Орта білім сапасының проблемалары

Бүгінгі  заманғы  әрбір  мемлекет  білім  беру  саясатын,  елдің  бәсекеге  қабілеттілігін 

қамтамасыз  етуге  бағытталған  басты  стратегия  ретінде  қарастырады.  Осы  тұрғыдан 

алғанда  білім  беру  сапасы  «мақсатқа  сай  сапа»  ретінде  басқа  қырынан  танылады, 

өйткені  білім  берудің  мақсаттары  мен  міндеттерін  белгілеу  қоғамдағы  әлеуметтік-мәдени 

өзгерістердің  индикаторы-сапалық  көрсеткіші  болып  табылады.  Мысалы,  ҚР  Білім  беруді 

және  ғылымды  дамытудың  2016–2020  және  2020–2025  жылдарға  арналған  Мемлекеттік 

бағдарламаларының мақсаттарын салыстыра отырып, белгілі-бір трансформацияны байқауға 

болады: 

«Білім  мен  ғылымның  бәсекеге  қабілеттілігін  арттыру,  экономиканың  тұрақты 

өсуі үшін адами капиталды дамыту»

9

 және 

10

. 

білім  сапасын  пайымдау  акценттерінің  қалай  ауысатынын  анықтауға  болады.  Бұрын  білім 

берудегі  төменгі  тиімділік,  оқушылардың  жоғарғы  нәтижелі  көрсеткіштерге  қол  жеткізе 

алмауы  өз  қабілеттерінің  немесе  мотивацияларының  болмауы  себептерімен  түсіндірілді. 

Бүгінде  педагогикалық  оңтайлылық,  ынталандыру  алдыңғы  орынға  шығады,  әр  оқушының 

білім алудағы жеке векторын анықтауы үшін қолайлы жағдайлар жасалады

11

. 

9

бағдарламасы

10

  Қазақстан Республикасының білім беруді және ғылымды дамытудың 2020–2025 жылдарға арналған мемлекеттік 

11

  Пискунова Е. В. Подготовка учителя к обеспечению современного качества образования для всех: опыт России: Рекомен-

2007. – Б. 12–13. 

11

Қазақстандағы ШЖМ: жалпы сипаттамасы

1-тарау

Бүгінгі  таңда  әрбір  ұлттық  білім  беру  жүйесі,  білім  сапасы  дефинициясына  әртүрлі 

түсініктеме  беруде.  Дегенмен,  білім  беру  сапасы  саласындағы  халықаралық  зерттеулердің 

нәтижелеріне,  атап  алғанда  «Баршаға  бірдей  білім»

12

  зерттеу  бағдарламасына  сүйене 

отырып, ЮНЕСКО білім беру сапасын сипаттауға және жетілдіруге болатын негізгі белгілерді 

нақтылайды: 

жүктеу/скачать 1,32 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: