Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

Суммативное оценивание предполагает проведение различного вида контрольно-проверочных работ. При разработке контрольно-проверочных работ необходимо учитывать то, что они должны включать в себя вопросы и задания, которые проверяют не только и не столько запоминание фактов или пройденного материала, а навыки более высокого уровня. При разработке таких заданий можно опираться на уровни учебных целей, предложенных в таксономии (классификации) Б. Блума (1956) (Андерсон Лорин, Давид Кратвол. (2000).

При выставлении суммативной оценки за портфолио, я в качестве оценивающего инструментария использовала таксономию Б.Блума, все шесть предлагаемые им уровней. Для определения насколько слушатель владеет знаниями, усвоил их, на каком он уровне находится, предлагала выполнить некоторые задания. Например:

На уровне «Запоминание» слушатель может вспомнить, переформулировать и запомнить изученную информацию.

Примерные задания:

• 
  Нарисуйте картину событий, выделяя в рассказе основные моменты.
  
• 
  Составьте план вашего обычного вашего выступления.
  
• 
  Представьте общую картину темы.
  
• 
  Перечислите ключевые слова темы ….
  
• 
  Составьте «картину», которая отражает …
  

Примерные задания:

• 
  Перескажите письменно своими словами …
  
• 
  Подберите или нарисуйте картины, иллюстрирующие данное событие в рассказе.
  
• 
  Напишите эссе на тему: Какая, на ваш взгляд, основная идея этого …?
  
• 
  Кратко опишите основные события рассказа своему коллеге по группе.
  
• 
  Подготовьте схему, отражающую последовательность событий.
  
• 
  Отметьте основные моменты.
  

Примерные задания:

• 
  Подготовить сценку и показать ее группе.
  
• 
  Создать постер на тему «…..».
  
• 
  Составить и показать коллекцию фотографий на определенную тему.
  
• 
  Составить тестовые задания на заданную тему.
  
• 
  Разработать и написать объяснение этой темы для других.
  
• 
  Продолжить историю…
  

Примерные задания:

• 
  Использовать диаграмму Венна для сравнения.
  
• 
  Составить вопросник, чтобы собрать информацию.
  
• 
  Классифицировать действия учеников в написанном отчете.
  
• 
  Создать графическое представление отобранной информации.
  
• 
  Нарисовать постер, показывая взаимоотношения между членами группы.
  
• 
  Представить в графике собранные данные.
  

Примерные задания:

• 
  Написать статью в местную газету.
  
• 
  Подготовить и провести дебаты.
  
• 
  Написать убедительную речь, представив аргументы «за» и «против».
  
• 
  Сделать буклет о 5 важных, на ваш взгляд, правилах. Убедить других.
  
• 
  Написать письмо … с предложением необходимых изменений.
  
• 
  Написать отчет о том, что и как было сделано за три месяца.
  
• 
  Приготовить пример для представления вашего мнения о …
  
• 
  Оценить действия учеников в написанном отчете.
  

Примерные задания:

• 
  Создать новый продукт. Дать название этому продукту.
  
• 
  Написать эссе о вашем мнении о …
  
• 
  Написать сценарий для ТВ-шоу, ролевой игры, песни о вашем обучении…
  
• 
  Разработать обложку книги или журнала для …
  
• 
  Разработать, представить идею и подготовить ее для продажи.
  

В целом, портфолио отражает понимание учителями цели и содержания курсов по Программе, их практическую деятельность, ее эффективность для обучения – то есть служит отражением уровня полученных знаний за период обучения на курсах.

Процесс отбора материала для портфолио дал каждому из слушателей многое. Они развили свое критическое мышление при написании рефлективных анализов и отчетов. Каждый раз, по мере их написания, понимали, что коренным образом изменились сами, изменилось их отношение к процессу обучения. И, самое главное, учителя готовы изменить свою деятельность в лучшую сторону.

Как содержательно и плодотворно они работали! Я восхищена своими учителями! Слушатели всеми силами и знаниями старались доказать, что они в высокой степени соответствуют всем трем вышеуказанным критериям. И это у них получилось. Все мои учителя заслужили хорошие оценки.

• 
  Портфолио должно отражать понимание учителями цели и содержания курсов по Программе.
  
• 
  Портфолио должно содержать материалы, соответствующие трем критериям: знание и понимание ключевых идей, применение идей в собственной практике, рефлексия внедрения нового вида профессиональной деятельности.
  
• 
  Процесс отбора материалов для портфолио развивает критическое мышление слушателя при написании рефлективных отчетов.
  
• 
  Для достоверной оценки портфолио использовать контрольно-проверочные задания.
  
• 
  При разработке таких заданий можно опираться на уровни учебных целей, предложенных в таксономии Б. Блума.