Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

Современные процессы развития и демократизации общества, изменение Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в учителе-мыслителе, творчески думающем педагоге-исследователе, обладающим современными методами обучения и воспитания, приёмами психолого-педагогической работы, самостоятельно конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности.

Изменяется суть работы педагога: главным становится творческое конструирование воспитательного и учебного процесса через сотрудничество, сотворчество, соучастие, диалог, партнёрство.

Расширяются квалификационные требования к учителю как исследователю, педагогу, который выстраивает индивидуальную траекторию развития личностных качеств ребёнка.

Развитие личности через образование предполагает формирование учителя новой формации, обладающего широкой эрудицией, креативностью мышления, способного осуществлять собственно личностное и профессиональное развитие.

В настоящее время, на стыке веков и тысячелетий, компьютеризация охватила отношения к человеку, усиление роли личности, изменениеобщественно-экономических отношений ставят перед учебно-воспитательным процессом новые задачи. Использование ПК на уроках дает высокие результаты.

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации. К современным информационно-коммуникационным технологиям образования относятся мультимедийные программные средства, Интернет-технологии, специализированное и офисное программное обеспечение, электронные учебники и пособия, системы дистанционного обучения (системы компьютерного сопровождения обучения).

1. Интернет - это источник информации, полезной с точки зрения учебной деятельности, ее анализа и оценки. Информационные ресурсы Интернет используются по следующим направлениям:

• самообразование, т.е. изучение опыта коллег в других странах;

• подготовка дидактических материалов и конспектов;

• подготовка материалов к аттестации;

• внеклассная работа учащихся при подготовке докладов, рефератов, сообщений, индивидуальных творческих задачах;

• использование на уроках при самостоятельной работе с документами, изучаемых справочными материалами, учебными интерактивными моделями и т.д.

• тестирование знаний учеников по определенным разделам курса.

В любом варианте доступ в Интернет для учителя повышает и уровень подготовки самого учителя, и уровень проведения занятий, и качество знаний учащихся. При этом интерес большинства учащихся к компьютеру и Интернету повышает мотивацию обучения.

2. Мультимедийные программные средства позволяют учителю сочетать графическую, текстовую, анимационную, видео-и звуковую информацию. Одновременное применение нескольких каналов восприятия образовательной информации дает возможность повысить уровень усвоения учебного материала. Мультимедийные программные средства используются для имитации сложных реальных процессов, ситуаций, визуализации абстрактной информации за счет динамического представления процессов, демонстрирует фрагменты передач, фильмов, виртуальных экскурсиии т.п..

3. Офисные программные продукты (текстовые и графические редакторы, программы подготовки презентаций электронные таблицы и т.д. используются для подготовки учебно-методического материала (шаблонов, диаграмм, таблиц, презентаций, публикаций) и для подачи учениками результатов выполнения задач в электронной форме.

4. Электронные учебники и пособия, системы дистанционного обучения являются полезными для организации дистанционной формы обучения и электронной методической поддержки обучения в классе.

Использование компьютерной техники и компьютерных технологий расширяет возможности учебно - воспитательного процесса, обеспечивает новые пути представления информации, дает возможность для испытания собственных идей и проектов.

При подготовке к занятиям с использованием ИКТ преподаватель не должен забывать, что это УРОК, а значит нужно составлять план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактических принципов: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

Для урока с использованием ИКТ присуще следующее:

- принцип адаптивности: адаптация компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

- управляемость: в любой момент возможна коррекция преподавателем процесса обучения;

- интерактивность и диалоговый характер обучения; - ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия учащегося и учителя, "вступать" с ними в диалог, что и составляет важнейшую особенность методик обучения с использованием компьютера.

- разумное сочетание индивидуальной и групповой деятельности;

- поддержание в учащихся состояния психологического комфорта при работе с компьютером;

Использование ИКТ на различных этапах урока:

1. Актуализация опорных знаний и умений учащихся - опережающие упражнения.

2. Мотивация учебной деятельности - незаконченный фрагмент фильма о явления или процессы; демонстрация ученических работ по заданной тематике, слайдов.

3. Изучение нового материала - демонстрация схем, рисунков, процессов, явлений, фильмов; наглядных пособий, карт, слайдов.

4. Закрепление знаний и умений учащихся - тесты, схемы, таблицы, карты, содержащие в себе проблемные вопросы.

5. Контроль знаний и умений учащихся - тесты, проблемные вопросы, создания собственных разработок учениками.

Компьютерные технологии способствуют:

• усвоению и учеником и учителем новых важных знаний, умений, навыков;

• самообразованию и самосовершенствованию личности ученика и учителя;

• могут использоваться во всех видах урочной и внеурочной деятельности.

Эти средства обучения позволяют создать новую учебную среду, которое способно повысить качество образования, приобщиться к мировому информационному пространству. И в этой среде акцент делается на изучение не фактологического материала, а больше на развитие навыков мышления, межличностных отношений и творчества.