоваться  уже  имеющимся  «Планом», 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
187 
 
созданным  другими  преподавателями  по  аналогичному  уроку  или  предмету. 
Также  можно  использовать  данный  ресурс  как  в  классном  режиме,  так  и  для 
выполнения  домашнего  задания,  и  готовить  научные  проекты  для  участия  в 
олимпиадах (http://school.eb.co.uk).  
9.  «Страны  мира  в  цифрах  и  картах».  В  интерактивных  справочниках 
представлена 
статистическая 
информация 
и 
ключевые 
показатели, 
характеризующие развитие ведущих стран мира: http://www.sci.aha.ru. 
10.  Рубрикон.  Крупнейший  энциклопедический  портал.  Представлены 
наиболее  известные  энциклопедии,  словари  и  справочники,  иллюстрации  и 
карты: http://www.rubricon.com. 
11. Учащиеся в процессе освоения учебной программы развивают навыки 
применения  ИКТ.  Согласно  учебной  программе  по  предмету  «География» 
предлагаются следующие веб-ресурсы, например: 
www.earthquakes.usgs.gov; 
www.geo.historic.ru 
www.mygeog.ru; 
www.rgo.ru; 
www.www.geografia.ru/; 
www.e–cis.info
; 
www.geo2000.nm.ru
; 
www.geographic.org; 
www.geography.about.com
; 
www.hobitus.com
; 
www.imf.org
; 
www.kisi.kz; 
www.meteosputnik.ru
;   
www.mfa.gov.kz
; 
www.oecd.org
; 
www.stat.gov.kz; 
www.theodora.com
; 
www.un.kz
; 
www.un.org
; 
www.undp.kz
; 
www.unesco.kz; 
www.unesco.org
; 
www.unmultimedia.org
; 
http://www.volcanodiscover
y.com;/
 
www.worldbank.org. 
 
 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»  
 
История Казахстана  
Цель  предмета  «История  Казахстана»  –  формирование  у  учащихся 
исторического  сознания,  казахстанского  патриотизма,  уважения  к  истории 
своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных 
и  общечеловеческих  ценностей,  развитие  исследовательских,  мыслительных, 
коммуникативных навыков.  
При  планировании  и  организации  уроков  истории  необходимо  особое 
внимание уделять воспитательному компоненту обучения.  
В  содержании  предмета  «Человек  и  общество»  должны  быть  материалы 
Патриотического  акта  «Мәңгілік  Ел»,  направленные  на  формирование  у 
подрастающего  поколения  ключевых  ценностей  казахстанского  общества: 
воспитание  патриотов  Родины,  граждан  правового,  демократического 
государства,  уважающих  права  и  свободу  личности,  обладающих  высокой 
нравственностью,  толерантного  гражданина  с  устойчивым  национальным 
сознанием. 
Требования  к  уровню  подготовки  учащихся,  базовое  содержание,  задачи 
обучения  предмету  «Человек  и  общество»  установлены  приказом  Министра 
образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393.   
В 
общественно-гуманитарном 
и 
естественно-математическом 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
188 
 
направлении:  
1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
3) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
4) в 11классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
Методические рекомендации по  преподаванию предмета 
В  10-11  классе  следует  больше  применять  методы  и  задания, 
формирующие  навыки  анализа,  оценки,  исследования  и  планирования,  в 
соответствии  с  возрастными  и  познавательными  особенностями  учеников.  К 
примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение сравнительного 
анализа и др.  
Изучение  истории  в  10-11  классах  должно  быть  направлено  на 
формирование умений: 
–
 
работать  с  разнообразными  источниками  информации,  в  т.ч. 
представленными в интернете; 
–
 
отличать точки зрения и интерпретации от достоверных исторических 
фактов; 
–
 
презентовать 
и 
оценивать 
результаты 
своей 
учебной 
и 
исследовательской  деятельности,  выявлять  свои  достижения,  определять 
причины недостатков; 
–
 
объяснять  собственное  отношение  к  историческим  событиям  и  их 
участникам; 
–
 
использовать  усвоенные  знания  и  приобретенный  опыт  деятельности 
для 
анализа 
современных 
социально-исторических 
процессов 
и 
прогнозирования возможных вариантов развития. 
Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории. 
Интегрироваться  могут  темы  по  истории  международных  отношений  и 
внешней  политики  Казахстана,  истории  мировых  войн,  отдельные  вопросы 
истории, культуры и др. Формирование системы интегративных связей истории 
значительно  повысит  коммуникативный  потенциал  процесса  обучения.  
Например,  знание  учащимися  исторического  контекста  процесса  духовного 
творчества расширит их возможности при изучении курса литературы. 
Рекомендуемые 
сайты 
по 
предмету 
«История 
Казахстана»: 
http://www.tarih-begalinka.kz;  http://  www.e-history.kz
; 
http://bilimsite.kz/tarih/
; 
http://testcenter.kz/entrants/for-ent/  
При  оценке  результатов  учебной  деятельности  учащихся  учитывается 
степень  усвоения  знаниевого  и  деятельностного  компонентов  школьного 
исторического  образования.  Показатели  оценки  результатов  учебной 
деятельности  учащихся  структурированы  в  соответствии  с  основными 
компонентами  исторических  знаний:  фактологические  знания,  теоретические 
знания,  способы  учебно-познавательной  деятельности,  оценочные  знания. 
Основными  содержательными  линиями  являются:  историческое  время, 
историческое  пространство  и  историческое  развитие.  Степень  усвоения 
содержательного  компонента  исторического  образования  оценивается  на 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
189 
 
основе таких критериев, как точность, правильность, осмысленность, полнота, 
обобщённость, 
системность, 
прочность, 
мобильность, 
действенность, 
самостоятельность, непротиворечивость.  
Обучение  должно  быть  построено  на  основе  таких  исторических 
концептов (понятий), как:  
–
 
изменение  и  преемственность  (например,  насколько  изменилось 
общество в определенный исторический период); 
–
 
причина и  следствие  (например,  какие  ключевые  факторы  повлияли  на 
политические процессы в данный исторический период); 
–
 
доказательство  (например,  что  может  искусство  определенного 
исторического периода рассказать нам о ценностях, верованияхитехнологиях);  
–
 
сходство  и  различие  (например,  в  чем  сходства  и  различия 
политического устройства государств на территории Казахстана в XIII-XV вв.); 
–
 
значимость  (например,  в  чем  значимость  образования  Казахского 
ханства);  
–
 
интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое 
событие разные исследователи). 
Навыки исторического мышления должны развиваться на каждом уроке с 
учетом  их  постепенного  расширения  и  прогрессии.  Построение  обучения  с 
фокусом  на  определенные  исторические  концепты  позволяет  развивать  у 
учащихся  навыки  исторического  мышления  на  основе  конкретного  учебного 
материала.  Данный  подход  предполагает  обучение,  основанное  на 
исследовании.  
Внеклассная  работа  является  частью  социальной  среды,  обеспечивающей 
реализацию  интересов  и  потребностей  обучающихся,  включающей  рабочую 
практику, адаптирующую к общественной жизни.   
При  планировании  и  организации  внеклассной  работы  рекомендуется 
обратить  внимание  на  календарь  юбилейных  дат,  которые  будут  отмечаться  в 
2016/2017 учебном году:  
1)
 
1000-летие города Алматы (1016-2016);  
2)
 
440  лет  казахскому  батыру,  полководцу  Жалантос  Баһадур  (1576-
1656);  
3)
 
350-летие великого бия, сына казахского народа Қазбек би Келдібекұлы 
(1667-1764);  
4)
 
350  лет  казахскому  полководцу,  тархану,  знаменитому  баһадуру, 
боровшемуся против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749); 
5)
 
325-летие  знаменитого  полководца,  героя  казахского  народа  Қабанбай 
батыра Қожақұлұлы (1692–1770); 
6)
 
275-летие 
предводителя 
восстания 
казахов 
Младшего 
жуза, 
прославленного героя, знаменитого  оратора Сырым Датұлы (1753-1802); 
7)
 
