Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

Середина урока

(17 минут)

Задание 2. для групп.

1 группа.

Проблемный вопрос: - О каких личных качествах хана Тауке сообщают нам

исторические источники?

2 группа.

Проблемный вопрос: - Используя памятку – алгоритм анализа политических

событий проанализировать особенности внешней политики Тауке хана.

3 группа.

Проблемный вопрос: - Используя памятку – алгоритм анализа политических

событий проанализировать особенности внутренней политики Тауке хана.

4 группа.

Проблемный вопрос: - Что общего и в чём разница между законами

Чингисхана и хана Тауке? Каково значение законов для развития и

укрепления государства?

Выступление спикеров групп (не более 3 минут) с аргументированным

ответом на вопрос.

- называют не менее 5 личностных характеристик хана Тауке;

- называют исторические источники, рассказывающий о Тауке хане; 

- называют причины изменений во внешней и внутренней политике;

- называют лиц, заинтересованных в изменении политической обстановки; 

- называют цель деятельности хана Тауке во внешней и внутренней

политике;

- выделяют положительные и отрицательные последствия деятельности

хана Тауке во внешней и внутренней политике;

- составляют диаграмму Венна сравнения законов Чингисхана и Тауке хана

(сравнение с шаблоном);

- делают вывод;

учащимся с низкой мотивацией: какую работу выполняет учащийся в

данный момент, что он должен сделать)

«Фронтальный опрос» (учитель задаёт вопросы по теме выступления

групп).