Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану


DOI: https://doi org/10.32523/2616-6895-2021-134-1-11-17



Pdf көрінісі
бет22/371
Дата14.04.2022
өлшемі3,76 Mb.
#31042
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   371
Байланысты:
Pedagogika 1,2021

DOI: https://doi org/10.32523/2616-6895-2021-134-1-11-17
Received: 19.02.20 / Accepted: 24.04.20
ПЕДАГОГИКА / PEDAGOGY / ПЕДАГОГИКА
Introduction
In  the  modern  era  of  language  teaching, 
different innovations are brought in the field of 
ELT  to  come  out  from  the  traditional  teaching 
approaches. Foreign language speech is currently 
one  of  the  most  important  tasks  of  education. 
The study of languages is becoming global, and 
the  training  of  numerous  groups  of  children 
and  young  people  who  differ  in  their  mental 
characteristics  and  upbringing  environment 
requires  the  search  for  such  forms,  methods, 
and means of training that would allow them to 
fully realize the natural abilities of the students, 
develop them, and give them deep knowledge.
The  main  principle  of  the  paper  is  a 
pedagogical  task  is  the  problem  of  purposeful 
choice  and  implementation  of  the  strategy  and 
technology  of  individualization  of  training 
with  audiovisual  aids.  It  is  also  necessary  to 
try  to  remove  the  contradiction  between  the 
high  capabilities  of  modern  technical  means  of 
training,  their  availability  and  not  high  enough 
efficiency  of  modern  methods  and  technologies 
for  learning  foreign  languages.  Changes 
occurring in the social and economic spheres of 


12
№ 1(134)/2021
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. 
Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы
  
ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497
Use of audiovisual tools in the field of English language teaching
society are naturally accompanied by changes in 
reference points. In the field of education, they are 
related  to  humanization  and  humanistic  trends 
in  the  development  of  learning  technologies 
and the organization of the educational process. 
The  humanistic  paradigm  is  based  on  the  need 
to develop a fundamental human characteristic, 
which  consists  in  the  desire  to  independently 
build and improve their life activity, to be its true 
subject. It is this need and, at the same time, the 
ability of a person to create reliable prerequisites 
for  their  life  self-determination,  inclusion  in 
various activities, and building their relationships 
with other people. These relationships cannot be 
carried out without communicative actions that 
are directly related to both the native and foreign 
language.
Nowadays, 
trend 
is 
more 
toward 
communicative 
language 
teaching 
than 
traditional  grammar  teaching.  Whereas,  in 
the  previous  time,  learning  a  new  language 
meant  learning  to  read  the  literature  of  that 
language,  now  the  necessity  of  learning  a  new 
language  has  become  a  communicative  need. 
People  learn  another  language  for  maintaining 
communication  with  the  people  of  other 
communities  speaking  a  different  language. 
As  a  result,  a  language  is  learnt  as  a  means  of 
communication,  not  as  a  subject.  That  is  why 
with the changing necessity of learning language; 
the teaching methods and approaches have also 
been  adapted.  Language  teachers  are  trying 
to  bring  new  innovations  in  their  teaching  to 
make their language teaching effective. Teaching 
language is not an easy task, and it needs to be 
interesting enough to remove the anxiety of the 
learners. For this reason, language teachers tend 
to  adapt  different  techniques  to  teach  language 
more  effectively  and  more  interestingly.  With 
the rapid growth and availability of technology, 
language  teachers  are  incorporating  different 
additional  aids  along  with  textbooks  to  teach 
language.  Different  electronic  boards,  overhead 
transparency,  multimedia  projector,  computer, 
audio,  and  video  equipment  are  making  the 
language  teachers’  tasks  easier  and  dynamic. 
Language teachers are using these audio-visual 
materials  to  deliver  their  lectures  and  teach 
the  target  language  to  the  learners  making  the 
class  interesting  and  contextualized.  However, 
the question is whether the use of audio-visual 
aids  in  classroom  ensures  effective  language 
teaching and learning? Is it always helpful for the 
language  teachers  and  learners?  The  increasing 
use  of  audio-visual  aids  in  language  teaching 
has made the researchers dwell on the issues and 
subsequently, on this research.
This article aims at the quarries as to how a 
language  class  can  be  dynamic  and  effective 
with the use of audio- and video-materials. This 
research explores how the language teachers, as 
well  as  learners,  benefit  from  the  audio-visual 
aids  in  language  teaching  and  learning.  This 
research gives a clear view of the reason of using 
audio-visual  aids  in  language  teaching  and  its 
advantages  from  both  teachers’  and  learners’ 
perspectives. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   371




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет