Орындаған: Касимова Роила Тексерген: Балнұр Ержанқызы Алматы 2023 инклюзивті білім берудің маңызы
жүктеу/скачать 48,65 Kb.
|
| Мүмкіндігі шектеулі балалар санатына мыналар жатады:
Есту қабілеті бұзылған балалар (естімейтін, нашар еститін, кейіннен саңырау болып қалған); Балалар көру қабілеті бұзылған (көрмейтіндер, нашар көретіндер, кейіннен көрмей қалғандар); Тірек-қимыл аппаратының қызметі бұзылған балалар; Тілінде кемістігі бар балалар; Ақыл-есі кеміс балалар; Психикалық дамуы тежелген балалар; Эмоционалды-еріктік саласы мен мінез-құлқы бұзылған балалар; Күрделі бұзылулары бар, оның ішінде соқыр-саңырау балалар. Мүмкіндігі шектеулі адамдардың науқастануы, дамуының ауытқулары немесе кемшіліктері, денсаулық жағдайы, сыртқы келбеті салдарынан, сыртқы ортаның ерекше мұқтаждықтарына бейімделмеуі салдарынан, мүгедектерге қатысты қоғамның наным-сеніміне байланысты функционалдық қиындықтары болады. Мұндай шектеулі мүмкіндіктердің пайда болу механизмін келесі схемаға сәйкес орындауға болады: Медициналық диагностикалық аппаратурамен көрінетін немесе танылатын құрылымдық бұзылулар. Кейбір іс-шараларға қажетті дағдылардың жоғалуы немесе жетілмегендігі. Әлеуметтік сәтсіз бейімделу немесе баяу әлеуметтену. Адамдардың мүмкіндіктерін шектеу туралы қазіргі заманғы көзқарастар оны патологиялық жағдай ретінде емес, физикалық бұзылулар, дене функциялары немесе қоршаған орта жағдайлары адамның белсенділігін төмендететін және оның әлеуметтік қызметін қиындататын процесс ретінде түсінуге негізделген. Шектеулі мүмкіндіктердің себебі белгілі бір балаға, жасөспірімге немесе ересек адамға қажет білім беру бағдарламаларының, медициналық және әлеуметтік қызметтердің болмауы немесе жетілмегендігі болуы мүмкін. Бұл фактіні түсіну өте маңызды, өйткені психологиялық-педагогикалық және оңалту жұмыстарының мәні мен мазмұны көбінесе осы процестің жетекші субъектілері мүгедектікті немесе "мүмкіндікті шектеуді" қалай түсінетініне, қандай идеологиялық және әдістемелік негіздерге байланысты болады. Бүгінгі таңда денсаулығы мен психофизикалық дамуында проблемалары бар адамдарды оқшаулайтын және олардың өз қауымдастықтарының толық мүшесі болуына жол бермейтін кедергілерді анықтау қажет. Инклюзивті білім берудің негізінде келесі ережелер жатыр: Барлық адамдардың құқықтарының теңдігі принципі. Кемсітушіліктің кез келген түріне жол бермеу, яғни мүмкіндігі шектеулі адамдардың білім алу және әлеуметтік өмірге қатысу құқықтарын кез келген шектеуге жол бермеу. Даму мүмкіндіктері шектеулі адамдардың әлеуметтік-қоғамдық өмірдің барлық салаларында, атап айтқанда, білім беруде ерекше қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін ерекше құқықтарын тану. Қоғамның мүмкіндіктері шектеулі балаға сәтті әлеуметтену үшін барлық қажетті жағдайлар мен қызметтерді ұсынудағы міндеттемелері. Барлық балаларды жалпы білім беретін мектеп және мектепке дейінгі ұйымдарға қабылдау мүмкіндігі. Аталған ережелерді есепке алуды жалпы білім беретін мектеп және мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық ұжымдары, сондай-ақ ата-аналар мен оған қатысы бар адамдардың қатысуымен бүкіл білім беру қоғамдастығы құруы тиіс. Инклюзивті білім беру өзара жақындасудың екі жақты процесі, екі әлеуметтік субъектіге бағытталған қозғалыс екенін атап өткен жөн: Мүмкіндігі шектеулі балаларды, олардың дені сау құрдастарымен, сондай-ақ олардың ата-аналарымен бірге оқу процесіне қосуға тырысады. Жалпы білім беру мұндай инклюзия үшін қолайлы ұйымдастырушылық, функционалды, моральдық-психологиялық және басқа жағдайлар жасауы. Инклюзивті тәсіл балалардың әртүрлі білім беру қажеттіліктерін түсінуді және білім беру процесіне толық қатысу, қоғамды тарту және білім берудегі сегрегация мен дискриминацияны жою арқылы осы қажеттіліктерге сәйкес қызмет көрсетуді қамтиды. Қарапайым оқушылар үшін инклюзивті білім беру инклюзивті және қарапайым сынып арасында таңдау еркіндігін білдіреді, ал бірінші нұсқаны таңдаған жағдайда - ол үшін білім беру стандартында көзделген оқытудың сапасы мен қарқынын қамтамасыз ету, оқушылардың белгіленген әлеуметтік нормалар мен инклюзивті оқыту ережелерін қабылдауы және сақтауы. Бұл жағдайда "инклюзивті қоғамға" көшу жүзеге асырылады, яғни осындай әлеуметтік қатынастардың түріне балалар арасындағы айырмашылықтар өзара байыту үшін ресурс ретінде қарастырылады. жүктеу/скачать 48,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|