ПРОЦЕСС ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ (CLIL) НА УРОКАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗе Молдабаева М.Н., магистр естествознания, преподаватель,
Мукашева А.С., магистр технических наук, старший преподаватель
Ансапов А.Е., магистр технических наук, преподаватель
Актюбинский региональный университет имени К.Жубанова, Республика Казахстан
Аннотация. В настоящее время знать несколько языков -это необходимость, позволяющая будущему специалисту расширяться в пространстве мира, углубляться в тайны науки мирового уровня и демонстрировать свои способности. Обучение на нескольких языках – это требование времени, а его реализация – обязанность преподавателей.
В данной статье рассмотрена тенденция применения метода CLIL, разработанного в рамках политики развития полиязычия в Европе в конце прошлого века, в преподавании специальных дисциплин в вузе. В настоящее время роль информационных и коммуникационных технологий в преподавании специальных дисциплин возрастает день ото дня. На формирование ключевых компетенций, навыков студентов влияют уроки английского языка, проведенные методом CLIL (ContentLanguageIntegratedLearning). Главная особенность образования в данном методе заключается в том, что обучение в различных условиях осуществляется с использованием языка в зависимости от заданного периода учебных целей, с проведением урока на двух языках (государственном и иностранном). Наряду с формированием речевых навыков метод CLIL требует от преподавателя нового подхода связанного с проведением урока. При подаче преподавателем материала темы во время занятия, при организации учебной работы, при использовании различных форм следует обратить внимание на уровень творчества студента и особенности индивидуальной деятельности. А это, несомненно, повысит интерес и мотивацию студента к изучению специальной дисциплины.
Ключевые слова. CLIL, специальный предмет, английский язык как средство обучения, полиязычие, компетентность
