Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

Препятствием для реализации новых подходов продолжает оставаться традиционный механизм управления качеством образования в дошкольных организациях, основанный на жесткой регламентации деятельности воспитателей и детей, стандартизированной оценке качества образования на основе индикаторов эффективности конечного результата. Сложно ожидать от руководителя, реализующего иерархическую управленческую модель, находящегося под прессом ежедневных проблем с системами жизнеобеспечения в организации образования, рационального управленческого решения. Качество дошкольного образования во многом зависит от стиля управления, от степени привлечения к вопросам управления наиболее опытных и инициативных членов коллектива. В связи с этим качественными характеристиками управления в системе образования на современном этапе становятся мобильность, оперативность, умение продуктивно работать с информационными потоками, принимать нестандартные управленческие решения в быстро меняющихся социальных условиях.

• 
  первое направление: регулирование качества воспитательно-образовательных услуг дошкольной организации.
  
• 
  второе направление: регулирование качества педагогического состава (повышение профессиональной компетентности педагогов).
  
• 
  третье направление: Регулирование качества развивающей, обогащающей и оздоравливающей предметной среды.
  

• 
  для детей — это обучение в интересной для них игровой форме.
  
• 
  для родителей - это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящих детей к школе:
  
• 
  для воспитателей - это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителями ДОО, родителями:
  
• 
  для руководителя - это высокая оценка деятельности воспитателейродителями и детьми, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития ДОО;
  

1. 
   Осуществлять преобразующее управление, совершенствуя саму педагогическую деятельность в соответствии с тем, каким мы хотим видеть результат, на основе тщательного изучения деятельности и ее идеальной модели.
   
2. 
   Определить приоритет в управлении, направляя его на совершенствование деятельности своего непосредственного подчиненного с тем, чтобы он так же успешно мог формировать необходимые умения у своих подчиненных. Таким образомоказывается управленческое влияние на всю управленческую структуру в целом.
   
3. 
   Деятельность управленца должна быть направлена на формирование эффективной технологии (у педагогов — педагогической, у руководителей — управленческой). На первом этапе анализируется качество образования, обеспечиваемое дошкольной организацией.
   

• 
  Управление должно быть преобразующим. То есть деятельность управленцадолжна быть направлена на совершенствование профессиональных компетентностей.
  
• 
  Содержание обучения и воспитания детей должно определяться с учетом пожеланийсоциума.
  
• 
  Деятельность, направленная на обеспечение качества педагогического процесса, должна объединять всех сотрудников дошкольной организации и одновременно должна бытьстрого структурирована.
  
• 
  Контроль над качеством педагогического процесса должен осуществляться не только и не столькоуправленцами, сколько самими педагогами.
  

• 
  изучение установленных и предполагаемых потребностей;
  
• 
  определение качества результатов образовательного процесса с точки зрения их соответствия установленным и предполагаемым потребностям;
  
• 
  выявление степени влияния факторов и условий на качество результатов.
  

Таковыми являются документы, в которых представлены:

• 
  стандарт дошкольного воспитания и обучения;
  
• 
  требования, предъявляемые к санитарно - гигиеническим условиям организации образовательного процесса;
  
• 
  требования,определяющие порядок отбора образовательных программ для использования в дошкольных организациях и т.п.
  

О развивающем эффекте обучения детей можно судить по комплексу показателей, представленных в методическом пособии «Модель выпускника дошкольной организации как основа формирования его ключевых компетентностей в условии перехода на 12-летнее образование», Эти показатели характеризуют создание основного фундамента развития ребенка – формирование базовой культуры его личности, которая подразумевает физическое, познавательное и художественно-эстетическое развитие.физическое развитие; социальное развитие; познавательное развитие; развитие речи и речевого общения; эстетическое развитие. [3]

Какими путями должна идти выработка эффективных технологий управления качеством образования дошкольников?

Для более эффективного развития ДОО создаётся гибкая система управления.

Администрация во главе с директором разрабатывает функции различных служб ДОО, которые утверждаются на педагогическом совете. Для совершенствования работы расширяется научно-методическая служба: организуется система мониторинга, методического наставничества, коучинга с целью передачи, распространения передового педагогического опыта, оказания информационно-методической помощи молодым педагогам. Данные преобразования будут способствовать более тесному взаимодействию специалистов всех уровней, что обеспечит повышение качества воспитательно-образовательной работы в целом.