Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану
Положительные и отрицательные мо-
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
Pedagogika 1,2021
| Положительные и отрицательные мо-
менты в обучении глазами обучающихся Значительное большинство опрошенных (70%) столкнулись со сложностями на началь- ном этапе обучения в английских группах. Среди основных причин были указаны резкое погружение в англоязычную среду, сложность при разборе лекционных материалов и при подготовке к занятиям на английском языке (выполнение самостоятельных работ). Положительные моменты в обучении в английской группе представлены на рисунке 2. Наивысший процент обучающихся (100%) отметили улучшение языковых навыков при обучении в английских группах, в которых применяемая методика CLIL акцентирована на практическом использовании языка и его средств. Таким образом, главная цель обуче- ния при технологии CLIL отводится беглости речи и свободному владению английским языком. 73,9% опрошенных отметили повышение мотивации. Обучающиеся отмечают, что при обучении в английских группах стали более организованными и дисциплинированными, также данное обучение вселяет уверенность в будущем трудоустройстве, что благоприятно сказывается на мотивации изучать содержа- ние дисциплин и совершенствовать языковые навыки. 43,5% опрошенных выделили важность об- учения по технологии CLIL при подготовке к Рисунок 2. Положительные моменты в обучении в английских группах О реализации технологии CLIL на примере биологических образовательных программ 171 № 1(134)/2021 ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series академической мобильности, поскольку обу- чающиеся планируют обучение по обмену в высших учебных заведениях ближнего и даль- него зарубежья с целью улучшения языковых и профессиональных навыков. Среди отрицательных моментов, проил- люстрированных на рисунке 3, подавляю- щее большинство опрошенных отметили сложность в усвоении изучаемого материала (47,8%), поскольку обучающимся английских групп требуется перевод лекционного мате- риала и повторное закрепление. Таким об- разом, используется 2 языка – иностранный (английский) и язык обучения (казахский / русский). 37,4% опрошенных отметили сложность при выполнении и решении самостоятельных работ. Обучающиеся прокомментировали данный пункт тем, что им не всегда понятны задания и требования преподавателя при вы- полнении самостоятельных работ и контроль- но-измерительных средств. Наличие «языкового барьера» в отноше- нии «обучающийся - обучающийся» и «обу- чающийся - преподаватель» также отмечено 30,4% опрошенными. Обучающиеся нередко сталкиваются с непониманием речи препо- давателя при объяснении нового материала (во время лекционных или практических за- нятий) или своего сокурсника при групповой работе. Данный факт объясняется разным уровнем владения иностранным (английским) языком преподавателя и обучающихся. жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|