225-летие  знаменитого  полководца,  политического  лидера  народных 
восстании Букеевской Орды Исатая Тайманұлы (1791-1838);   
8)
 
175-летие  со  дня  рождения  казахского  просветителя,  поэта  и  писателя, 
основателя национальных школ Ыбрая Алтынсарина (1841-1889); 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
190 
 
9)
 
175  лет  со  дня  открытия  первых  национальных  школ  в  Бокеевской 
Орде (1841-2016);  
10)
 
100  лет  национальному  лидеру  начала  ХХ  века,  известному 
общественному и государственному деятелю Алихану Букейхану (1866-1937); 
11)
 
150  лет  видному  просветителю,  государственному  и  общественному 
деятелю  казахского  народа,  востоковеду,  квалифицированному    юристу 
Барлыбеку Сыртанову (1866-2016); 
12)
 
105  лет  первой  казахской  неофициальной  Конституции  «Устав 
казахского государства» (1912-2016);  
13)
 
105  лет  со  дня  опубликования    стихотворения  «Оян  қазақ»  (1911-
2016);   
14)
 
100 лет Национально-освободительному восстанию 1916 года (1916-
2016); 
15)
 
100-летие основания  Правительства Алаш Орда (1917-2017);  
16)
 
100  лет  поэту,  писателю,  герою  казахского  народа  Баубеку 
Булкышеву (1916-1944); 
17)
 
30 лет событиям декабря 1986 года (1986-2016);  
18)
 
25 лет Независимости  Республики Казахстан(1991-2016).    
Внеклассные работы в школе могут осуществляться:  
– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;  
– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору; 
–  в  виде  дополнительных  специальных  занятий  соответственно  учебной 
программе; 
–  на межпредметных и интегрированных занятиях и т.д. 
Основными  задачами  методической  деятельности  на  2016/2017учебный 
год являются: 
1)
 
реализация  основных  компонентов  предметного  исторического 
образования и повышение его качества; 
2)
 
совершенствование 
профессионального 
мастерства 
педагогов: 
владение/овладение 
ими 
эффективными 
методами 
и 
методиками 
(технологиями) преподавания истории; 
3)
 
распространение эффективных образовательных практик преподавания 
истории на базовом и повышенном уровнях изучения; 
4)
 
 организация  учебно-познавательной  деятельности  учащихся  по 
овладению  ими  знаниево-деятельностным  компонентом  в  соответствии  с 
образовательным  стандартом,  обновленными  учебными  программами  по 
истории,  основными  ключевыми  компетенциями  в  условиях  профильного 
обучения учащихся; 
5)
 
обеспечение качества предпрофильной подготовки учащихся. 
В  течение  года  рекомендуется  провести  4  заседания  методических 
объединений учителей истории.  
На  заседаниях  методических  объединений  рекомендуется  рассмотреть 
следующие темы: 
1)
 
«Оценивание  учебных  достижений  учащихся  в  рамках  обновленного 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
191 
 
содержания образования»;  
2)
 
«Использование инновационных технологий на уроках истории»;  
3)
 
«Осуществление  национальных  идей  «Мәңгілік  Ел»  как  основа 
обновления содержания преподавания Истории Казахстана»;  
4)
 
«Совершенствование работыс одаренными детьми» и т.д.  
 
Всемирная история  
Изучение  предмета  «Всемирная  история»  направлено  на  реализацию 
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»,  формирование  уважительного 
отношения  к  отечественной  и  мировой  истории  и  традициям,  к  правам  и 
свободам  человека,  демократическим  принципам  общественной  жизни, 
уважения истории и духовного наследия своего народа и других народов мира, 
умения  взаимодействовать  с  другими  людьми  в  многокультурной  и 
многоконфессиональной  среде,  уважения  и  понимания    традиций  других 
национальностей, проявления толерантности  в межличностных отношениях. 
Формирование  функциональной  грамотности  учащихся  определяется  в 
соответствии с содержанием предмета, способностями применять исторические 
знания  для  ориентации  в  современных  политических,  социально-
экономических  и  культурных  процессах,  строить  взаимоотношения  и  жить  в 
многокультурном  обществе,  самостоятельно  обучаться,  реализовывать  свой 
потенциал, определять свое профессиональное направление, в любой ситуации 
и при необходимости  применять свои знания. 
Задачи  обучения,  базовое  содержание,  требования  к  уровню  подготовки 
учащихся  учебного  предмета  «Всемирная  история»  обозначены  в  типовой 
учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК 
от 18 июня 2015года №393.  
По  предмету  «Всемирная  история»  определен  следующий  объем  учебной 
нагрузки:  
общественно-гуманитарное направление:  
в 10 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год; 
в 11 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год. 
естественно-математическое направление:  
10 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 
11 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.  
Методические рекомендации по изучению дисциплины 
Обучение  предмету  «Всемирная  история»  в  10-11  классе,  формируя 
представление об основных событиях ХХ  и ХХІ века,  о значении явлений и 
процессов  исторического  развития,  развивает  навыки  критического  анализа  и 
оценки явлений и процессов, деятельности исторических личностей в контексте 
всемирной истории. Наряду с этим,  прививает навыки применять исторические 
знания  для  ориентации  в  современных  политических,  социально-
экономических и культурных процессах.   
В  преподавании  предмета  важное  место  занимает  постановка  вопросов, 
только  на  правильно  и  четко  сформулированный  вопрос  возможно  получить 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
192 
 
уместный  ответ.  Поэтому  учителю  рекомендуется  применять  метод 
разноуровневых вопросов. При этом методе задаваемые вопросы по каким-либо 
сведениям или к иллюстрациям усложняются от простого к сложному.  
Цель домашней работы – углубленное изучение темы, освоенной на уроке, 
закрепление  и  осмысление,  совершенствование  навыков  и  компетентности 
учащихся. Задания домашней работы могут быть уровневыми, а также носить 
запланированный, познавательный, интересный характер. 
Домашние задания могут быть разнообразными по объему соответственно 
теме  и уровню класса:  
1)
 
устные  (вопрос-ответы,  задания,  направленные  на  компетентность, 
подготовка дискуссии ит.д.); 
2)
 
краткие  письменные  работы  (тезисы,  конспекты,  буклеты,  эссе, 
исторические сочинения и т.д.); 
3)
 
тестовые  задания  (закрытый  тест,  открытый  тест,  порядковый  тест, 
сопоставительный тест, текстовый тест, ситуационные задания, составной тест, 
альтернативный тест, многоответный тест); 
4)
 
творческие  работы  (ролевые  игры,  подготовка  сценического 
представления); 
5)
 
взаимопроверочные    работы,  самостоятельный  контроль,  работа  с 
ошибками, работа с проектами. 
Методически  целесообразно  темы  проектных  и  творческих  заданий 
(сообщения,  презентации,  проекты,  коллажи  и  др.)  предлагать  учащимся 
заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному 
виду  творческой  работы.  При  подготовке  сообщения  учащийся  должен  не 
только  продемонстрировать  знания,  но  и  передать  собственные  чувства, 
переживания,  отношение  к  герою,  о  котором  он  готовит  сообщение 
(презентацию). 
Используется 
4 
вида 
домашних 
заданий 
по 
формированию 
компетентности:  информационные,  коммуникативные,  ролевые  и  умение 
поставить задачу.  
Требования и критерии к творческим домашним заданиям:   
1)
 
соответствие  сложности    терминологии  и  информации  возрастным 
особенностям учащихся;  
2)
 
предоставление списка источников; 
3)
 
системность и целесообразность информации  и т.д.   
При  подготовке  учителем  заданий  рекомендуется  подбирать  источники 
информации,  которые  не  содержат  развернутой  характеристики  изучаемых 
событий.  Такими  источниками  информации  могут  быть  документальные 
материалы  (выдержки  из  хрестоматий,  свидетельства  и  воспоминания  об 
исторических  событиях);  статистические  материалы  (представленные  в 
таблицах или текстах данные социально-экономического развития).  
Внеклассная  учебно-воспитательная  работа  является  частью  социальной 
среды, обеспечивающей  адаптацию к  общественной  жизни,  накопление опыта 

жүктеу/скачать 3,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: