Компетенция – это круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; - это круг чьих-то полномочий, прав.
Компетентный – это знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли; - это специалист, владеющий компетентностью
Компетенция – это круг вопросов, явлений, в которых человек обладает авторитетностью, познанием, опытом.
Компетентность – это способность установить и реализовать связь между “знанием – умением” и ситуацией.
Компетенции – это цели (поставленные перед человеком), а компетентности– это результаты.
Компетентный специалист, компетентный человек– это очень выгодная перспектива. Каковы ее основные составляющие формулы компетентности?
Знание-это нужная информация, которая быстро изменяется, разновидная, которую необходимо уметь найти, перевести в опыт собственной деятельности.
Умение использовать эти знания в конкретной ситуации.
Реальное адекватное оценивание – своего места в мире, конкретных знаний, необходимости их для своей деятельности, а также метода иx получения и использования. Формула компетентности:
Компетентность = мобильность знаний +гибкость метода + +критичность мышления.
Компетентностный подход не отрицает, но изменяет роль знаний. Знания полностью подчиняются умениям. В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений.
Процесс формирования ключевых компетенций сложен в связи с недостаточностью научного, педагогического, методического опыта, неподготовленностью участников образовательного процесса к реализации, с недостаточной заинтересованностью учителей.
Чтобы внедрить компетентностный подход, нужно создать условия для формирования ключевых компетенций, чтобы учитель мог обеспечить качественно новый уровень образования, способствующий саморазвитию личности и успешности ученика, что соответствует социальному заказу участников образовательного процесса и общества.
Литература
Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря.
Масикин В.В., Петренко А.А., Меркулова Т.К. Алгоритм перехода образовательного учреждения к компетентностному подходу. Практическое пособие, Издательство «АРКТИ» М., 2006.
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПОРТФОЛИО - КАК ФОРМА УЛУЧШЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
Достарыңызбен бөлісу: |
