Образовательной программы бакалавриата – 6В05103 биология
СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ
жүктеу/скачать 264,35 Kb.
|
6 СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИСтудентоцентрированное обучение – процесс качественной трансформации для обучающихся в учебной среде, нацеленный на улучшение их автономности и критической способности через результативный подход. Реализуя принцип студентоцентрированного обучения, в КАТУ им. С.Сейфуллина формируются академические группы по уровням обучения, языку обучения. Для уровня бакалавриата количество студентов в группе устанавливается в количестве не более 25 человек. В 2020-2021учебном году бакалавриате по данному ОП планируется формирование групп: 1 группа с казахским и 1 группа с русским языком обучения. Кафедра биологических наук реализует впервые ОП с 2020-2021 учебного года, которая соответствует потребностям обучающихся. Выявление потребностей обучающихся будут осуществляться на основе поступления абитуриентов и в соответствии с Законом РК об образовании и удовлетворяются через выбор ими предметов, учебных и элективных курсов. Основным элементом студентоцентрированного обучения является первостепенный роль преподавателя, но при этом студент должен быть в центре обучения: студент является центральным участником реализации образовательных программ, поэтому при обеспечении качества учебного процесса учитываются в первую очередь его интересы. упор на активное обучение повышение ответственности со стороны студентов взаимное уважение в отношениях между студентами и преподавателем взаимозависимость преподавателя и студента повышенная автономия студентов Принципы студентоцентрированного обучения: преподаватели, студенты должны регулярно анализировать свои методы преподавания и обучения, чтобы улучшить опыт обучения студентов и стимулировать критическое мышление и личностные навыки студентов преподаватели и студенты уникальны и все они работают в очень разнообразных контекстах и имеют дело с различными предметными дисциплинами различные стили обучения, так например, некоторые студенты обучаются с помощью метода проб и ошибок, другие получают знания через практический опыт, некоторые студенты лучше усваивают информацию, читая литературу, а другим необходимо обсуждать теорию для того, чтобы ее понять выбор является центральным аспектом эффективного обучения в рамках студентоцентрированного обучения различный опыт и базовые знания. Обучение должно быть адаптировано к жизненному и профессиональному опыту каждого студента иметь возможность контролировать свое собственное обучение. Студентам должна быть предоставлена возможность участия в разработке курсов, учебных программ и в их оценке. смысл студентоцентрированного обучения состоит в создании возможностей, студентоцентрирированный подход должен возлагать на студента большую ответственность, думать, обрабатывать, анализировать, критиковать, решать проблемы самостоятельно и т.д. обучение требует сотрудничества между студентами и преподавателями. Важно, чтобы студенты и преподаватели, а также работники кафедры сотрудничали в области общего понимания проблем, возникающих в процессе обучения. Концепция студентоцентрированного обучения: более глубокое обучение. знания, навыки и склонность к успеху в ВУзе, в карьере и общественной жизни обучение в любое время и в любом месте компетентностно-ориентированное обучение Материалы и методы, используемые для запоминания материалов: лекция чтение аудио и видео материалы демонстрация практика обучение других поощрения студентов Преимущества для студентов, при использовании методов и материалов обучения. роль студентов в академическом сообществе: поощряя студентов думать самостоятельно, можно добиться более раннего формирования у них аналитических навыков и критического мышления мотивация к обучению - в качестве условий мотиваций студентов в университете разрабатываются и реализуются процессы: увеличение часов СРО; внедрение интерактивных методов преподавания и обучения; привлечение студентов к НИР; поощрение студентов; прозрачность критериев оценки; личностно- ориентированный подход и практико-ориентированное обучение; трудоустройство. ППС и сотрудники кафедры биологических наук должны содействовать и поддерживать в продвижении педагогических инноваций в студентоцентрированной обучающей среде, максимально использующей потенциальные преимущества передовых технологий для обучения и преподавания. Разработана образовательная программа, которая мотивирует обучающихся к активной роли в процессе обучения, а оценка успеваемости студентов должна отражать этот подход. КАТУ им. С.Сейфуллина, как и все ВУЗы Казахстана давно отошли от устаревшей модели образования, которые отражали пассивность студентов, т.е. студент должен был усвоить в кротчайшие сроки приготовленный преподавателем готовый материал и получить оценку. Сейчас мы должны оказать влияние в формировании личности и на развитие студентоцентрированного обучения. Обучение должно быть доступным, т.е. легко усваиваться. Обучаться студенты должны самонаправленно, но с помощью преподавателя. Организация учебного процесса по образовательным траекториям основана на реализации принципа ориентации ОП на личные потребности обучающегося, раскрытие его потенциала и подготовку социально активного человека. Свобода выбора дисциплин реализуется посредством предоставления студенту КЭД, в котором содержится перечень всех дисциплин с указанием целей изучения краткого содержания и ожидаемых результатов изучения типового учебного плана ОП. При консультации эдвайзера обучающиеся определяют траекторию обучения с занесением выбранных дисциплин в свой индивидуальный учебный план. Распределение дисциплин по семестрам проводится в логической последовательности с учетом соблюдения пререквизитов и постреквизитов. Индивидуальный учебный план обучающегося утверждается ежегодно директором ДАВ, содержит перечень дисциплин и количество кредитов. Обеспечение обучающимися достигается полнотой учебно-методического, организационно- методического и информационного обеспечения учебного процесса на трех языках обучения: казахском, русском и английском. Обеспечивается равная доступность к образовательной, научно-исследовательской, воспитательной деятельности. Возможности выбора и комбинации дисциплин регулируются введением в основной характеристике ОП пререквизитов, требующих обязательного включения в индивидуальный учебный план предшествующей дисципины. Обучающимися, с помощью эдвайзеров, формируются ИУП, в соответствии с ТУП, РУП и КЭД, на основании которых ежегодно составляются РУПы. Этим в университете выполняется одно из важных условий современных технологий обучения – мобильности учебных планов, при участии самих обучающихся. Участие обучающихся в управлении университетом (независимо от языка обучения) осуществляется по таким направлениям: работа в качестве членов комитетов студенческого самоуправления; участие представителей обучающихся в работе советов факультета, комитетов по УП и программам, в работе совета НИРС; функционирование студенческих организаций, ассоциаций и объединений. Методическая обеспеченность по ОП «Биология» широко используют информационные технологии наряду с традиционными методами обучения. При преподавании дисциплин используется, мультимедийный комплекс, презентации, видеофильмы, электронные версии лекций, слайды с фотоматериалами, материалы для лабораторных работ и т.д. Кафедра оптимизирует применение технологий при проведении лабораторных и практических работ с учетом специфики специальности. Например, ведение дисциплин Анатомия, Гистология, Физиология и т.д., практическое занятие ведется в сочетании с теорией. Студент, руководствуясь текстом учебника, методическими указаниями, пользуясь консультацией преподавателя, изучает анатомию по анатомическим препаратам, на которых видит все детали, о которых написано в книге, что способствует более быстрому и лучшему запоминанию строения органа и его деталей на русском и латинском языках. По дисциплинам кафедры первокурснику следует знать основное правило высшей школы: «в вузе не учат, в вузе учатся», что самый ценный и необходимый талант обучающегося человека - это трудолюбие. Ежегодно проводится дополнительное оснащение методической и материальной базы. На кафедре биологических наук лабораторные и практические занятия по дисциплинам ОП осуществляются с использованием современного оборудования: современных микроскопов в лаборатории гистологии, коллекции насекомых по зоологии, фиксированных препаратов по анатомии и физиологии. Эти методы можно применять в дальнейшем при выполнении курсовых и дипломных работ. При реализации ОП используются следующие формы обучения: В учебном процессе в условиях кредитной технологии обучения используются следующие формы организации процесса обучения: лекция, семинарское, лабораторное, практическое занятия и СРО. Наряду с традиционными методами в учебном процессе используются интерактивные методы обучении: деловые игры, предметные олимпиады, круглые столы, мозговой штурм, эссе и др. Сценарии занятий, дидактические материалы к учебным занятиям прилагаются к УМКД и находятся на кафедре. Информационные технологии, обеспечиваются службами вуза: наличие свободного доступа к электронной библиотеке и электронному каталогу полнотекстовых ресурсов, интегрированному в республиканскую межвузовскую электронную библиотеку; разработанные ППС электронные учебники; обучающие учебные программы; программа «PLATONUS»; интернет-сервис; и т.д. Инновационные методики преподавания учебных дисциплин: Использование программы оценка знаний обучающихся в программе «PLATONUS»; видеолекции по дисциплинам биоогического цикла, лекции, миниконференции; проведением блиц- опроса в конце лекции, проблемного обучения, работа в малых группах и т.д. Одним из инновационных методов обучения является вовлечение обучающихся в НИР. Необходимость использования инновационных методов обучения в образовательном процессе регламентируется разработанной и утвержденной программами внедрения инновационных методов преподавания на кафедрах, участвующих в реализации ОП. Препятствия для внедрения новых методов обучения в образовательный процесс отсутствуют. Мониторинг результативности и эффективности применения инноваций и использования активных методов обучения осуществляется путем обсуждения на заседаниях кафедр, анализом успеваемости обучающихся. Вопросы развития новых инновационных технологий и методик обучения систематически обсуждаются в рамках постоянно действующих семинаров, на заседаниях кафедры (таблица 5 ). жүктеу/скачать 264,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|