Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
Pedagogika 1,2021
| Дисскуссия
Буллинг, как тип девиантного поведения, является острой социально значимой пробле- мой в подростковом возрасте. Практически в каждом классе каждой школы есть ученики, имеющие какие-то особенности, отличающие их от сверстников. В свою очередь, любые от- личительные характеристики ученика часто приводят к насмешкам и издевательствам в классе. Проявление жестокости и насилия среди подростков многообразно: начиная от, на первый взгляд, безобидных слов и шуток, заканчивая насилием и травлей, последствия которых могут быть серьезны, вплоть до са- моубийств. И эта проблема негативно сказы- вается на тысячах подростков в современном мире. Школьный буллинг – это явление, по- лучившее к настоящему моменту массовое распространение по всему миру. Вместе с тем школьный буллинг продолжает оставаться яв- лением, изученным в недостаточной степени. Буллинг – довольно новое понятие в со- временном мире. Из повседневного употре- бления это слово преобразовалось в интерна- циональный термин и заключает в себе ряд психологических, юридических, педагогиче- ских и социальных проблем. Одной из основных трудностей, связан- ных с исследованием буллинга, является от- сутствие общепринятого определения этого явления, что в свою очередь затрудняет раз- работку эффективных педагогических и соци- альных технологий борьбы с этой проблемой. Из чего можно заключить, что первый шаг, который необходимо предпринять, чтобы по- нять сущность буллинга, состоит в том, чтобы найти ясную и четкую формулировку данного термина. Существует довольно большое разноо- бразие определений понятия «буллинг». Оно рассматривается различными авторами по-разному. От узкого понятия – нанесение физического ущерба другому лицу, - до все- объемлющей категории – ущемление прав А.Ю. Губенко, Н.Н. Хан человека. Рассмотрим, как понимают явление «буллинг» некоторые исследователи. Классическим считается определение, предложенное ведущим норвежским психо- логом Д. Олвеусом: «буллинг – это предна- меренное систематически повторяющееся, агрессивное поведение, включающее неравен- ство социальной власти или физической силы [4]. Д. Лейн одним из первых дал определение данному понятию, которое в дальнейшем так- же было признано образцовым [5]. Опираясь на исследования Е. Роуланд и Э. Миллер, он соглашается с тем, что буллинг, в первую оче- редь, является длительным процессом осоз- нанного психологического или физического жестокого отношения со стороны одного или группы детей в отношении того, кто не имеет возможности защищаться в данной ситуации. На основе анализа работ, посвященных данной проблеме, группа ученых описыва- ет буллинг как неоднократное и осознанное агрессивное поведение (Джун Сун Хонг, Д. Эспилейдж, А. Регуш, Е. Ильин, Besag, Т. Фалд, Смит и Брейн, И. Бердышев, С. Крив- цова Ю. Букина, К. Доувлос, К. Салмавалли, Гладден и др.). Исследовав проблему буллига в школь- ной среде, часть исследователей отмечает, что данное явление характеризуется проявле- нием физического или психологического воз- действия на детей со стороны других детей. Данный подход характерен для следующих исследователей: Чад А Роус, Д. Эспилейдж, Джун Сун Хонг, И. Кон, Т. Фалд, Е. Ильин, В. Петросянц, М. Прудникова, Е. Змановская, О. Гребенникова, Е. Волкова, В. Бутенко и др. Изучая труды ряда ученых (И. Кон, Е. Ильин, Д. Лэйн, Б. Хелд, Е. Роланд, Е. Вол- кова, А. Гришина и др.), можно утверждать, что буллинг определяется ими как целена- правленное унижение или акт запугивания, направленный на оскорбление, оказание мо- рального давления, а также на то, чтобы вы- звать у другого страх и тем самым подчинить его себе. Таким образом, на основе анализа разных понятий буллинга, мы предлагаем уточнить |