Образцов П. И. К90 Методы и методология психолого-педагогического исследования
жүктеу/скачать 1,9 Mb.
|
d88839b
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава VII МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССАЕДОВАНИЯ
- Замысел исследования
| Контрольные вопросы и задания
1. В чем заключается сложность количественных измерений в психолого-педагогическом исследовании? 2. Раскройте сущность таких видов средних величин, как средняя арифметическая, медиана и мода. 3. Что следует понимать под дисперсией и средним квадратичным отклонением? Как производится расчет этих величин? 4. Обоснуйте сущность понятия «корреляция». Какие коэффициенты корреляции наиболее часто используются в психолого-педагогическом исследовании? 5. В чем заключается статистическая проверка научной гипотезы? Что понимается под «нулевой гипотезой» и «альтернативной гипотезой»? 6. Перечислите многомерные методы анализа исследовательских данных. Кратко охарактеризуйте каждый из них. 7. Для каких целей в психолого-педагогическом исследовании используются методы шаблонирования и шкалирования? 8. Какие виды группировки материала применяются в психолого-педагогическом исследовании? Глава VII МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССАЕДОВАНИЯ Замысел, структура и логика проведения психодого-педагогического исследования Исследования в области психологии и педагогики — сложный процесс научно-познавательной деятельности, нацеленный на выявление, проверку и использование в педагогической практике новых способов, средств и приемов, совершенствующих систему воспитания, обучения и развития человека. Это трудный путь творческих исканий, включающий в себя ряд взаимосвязанных этапов работы, каждый из которых решает свои специфические задачи. Оптимальная последовательность этих этапов, ведущая к получению обоснованных результатов, т. е. методика психолого-педагогического исследования, обусловлена его замыслом. Замысел исследования — это основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет организацию и порядок проведения исследования, его этапы. В замысле исследования выстраиваются в логический порядок цель, задачи, гипотеза исследования, ее критерии. Показатели развития конкретного психолого-педагогического явления соотносятся с конкретными методами исследования, определяется последовательность применения этих методов, порядок управления ходом эксперимента, регистрации, накопления и обобщения эмпирического материала. Замысел исследования определяет структуру, логику и основные его этапы. Разработка замысла и логики исследования, воплощающих стратегию поиска, — сложный процесс, который не только предшествует, но и сопутствует всему исследованию, ибо характер и последовательность его этапов во многом предопределяются полученными уже в ходе работы результатами и возникшими трудностями. Тем не менее основную работу по разработке замысла и логики педагогического исследования необходимо проделать в начале работы, опираясь на принцип моделирования конечного результата и предположительные168 представления о тех этапах изыскания, которые обеспечат его достижение. Как правило, процесс психолого-педагогического исследования проходит следующие этапы. 1. Выбор, формулирование и обоснование темы исследования. 2. Разработка и составление рабочего плана исследования, выбор методов и разработка методики его проведения. 3. Углубленное изучение научной и научно-методической литературы, диссертационных, научно-исследовательских и курсовых работ, касающихся исследуемой проблемы. 4. Анализ психолого-педагогической практики, а также как позитивного, так и негативного опыта прошлого и настоящего. 5. Сбор, обработка и систематизация собственных исследовательских материалов. 6. Опытно-экспериментальная проверка результатов исследования. 7. Формулирование основных выводов по результатам исследования. 8. Составление плана-проспекта научного труда, определение его структуры. 9. Литературно-техническое оформление научного труда (язык, стиль, редактура, соблюдение требований ГОСТ). Часто в практике исследовательской работы вычленяют лишь несколько крупных этапов. На первом этапе обычно выбираются проблема и тема, определяются объект и предмет, цели и задачи исследования, а также разрабатывается гипотеза исследования. На втором этапе работы выбираются методы и разрабатывается методика исследования, проверяется гипотеза, формулируются и уточняются предварительные выводы, обосновываются заключительные выводы и формулируются практические рекомендации. Логика третьего этапа строится на основе внедрения полученных результатов в практику и литературного оформления работы. Вместе с эти следует указать, что логика каждого исследования специфична. Исследователь исходит из характера проблемы, целей и задач работы, конкретного материала, которым он располагает, уровня оснащенности исследования и своих возможностей. Что же характерно для каждого этапа работы? жүктеу/скачать 1,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|