Середина урока
35 мин.
|
3. Изучение нового материала.
Учитель обращает внимание на то, что не случайно на картинках изображены птицы, предлагает ребятам узнать, почему это не случайно, собрав из слогов слова.
Учитель предлагает послушать стихотворение Б. Заходера «Птичья школа» и ответить на вопросы:
О чем стихотворение? Кто ее ученики? В какое время эта школа открылась?
Найдите в тексте слова-предметы, которые относятся к живой природе. Докажи, что это живая природа.
Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.
Работа в рабочей тетради.
Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно через запятую ,в конце ставится точка.
Физминутка «Скачет шустрая синица».
Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (присели.) Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах.)
Учитель обращает внимание на то, что каждая птица или животное имеет свои особенности поведения. Эти особенности часто сравнивают с поведением людей.
Учитель предлагает дополнить словосочетания нужным словом: Болтливая, как….
Мудрая, как… и т.д.
Взаимооценка.
Формативное оценивание.
Прием «Две звезды и одно пожелание».
Учитель предлагает познакомиться в учебнике с информацией в первом объявлении и заполнить карточку.
Учитель предлагает прочитать
второе объявление и внести в него изменения, чтобы знать, какие кружки и секции есть в школе, чему можно научиться в этих секциях.
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, назвать, кто на ней изображен. Послушать отрывок из рассказа К. Ушинского, ответить на вопросы.
О чем этот рассказ?
Как бы ты назвал этот отрывок по- другому? Почему?
Учитель предлагает прочитать выделенные слова, определить к какой части речи они относятся, задать вопрос.
Прием «Я – исследователь» Учитель предлагает прочитать вопрос, ответ, соблюдая интонацию. (Деятельность детей
Учитель предлагает прочитать тексты упражнений 5 и 6 ответить на вопросы:
Что общего в этих текстах?
Какими выражениями передана главная мысль каждого текста?
Работа в рабочей тетради.
|
Ученики слушают учителя и отвечают на вопрос
Записывают слова в тетрадь
Ученики дополняют слова
Заполняют карточку
Учащиеся меняются
работами, их работы оценивают соседи по установленным критериям или можно использовать «Две звезды и пожелание».
Ученики отвечают на вопросы
Ученики читают в паре слова первого столбика и второго столбика, меняются ролями.
Слушают текст, отвечают на вопросы:
Назови героев этого рассказа. Что они делали?
Записывают глаголы в тетрадь
|
Дескрипторы:
- Записывают в тетрадь два-три словосочетания
- подчеркивают прилагательные, существительные, глагол
Дескприпторы
- отвечают на вопросы
- задают вопросы по отрывку
- определяют части речи
Дескриптор:
- читает тексты;
-находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
|
Учебник, задание 1.
Аудио книга Птичья школа
– Заходер Борис слушать...audioknigi-onlajn.ru›audio…boris_ptichja-shkola
Учебник, задание 2.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Рабочая тетрадь, задание1.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
|
