Образование

educational process  at a particular educational level of a particular educational institution;  is able to organ­

ize the cooperation of students;  is  ready to ensure protection of life and health  of students  in  the education­

al process  and  extracurricular activities. The key objective of the organizers  of the quest is  to  develop a safe 

and  informative  route. The  route  passes  our search games  in  the  historic  part  of the  city  and  captures  the 

most significant places  of the scientific,  cultural and social life.  Quest in  Michurinsk State Agrarian Univer­

sity in October 2015 allowed the organizers  to create an atmosphere where playful was  told about the histo­

ry of his  native  city and  the role  of Michurin  in  the  formation  of Michurinsk as  a Science  City.  When  organ­

izing  a  large  number  of quests  there  problems,  such  as  the  development  of  safe,  interesting  and  diverse 

routes;  development  of diverse  tasks;  harmonization  stations  quests  with  organizations  in  which  they  will 

be implemented;  training leaders,  counselors,  able to organize the work of the station and tackle unforeseen 

issues.  Using  this  technique  can  significantly  diversify  the  learning  process  and  make  it  more  interesting 

and implementing interdisciplinary communication in teaching.

Ключевые слова.:

 квест,  активные формы обучения,  история,  И.В.  Мичурин.

 quest,  the active forms  of learning,  history,  I.V.  Michurin.

В  последние  годы  все  большую  популярность  в  обучении  приобретают  новые 

игровые  технологии,  которые  можно  использовать  как  на  семинарах  и  уроках  в 

школе,  так  и  во  внеаудиторной  работе.  Одной  из  таких технологий является  квест. 

Квест  -   это  одновременно  мини-проект,  интеллектуальное  соревнование,  деловая 

игра,  спортивное  состязание,  массовая акция.

Современное  образование  предполагает  компетентностный  подход.  Однако 

реалии  таковы,  что,  приходя  в  вузы,  обучающиеся  обязаны  не  только  владеть  т е о ­

ретическими  основами  определённых дисциплин,  но  уже  уметь  достаточно  эф ф ек­

тивно  применять  их.  К  сожалению,  формат  аудиторных  занятий  (уроки,  лекции, 

семинары,  круглые  столы,  метод  проектов)  не  всегда  мож ет  обеспечить  достаточ­

ный  опыт  для  дальнейш ей  успеш ной  работы,  что  неминуемо  обращает  внимание 

преподавателей  на такие  интерактивные  методы  обучения  и воспитания,  как тр е­

нинги,  мастер-классы,  верёвочные  курсы,  квесты,  которые  можно  использовать  и 

во  внеклассной  работе.  В  качестве  примера  способностей,  развитие  которых  в оз­

можно  в русле  интерактивного  метода,  приведём  перечень  компетенций,  установ­

ленных  федеральным  государственным  стандартом  для  направления  «Педагогиче­

ское  образование»:  осознает  социальную  значимость  своей  будущей  профессии,  об­

ладает мотивацией  к осуществлению  профессиональной деятельности  (ОПК -   1);  го­

тов  применять  современные методы  и технологии,  в том  числе  и  информационные, 

для  обеспечения  качества учебно-воспитательного  процесса  на конкретной  образо­

вательной ступени конкретного  образовательного учреждения  (ПК -  2);  способен  ор­

ганизовывать  сотрудничество  обучающихся  (ПК  -   6);  готов  к  обеспечению  охраны 

ж изни  и  здоровья  обучающихся  в  учебно-воспитательном  процессе  и  внеурочной 

деятельности  (ПК -  7).

В  образовательном  процессе  квест  -  специальным  образом  организованный 

вид  исследовательской  деятельности,  для  выполнения  которой  обучающиеся  осу­

ществляют поиск  информации  по указанным  адресам  (в  реальности),  включающий 

и поиск этих адресов или иных объектов, людей,  заданий и пр.[2,  3].

Д ругими  словами,  образовательный  квест  -  проблема,  реализующая  образова­

тельные  задачи,  отличающаяся  от учебной  проблемы  элементами  сюжета,  ролевой 

игры,  связанная  с  поиском  и  обнаружением  мест,  объектов,  людей,  информации, 

для  решения  которой  используются  ресурсы  какой-либо  территории  или  инф орма­

ционные ресурсы  [1].

Квест  может  объединять  в  себе  элементы  тренинга  и  творческого  представле­

ния,  дискуссии  и  сюжетно-ролевой  игры,  психодрамы  и  верёвочного  курса, 

а  следовательно,  он  мож ет  выполнять  ряд  развивающ их  задач,  возложенных  на 

вышеперечисленные  методы  активного  обучения  и  воспитания.  Подобное  «ж онгли­

рование» технологиями,  их трансформация,  смешение  и объединение  позволяют со­

здавать  новые  формы  работы.  Кроме  того,  большинство  квестов  уникально

76

не  только  по  форме,  но  и  по  содержанию.  Один  и тот же  сценарий,  благодаря  сво­

боде  действий  игроков,  спонтанности  развития  сюжета,  может привести к   различ­

ным исходам.

Квест  как учебная  игра  мож ет  состоять  из  нескольких  этапов,  каждый  из  к о­

торы х  важен  для  исполнения.  Выделяют:  подготовительный,  начальный,  ролевой, 

творческий,  заключительный и аналитический этапы.

На  подготовительном  этапе  выбирается  место  для  проведения  квеста,  обозна­

чаются  станции  и  разрабатываются  задания  для  них.  На начальном  этапе  учащ ие­

ся знакомятся  с  основными понятиями,  правилами квеста,  его темой,  материалами. 

Распределяются  роли в  команде.  Правила поведения  в  квесте  -  важнейш ий момент 

игры,  который  нельзя  упустить.  При  нечетком  формулировании  правил  поведения 

могут возникать конфликтные  моменты,  ошибки в подсчетах ш траф ных и поощ ри­

тельны х  баллов.  Любое  передвижение  по  городу  связано  с  опасностями,  которые 

поможет  избежать  небольшая  инструкция  по  технике  безопасности.  Вот  почему 

необходимо крайне ответственно подойти к данному этапу игры.

На ролевом  этапе  происходит индивидуальная  работа в  командах,  направлен­

ная  на  общий  результат.  Участники  одновременно  в  соответствии  с  выбранными 

ролями,  выполняют  задания  квеста.  Команда  совместно  подводит  итоги  вы полне­

ния  каждого  задания,  участники  обмениваются  материалами  для  достижения  об­

щей  цели.  Творческий  этап  также  необходим  при  проведении  данной  игры.  Обра­

зование  не  только  должно  прививать  новые  знания,  но  и  помогать  обучающимся 

творчески мыслить.  Командная  песня,  эмблема,  девиз,  театральная  инсценировка  - 

все  это  не  только  объединяет  коллектив,  но  и дает  новый  стимул для  развития,  со­

вершенствования .

Один  из  важнейш их этапов  -   заключительный.  На  нем  рассматриваются  д ей ­

ствия  команды  во  время  игры,  подсчитываются  очки.  Оценивается  вклад каждого 

ученика в достижение  командного  результата.  Аналитический  этап  предназначен в 

основном только  для  организаторов  квеста.  Происходит  обсуждение  того,  вы полне­

ны  ли  цели  и  задачи  квеста,  легкими  или трудными  были  задания,  что  недооцени­

ли  или  переоценили  организаторы  игры  и  какие  выводы  можно  из  этого  сделать. 

Квест,  как и любая ролевая игра, требует постоянного совершенствования.  Большое 

количество участников  различных учебны х заведений,  разноплановые  задания,  п о ­

исковый  маршрут,  растянутый  на  сотни  метров  или  несколько  километров,  м ного­

численные  помощники на станциях -  все  это  образует единый  организм,  работа к о ­

торого  напрямую  зависит  от умения  участников  анализировать  проделанную  рабо­

ту на финальной части квеста.

В  МичГАУ  стало  хорош ей  традицией  проводить  научные  квесты  с  обучаю щ и­

мися  высш их и  средних учебны х заведений.  Тематика квестов  различная,  но  особо 

хочется  отметить  квест,  посвященный  великому ученому-садоводу Ивану  Владими­

ровичу  Мичурину,  чей  юбилей  (160  лет  со  дня  рождения)  отмечался  недавно,  и  и с ­

тории города Мичуринска.

Цель  проводимого  квеста  -   изучить  в  игровой  форме  историю  родного  города 

и  роль  И.В.  М ичурина  в  становлении  М ичуринска  -   наукограда.  Д анны й  проект 

мож ет  быть  интересен  и другим  малым  городам  России  с  их  историческими  м еста­

ми,  которые  можно  обыграть  в  увлекательном  научно-познавательном  действии. 

Марш рут  поисковой  игры  проходит  по  исторической  части  города  и  захватывает 

наиболее 

значимые 

места 

научной, 

культурной 

и 

общественной 

жизни. 

Квест делится  на  станции,  каждая  из  которых  отражает тот или  иной  аспект горо­

да:  станция  историческая  (площадь  имени  И.В.  Мичурина),  станция  биограф иче­

ская  (могила  И.В.  Мичурина),  станция  ботаническая  (дом-музей  И.В.  Мичурина), 

станция  краеведческая  (краеведческий  музей),  станция  научная  (Социально­

педагогический институт).

В  квесте  участвую т  четыре  команды.  Эти  команды  формируются  из  обучаю ­

щихся  вузов,  колледжей,  ш кол  города.  Мероприятие  предполагает  активное

жүктеу/скачать 144,63 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: