354
значительно больше времени, чем сама игра. В ходе предварительной речевой подготовки
обогащается словарный запас детей, расширяются знания не только по данной теме, но и в
области смежных с ней лексических тем [6, с.25]. Таким образом, дети получат достаточное
количество сведений о профессии, становится возможным обсуждение круга вопросов,
которые можно задать ее представителю. В процессе развития диалога важен не только
речевой, но и психологический аспект. Полноценный диалог немыслим без установления
диалогических отношений, без формирования инициативной и активно ответной позиции,
партнерских отношений. Такие диалогические отношения должны пронизывать как общение
ребенка со взрослым, так и взаимодействие со сверстниками. От искусства взрослых
выступать интересным собеседником, партнером по играм и занятиям, организатором дел
зависит содержательность, эмоциональность, контекстность общения детей со сверстниками
и,
естественно, полноценное развитие диалогической формы речи.
Таким образом, ситуативно-ролевые упражнения могут использоваться как средство
воспитания коммуникативной компетентности. Разработанные упражнения помогают
приобрести систему знаний, умений, качеств, входящих в состав коммуникативной
компетентности,
способствуют их развитию и коррекции. Использование в системе позволит
получать новые знания об общении. Организовывать общение в рамках данной ситуации,
ориентироваться и находить правильное решение и выход из ситуации, прогнозировать
дальнейшее поведение участников ситуации, т.е. в дальнейшем эффективно осуществлять
коммуникативную деятельность. [3, с.47].
Принцип искусства воспитания гласит: дети должны воспитываться не для настоящего,
а для будущего.
Достарыңызбен бөлісу: